理实一体化在中职电子教学的应用

期刊目录网应用电子技术论文发表2019-10-31 09:56关注(1)

　　随着职业教育快速发展，推出了理实一体化教学模式，逐渐应用于中职电子教学之中，逐渐取代了传统的教学方式，教学中教师更加注重突出学生主体地位，发挥出学生的主观能动性，从而引导学生动手操作，在操作的过程中学会运用理论知识，解决遇到的问题，并在教师的指导下，将知识运用实践操作当中，不仅实现了学以致用的教学目标，还提高学生实践操作能力，促进学生日后更好地发展和就业。

　　关键词：中职;电子教学;理实一体化

　　所谓理实一体化是指教学中将理论课程内容与实践结合起来，通过布置学习任务，提出学习目标，要求学生自主运用所学的技巧和方法自己完成实践任务，体现出以学生为主中心，促使学生不再处于被动的状态，在教师的鼓励下，积极主动操作，自主安装和拆卸电子产品的零部件，整个过程中学生学会运用专业知识和操作技巧，有效提高电子教学质量。

　　一、中职电子教学中应用理实一体化的重要性

　　现如今，中职电子教学课堂上教师应用理实一体化，相对比之前所运用的教学方法，主要的特点和优势就在于改变了机械化的授课方式，教学中将学、教、做融为一体，这是理实一体化的含义，从而不再以传授知识为主，充分意识到学生在日后发展中不仅仅要理解和掌握专业知识，还应学会运用所需的操作方法，这样才能培养出满足岗位需求的优秀人才，为了实现这目标，教学过程中深入落实理实一体化的模式，根据课程内容，开展专业实训教学，授课时先讲解抽象的理论知识，促使学生充分了解本节课的重点知识，而后，提出学生任务，在完成任务的过程中可以相互沟通和交流，加强学生之间的互动，创设轻松、活跃的氛围，有利于调动起学生的积极性，进而主动运用所学的知识，在实践中积极操作和组装，以最快的速度安装各种电子产品的构件，整个过程中学生认真思考，并安装步骤组装，逐渐加强操作能力，为日后更好地发展奠定坚实的基础，表明开展理实一体化教学的重要性。

　　二、理实一体化在中职电子教学中的应用

　　(一)开展实训教学

　　当前，中职电子课堂教学中教师要想调动学生主动学习，应先更新传统的教学思想，深入落实以学生为主的教学理念，从而在开展实训教学时，安排动手操作的环节，课堂上不再灌输知识，更加重视引导学生自主启动电子设备进行操作。例如：在学习“三相异步电动机”时，先分析和讲解电动机的工作原理以及内部构造的特点，之后，播放电动机动画视频，直观立体地展现出三相异步电动机使用方法，能够吸引学生注意力，激发学习兴趣，促使学生认真学习和观看，视频播放完，带领学生到实训室，一起按照视频播放步骤，设计电动机的电路以及启动设备，使每位学生都能有机会锻炼操作能力。同时，在实训中明确如何设计线路，有利于拓展学生的思维空间，发挥出发散思维，进一步提高学生思维能力和操作能力[1]。

　　(二)引导学生自主操作

　　中职电子教学内容比较复杂，而且，很多课程以实践为主，一味地讲解理论知识，致使学生不懂如何操作，不清楚电子产品的特点，在日后就业中难以做好本职工作，不利于促进学生更好地发展。因此，教师在授课的过程中一定要注重应用理实一体化的教学方式，从而将讲解理论知识、实践操作结合起来，实现一体化的教学目标，课堂上应为学生预留充足的时间，引导学生自主操作，便可发现学生是否学会运用电子设备，及时发现不正确的操作方法，予以指导和纠正，逐渐学生在操作中按照正确的步骤，一步步完成电子零件组装，对于学生出色的表现，给予鼓励和表扬，激励学生更加努力学习，不仅消除不良的学习情绪，还主动自主操作，进而将理论知识与实践融合起来，灵活运用知识，有效提高操作的熟练度，在日后工作中展示出自己的能力和专业技能，更好地从事本职工作[2]。

　　(三)组织学生合作完成学习任务

　　在进行中职电子教学时，教师应用理实一体化教学模式时，充分意识到将理论知识与实践结合起来，这样才能做到理论与实践融为一体，有利于提升教学效果。因此，授课时为了调动起全体学生的主动性，可以根据学生的学习能力和操作能力，将其分为多个合作小组，依据各组的实际情况，布置不同的合作任务，要求学生相互合作共同检测二极管，促使学生在检测中相互合作、相互学习，积极取长补短，进而共同进步，不仅提高合作能力，还在合作中学会运用理论知识，分析和判断检测的结果，了解二极管能够正常亮起，体现出学生在实践操作中懂得合作，并主动将专业知识应用于实践操作之中，有效提高实践操作能力[3]。

　　(四)开展教学活动，提高学生专业技能

　　中职电子教学过程中教师依据新课改提出的要求，应用理实一体化的教学模式，课堂上安排动手操作的环节，更加重视以学生为主，促使学生勇于展现自己的操作能力，充分发挥出主动性，进而活跃课堂氛围，提高自觉性和自主性。因此，教学中可以定期组织学生开展教学活动，例如：《电子测量仪器》时，就可以结合教学内容，组织学生进行测量仪器比赛，在规定的时间内快速得出测量结果即为获胜，激发学生主动投入到比赛之中，在测量中学会运用操作方法，并根据测量结果判断出仪器有无故障，体现出在理实一体化教学中学生将专业知识与实践操作相结合，不仅灵活运用知识，还提高学生的专业技能和操作能力[4]。

　　总结

　　中职电子教学过程中教师要注重运用理实一体化的教学模式，从而改变传统的教学方法，教学中更加注重开展实训教学，从而先讲解理论知识和操作步骤，而后，为学生提供动手操作的机会，促使全体学生主动操作，一步步安装二极管，逐渐了解电子产品的内部结构，进而懂得如何组装各种零件。同时，在操作中灵活运用理论知识，做到学以致用，进一步提高学生专业素养和操作技能，推动学生日后顺利就业，体现出开展理实一体化教学非常重要。

　　参考文献：

　　[1]宋妍.理实一体化在中职电子电工教学中有效应用[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):290

　　[2]单军梅.“理实一体化”中职语文课堂教学中应用[J].新课程研究(中旬刊),2014(11):129-130

　　[3]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中应用[J].科教文汇(下旬刊),2013(08):135-136

　　[4]张小华,崔明慧.理实一体化教学模式在中职专业教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012(17):126-127

　　作者：陆秀欢 单位：黔东南州工业学校

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