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初中地理教学经验

期刊目录网初等教育论文发表2019-10-31 10:34关注(1)

  这篇论文主要介绍的是初中地理教学经验的内容,本文作者就是通过对初中地理的内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

初中地理教学经验

  关键词:初中;教学

  回顾多年的地理教学经历,既有春风得意,又有挫折困惑;有时为一堂精彩的授课而心情愉悦,有时也为糟糕的表现惭愧不已。但在意才会用心,有反思就有收获。“教无定法,贵在得法”,关于课堂教学,每位教师都有属于自己的一套得力的教学方法,我也在多年地理教学的过程中积累了经验,略总结如下:

  一、备课

  备好课是上好课的基础。对所讲授的内容胸有成竹才能在课堂上从容镇定、侃侃而谈。我备课往往先通读授课内容,找出主要知识点及其联系,同时设想知识点之间的承转,通过梳理大概使授课内容系统化,形成知识框架。其次,在每一个教学环节引用图文资料使内容和探究过程更加丰富饱满;教学目标、重难点主要参考课程标准结合自身理解来确定,然后在教学环节中加以突出体现。另外,在授课前,我会先做完本课时配套练习,对出现的拓展性的知识点融入课堂教学中一次带过。备课时如有疑惑,则利用网络查询相关资料来尽量完善知识体系。在课件制作中,我会利用网络生成教学资源,查找最新的地理数据传达给学生;下载更具说服力、感染力的图片资料;下载合适的纪录片、旅游宣传片等视频资料,对课堂知识加以拓展。

  二、课堂教学

  课堂教学是我们传道授业的主阵地,课堂效率决定了教学质量。我的课堂教学有以下特点:

  1.注重知识点的生成过程。以问题式教学法为载体,尽量做到每一个教学环节都有教师提问、学生探究、师生总结的过程,并以图文资料为辅助以便学生更好地理解。

  2.注重知识的升华和应用。在知识点讲解过程中,注重让学生以生产生活、民俗文化中的现象来印证所学。比如以辣闻名的四川火锅之于南方冬季冷湿的气候,藏民的传统服饰藏袍之于青藏高原的日温差,黄土高原的塑料地膜之于北方的旱作农业,蒙古族的马奶酒之于畜牧为主的生产方式等等,让学生做到知其然,亦知其所以然。

  3.在地理课堂进行多学科知识穿插。为了更形象地描述不同地区的自然景观,更透彻地讲解自然现象,我经常性地穿插应用语文、历史、物理、生物等学科知识。如用古诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”来描述大漠景观,用楼兰古国的消失来介绍土地的荒漠化;用热胀冷缩原理解释风的形成;用光合作用和呼吸作用来解释农作物的有机物积累等等。

  4.巧记笔记。为减轻学生负担,使课堂笔记尽量简化、凝练,我加入辅助笔记,让学生在地图中标出关键地理事物并作注记,如学习台湾省的主要城市,只需在地图上标出台北市,旁边注省会,最大城市;标出高雄,注最大港口;标出新竹,注高新技术产业基地等,大大简化了板书内容。另外在阅读课文时也让学生只画出关键词,以便迅速领会段落的主旨。

  5.巧用口诀。地理学科有很多知识点较为琐碎,因此很有必要编写和引用一些口诀来辅助记忆。如学习七大洲、四大洋的面积排序时,可以引用“亚非北南美,南极欧大洋”“太大印北四大洋”等简单的口诀帮助学生记下知识点;如学习我国主要省区的位置及简称时可以引用“内蒙古,黑吉辽,晋冀鲁豫浙皖苏;湘鄂赣,闽粤台,云桂川黔琼港澳;青藏新,陕甘宁,还有京津和沪渝”等,使得繁琐庞杂的知识点不再枯燥难记。

  6.重视读图能力的训练。地图是地理学科的灵魂,学会阅读地图是学好地理学的基础。在地理教学中我非常重视学生读图能力的培养。课堂上我习惯引导学生通过读图分析总结出知识点,然后再阅读课文内容加以印证,经常性对学生强调,知识点是我们自己通过读图分析得来,而不是从课文中直接引用,呼应了重视知识点生成的教学方式。在读图时,我要求学生掌握好的读图习惯,如读图时先找图例了解地图所展示的内容,要求学生在通过地图找地理事物时要追求时效性,竞赛式和小组互助式相结合,让学生在紧张的探索中获得乐趣,从而乐此不疲。另外,考虑到学情,找地理事物时要求每个学生用手指到相应位置,保证学困生也能找到,并逐步适应高效的读图方式。

  7.灵活变通,突破难点。在地理课上,地理意义、面临问题、解决措施等简答题型的内容多为难点,往往逐条列举,内容较多,枯燥乏味,对此我强调理解比死记硬背更重要,并尽量以学生容易理解的方式讲解,在答题时,如学生不能准确描述,便根据自己的理解自己组织语言回答,能说明大意即可,长此以往,学生对此类问题不再畏惧。

  8.关注学困生,掌控课堂。课堂上我习惯于关注学困生的学习状态,提问的对象也多倾向于学困生,绝不允许老师在讲台上演独角戏的情况出现。学困生是课堂上的不安定因素,时刻关注、鼓励引导,才能消除这部分学生注意力不集中、好动喧哗而对课堂造成的消极影响,才能很好地掌控课堂。

  三、配套练习的讲解

  完成配套练习是对课堂所学的检验和巩固,在学生做配套练习和我讲解过程中,我要求学生在题目的间隙做提示性笔记和改正笔记,并形成常态。提示性笔记,例如选择题问到台湾的最大港口城市,答案是A项高雄时,那么BCD三个选项的城市地位学生也要进行标注。而判断正误类选择题主要做改正笔记,每个题目的每个选项,甚至每个选项的前半句和后半句都要详细分析、查错改正。这种形式的习题讲解有助于学生形成自主学习、独立完成作业的习惯。

  以上为我课堂教学经验的总结。另外,针对我自身以及很多教师面临的传统教学模式的弊端,有以下需要改进的地方。

  1.课堂上给学生思考探究的时间不够,应该更彻底地向探究式教学转变。

  2.课堂上知识容量过大,很难游刃有余地把握时间,应该向精讲多练转变。

  总而言之,作为地理教师要多学习初中地理学科课程标准,并在今后的教学活动中,以课程改革的要求为指导,深刻认识其科学性、合理性;克服障碍,努力形成规范的课堂教学习惯,在走出自身教学的舒适区后,我们将必有所得。

  作者:马清良 单位:甘肃省临夏回族自治州广河县回民第三中学

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