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初中生物教学生命观念培养策略

期刊目录网初等教育论文发表2019-11-21 10:18关注(1)

  生命观念是初中生物学培育学生核心素养的关键。学生具有生命观念,能将所学知识运用到实际中,探索生命世界,促进学生形成科学世界观。本文着重分析初中生物学教学现状,论述初中生物学培育学生生命观念的意义,提出初中生物学培育学生生命观念的策略。

初中生物教学生命观念培养策略

  关键词:初中生物教学;生命观念;培养策略

  培育学生生命观念是初中生物学核心素养体系中不可或缺的重要部分,培育有助于学生科学精神、审美情趣、社会责任、身心健康素养的形成。同时,以培育学生生命管理为导向开展的初中生物学作为对传统教育的一种变革与补充,对教师创新教学方法、激发学生学习主动性十分重要,进而培育学生生物核心素养。因此,在初中生物教学中,教师应重视学生的生命观念这一核心素养的培育。

  一、初中生物学教学现状

  生命观念是初中生物学学科核心素养的标准,是素质教育推行初中教育领域的需要,有助于促进学生学会生物学科知识。然而,受到传统教育弊端的影响,教师大都以灌输式、一言堂教学方法为学生授课,忽视学生主体性,注重知识理论的讲解,很少为学生开展发散思维的教学活动,使学生学习处于被动,教学氛围过于沉闷,学生学习积极性不足。同时,教师在生物授课中,较为注重教材知识的讲解,很少根据教材知识融入网络教育资源或者是生活知识内容,使学生知识面较为狭窄,不利于学生今后发展。

  二、初中生物学培育学生生命观念的策略

  1.转变教学观念

  观念支配行动,教师只有转变观念,才能促进学生生命观念的培育。新课程背景下,对教师提出新的要求,不仅要教授学生生物知识,还应该重视学生能力、素养、品质、思维的发展与培育,增强学生实践能力。教师应调整自身授课模式,采取针对性教学方法,引领学生融入师生、生生交流活动,激发学生参与兴趣,使学生根据教师指引更好地理解知识,促进学生学好生物知识,进而提升初中生物教学质量。学生的参与性是教学活动成功开展的开端,因此,应重视学生学习兴趣与教学参与性引领。例如在学习《细胞的分裂与分化》知识中,教师应改变灌输式教学模式,以学生兴趣为教学导向,根据学生需要,为学生开展生动性、趣味性教学活动。教师将知识与信息技术相融合,借助多媒体图文并茂地讲授知识,激发学生学习兴趣,使学生积极主动融入到教学活动中,让学生直观的看到细胞任何进行分裂与分化,增强理解能力,进而培育学生生命观念。

  2.联系生活拓展概念

  生物知识来源于生活,学生需要运用生物知识去解决生活问题。教师是教育的引领者,在教学中应重视生活实际与教材之间的联系,实现两者的相融合,丰富生物教学形式与内容,激发学生学习动力,拓展学生知识面,进而实现知识服务于生活的教育目标。通过生物教材与生活相融合,让学生意识到生活与知识的相连性,在问题解决中,学生以生活为接触点,通过思维活动思考知识,运用所学知识去解决生活中的生命现象,进而促进学生生命观念的培育。在初中生物教学中,教师适当的拓展生物教学内容,将知识立足于生活,便于学生理解知识,促进学生形成增强的生命观念。例如在学习《周围的生物世界》中,教师应提前整合知识内容,明确教学目标,将知识立足于生活,挖掘生活中的生物知识现象,实现教材知识与生活的相融合,并且借助信息技术,将抽象知识变动生动化、形象化,在课堂教学中,运用多媒体为学生播放,吸引学生注意力,让学生知晓生物世界的壮观,生物世界不仅具有人类,还包含许多生命主体,增强学生生命敬畏意识,培育学生生命观念,进而促进学生更好的理解生活知识内涵。

  3.增强学生实验探究能力

  生物课程较为抽象性,但通过实验教学,能减少生物课程抽象性,让学生更好地理解知识。在以往生物教学中,教师开展生物实验形式单一,大都以观看为主,但由于学生座位因素,部分实验情况不能够清晰看到,导致学生实验兴趣不足,并且学生实验操作能力培育不佳。因此,在培育学生生命观念中,应重视实验教学,为学生提供自主实验机会,让学生动手动脑进行实验,发展学生思维,增强学生教学感悟能力,进而培育学生学科核心素养。信息技术的发展,为学生生物实践能力培育奠定基础。在生物教学中,教师运用信息技术,将生物实验与信息技术相融合制作成课件,让学生提前对实验步骤与环节有所掌握,为课堂教学开展做好准备工作。综上所述,生物学是一门趣味性课程,其与人类生活息息相关,学生之所以对其没有学习兴趣,是没有深入理解其内涵。因此,在初中生物学教学中,教师应该转变教学观念,重视学生生命观念的培育,发展学生思维,提升学生各项能力与素养,进而健全学生人格。

  参考文献:

  [1]黄少旭.基于大概念发展学生生命观念的策略——以“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”为例[J].中学生物教学,2018(19):4-6.

  [2]吴成军.考查生物学核心素养体现立德树人的国家意志——兼评2018年全国高考生物试题[J].中国考试,2018(10):42-47.

  [3]李莉.如何在考试评价中提升初中学生的生命观念——以鲁科版《生物学》“动物的主要类群”一章为例[J].中学生物教学,2018(11):57-59.

  作者:黄慧 单位:常熟外国语初级中学

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