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理实一体化在中职电子教学的应用

期刊目录网应用电子技术论文发表2019-10-31 09:56关注(1)

  随着职业教育快速发展,推出了理实一体化教学模式,逐渐应用于中职电子教学之中,逐渐取代了传统的教学方式,教学中教师更加注重突出学生主体地位,发挥出学生的主观能动性,从而引导学生动手操作,在操作的过程中学会运用理论知识,解决遇到的问题,并在教师的指导下,将知识运用实践操作当中,不仅实现了学以致用的教学目标,还提高学生实践操作能力,促进学生日后更好地发展和就业。

理实一体化在中职电子教学的应用

  关键词:中职;电子教学;理实一体化

  所谓理实一体化是指教学中将理论课程内容与实践结合起来,通过布置学习任务,提出学习目标,要求学生自主运用所学的技巧和方法自己完成实践任务,体现出以学生为主中心,促使学生不再处于被动的状态,在教师的鼓励下,积极主动操作,自主安装和拆卸电子产品的零部件,整个过程中学生学会运用专业知识和操作技巧,有效提高电子教学质量。

  一、中职电子教学中应用理实一体化的重要性

  现如今,中职电子教学课堂上教师应用理实一体化,相对比之前所运用的教学方法,主要的特点和优势就在于改变了机械化的授课方式,教学中将学、教、做融为一体,这是理实一体化的含义,从而不再以传授知识为主,充分意识到学生在日后发展中不仅仅要理解和掌握专业知识,还应学会运用所需的操作方法,这样才能培养出满足岗位需求的优秀人才,为了实现这目标,教学过程中深入落实理实一体化的模式,根据课程内容,开展专业实训教学,授课时先讲解抽象的理论知识,促使学生充分了解本节课的重点知识,而后,提出学生任务,在完成任务的过程中可以相互沟通和交流,加强学生之间的互动,创设轻松、活跃的氛围,有利于调动起学生的积极性,进而主动运用所学的知识,在实践中积极操作和组装,以最快的速度安装各种电子产品的构件,整个过程中学生认真思考,并安装步骤组装,逐渐加强操作能力,为日后更好地发展奠定坚实的基础,表明开展理实一体化教学的重要性。

  二、理实一体化在中职电子教学中的应用

  (一)开展实训教学

  当前,中职电子课堂教学中教师要想调动学生主动学习,应先更新传统的教学思想,深入落实以学生为主的教学理念,从而在开展实训教学时,安排动手操作的环节,课堂上不再灌输知识,更加重视引导学生自主启动电子设备进行操作。例如:在学习“三相异步电动机”时,先分析和讲解电动机的工作原理以及内部构造的特点,之后,播放电动机动画视频,直观立体地展现出三相异步电动机使用方法,能够吸引学生注意力,激发学习兴趣,促使学生认真学习和观看,视频播放完,带领学生到实训室,一起按照视频播放步骤,设计电动机的电路以及启动设备,使每位学生都能有机会锻炼操作能力。同时,在实训中明确如何设计线路,有利于拓展学生的思维空间,发挥出发散思维,进一步提高学生思维能力和操作能力[1]。

  (二)引导学生自主操作

  中职电子教学内容比较复杂,而且,很多课程以实践为主,一味地讲解理论知识,致使学生不懂如何操作,不清楚电子产品的特点,在日后就业中难以做好本职工作,不利于促进学生更好地发展。因此,教师在授课的过程中一定要注重应用理实一体化的教学方式,从而将讲解理论知识、实践操作结合起来,实现一体化的教学目标,课堂上应为学生预留充足的时间,引导学生自主操作,便可发现学生是否学会运用电子设备,及时发现不正确的操作方法,予以指导和纠正,逐渐学生在操作中按照正确的步骤,一步步完成电子零件组装,对于学生出色的表现,给予鼓励和表扬,激励学生更加努力学习,不仅消除不良的学习情绪,还主动自主操作,进而将理论知识与实践融合起来,灵活运用知识,有效提高操作的熟练度,在日后工作中展示出自己的能力和专业技能,更好地从事本职工作[2]。

  (三)组织学生合作完成学习任务

  在进行中职电子教学时,教师应用理实一体化教学模式时,充分意识到将理论知识与实践结合起来,这样才能做到理论与实践融为一体,有利于提升教学效果。因此,授课时为了调动起全体学生的主动性,可以根据学生的学习能力和操作能力,将其分为多个合作小组,依据各组的实际情况,布置不同的合作任务,要求学生相互合作共同检测二极管,促使学生在检测中相互合作、相互学习,积极取长补短,进而共同进步,不仅提高合作能力,还在合作中学会运用理论知识,分析和判断检测的结果,了解二极管能够正常亮起,体现出学生在实践操作中懂得合作,并主动将专业知识应用于实践操作之中,有效提高实践操作能力[3]。

  (四)开展教学活动,提高学生专业技能

  中职电子教学过程中教师依据新课改提出的要求,应用理实一体化的教学模式,课堂上安排动手操作的环节,更加重视以学生为主,促使学生勇于展现自己的操作能力,充分发挥出主动性,进而活跃课堂氛围,提高自觉性和自主性。因此,教学中可以定期组织学生开展教学活动,例如:《电子测量仪器》时,就可以结合教学内容,组织学生进行测量仪器比赛,在规定的时间内快速得出测量结果即为获胜,激发学生主动投入到比赛之中,在测量中学会运用操作方法,并根据测量结果判断出仪器有无故障,体现出在理实一体化教学中学生将专业知识与实践操作相结合,不仅灵活运用知识,还提高学生的专业技能和操作能力[4]。

  总结

  中职电子教学过程中教师要注重运用理实一体化的教学模式,从而改变传统的教学方法,教学中更加注重开展实训教学,从而先讲解理论知识和操作步骤,而后,为学生提供动手操作的机会,促使全体学生主动操作,一步步安装二极管,逐渐了解电子产品的内部结构,进而懂得如何组装各种零件。同时,在操作中灵活运用理论知识,做到学以致用,进一步提高学生专业素养和操作技能,推动学生日后顺利就业,体现出开展理实一体化教学非常重要。

  参考文献:

  [1]宋妍.理实一体化在中职电子电工教学中有效应用[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):290

  [2]单军梅.“理实一体化”中职语文课堂教学中应用[J].新课程研究(中旬刊),2014(11):129-130

  [3]汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中应用[J].科教文汇(下旬刊),2013(08):135-136

  [4]张小华,崔明慧.理实一体化教学模式在中职专业教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012(17):126-127

  作者:陆秀欢 单位:黔东南州工业学校

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