初中英语阅读课堂教学提升策略

分类：初等教育论文发表 时间：2019-12-06 14:00 关注：(1)

　　伴随着新课改的实施和现代社会中学生群体总体英语素质水平的提升，传统的初中英语阅读课堂教学无法满足目前新课改教学目标下对学生英语阅读水平的大幅度提升，新的课堂教学方式需要被提出，因此，从现在已有的英语阅读课堂教学过程中存在的不足出发，对问题产生的原因、问题的解决办法进行探讨，希望能够对新形势下初中英语阅读课堂教学效果的提升有所帮助。

　　关键词：新形势;初中英语;阅读课堂

　　一、初中英语阅读课堂存在的问题

　　(一)教学方式过于刻板

　　在传统教学中，师生在课堂教学中只是完成知识的传递，在上课之前对于具体的教学内容和教学目标缺乏基本的交流和讨论，久而久之这样的教学形式趋于刻板化，流程化，知识的传输过程向着灌输式教学发展。这样的教学方式下，学生对待英语阅读无法培养出学习兴趣，无法形成阅读习惯，不利于学生的长久学习和课堂教学的效果。

　　(二)教学思维不够灵活

　　目前的初中英语阅读课堂中，一般采用的是传统教学方式，课堂节奏的把握，知识内容的选定，以及课堂进行的方式都由教师决定，学生在这样的过程中缺乏参与感。另外，传统的教学思维模式下的授课也不利于学生创造能力和独立思考能力的提升，学生的思维逻辑没有得到正确的培养，这样长时间下来不仅对英语阅读课堂的学习有不利的影响，而且对其他科目的学习产生厌倦心理。

　　(三)教学目标模糊化严重

　　教学过程本来应该由一个清楚的教学目标引导，教师根据教学目标制定授课计划，编写教案，决定教学内容。但目前大多数初中英语阅读课堂上教师的授课缺乏清晰明确的教学目标，他们的授课完全凭借自身的教学经验，无法与时俱进地对教学内容和教学方式进行改进，很容易造成学生因为过于老旧的或者模糊化的教学目标对学习内容掌握程度没有清楚的把握，从而造成事倍功半的效果。在这样的情况下，学生付出的努力与收获不成正比，容易打击学生的学习积极性。

　　(四)学生自身的问题

　　初中生正处于对外界探索欲望比较重，关注力较强的时期，学生在这一时期出现了叛逆期，从而导致自身无法将全部的精力放在学习中，这也是初中英语课堂教学效果不尽如人意的原因之一。尤其是英语阅读教学中，这一课程本身要求学生有一定的知识积累和保持高度的注意力，生僻单词的记忆，陌生句式的表达以及不熟悉话题的引进都会对学习过程造成困难，如果这一过程中缺乏有效的引导和教育，无疑会挫伤学生学习兴趣。

　　二、提升英语阅读教学的相关对策

　　(一)根据实际情况开展教学

　　初中英语阅读的开展过程中，需要教师根据社会发展热点和教学目标进行灵活的教学内容调整。在英语阅读教学中，尤其应该紧跟时代发展变化，通过将教学内容与社会热点相联系，能够加深学生对知识的理解，也能够在一定程度上吸引学生的学习兴趣。同时，在制定教学方式的过程中还应该考虑到学生的接受能力和知识水平，切忌盲目提升学习难度，造成拔苗助长式的教学。教师在教学过程中，应该综合社会发展，结合学生实际学习水平进行循循善诱式的教学安排。

　　(二)明确教学目标，不断创新教学方式

　　在初中英语教学过程中，教师对教学内容和教学方式的安排需要在教学目标的引导之下进行。教师应该仔细研读新课改下对教学目标的相应调整，明确目标后，采用讲练结合，全英文授课或者开设班级英语角等方式提升初中学生的英语阅读能力和英语阅读技巧。同时，教师也应该注重引进新的教学元素，比如结合当今信息化技术全面发展的态势，引进信息化教学，通过丰富多彩的图片或视频展示教学内容，实现教学的信息化，智能化。在完成学生英语阅读课堂有效开展的同时，注重培养学生的学习兴趣，可以一定程度上改善班级学习氛围。

　　(三)提升教师的教学水平，融洽师生关系

　　提升教师本身的综合素质和教学能力对初中英语阅读课堂质量的提升有着不容忽视的效果。我国英语教师在工作的同时，应该注重对自身知识能力和教学能力的提升，关注教育界新的教学模式和教学方法的提出，通过对知识受众的了解对自身的教学模式进行灵活的调整，同时，良好的师生关系也是保障学生对学习保持积极性的必要。在我国义务教育已经全面普及的当下，初中英语阅读课堂的开展，关系到国民基础英语水平的提升，新形势下初中英语阅读课堂要想实现高效开展，完成新课改下教育目标，需要教师针对现有的教学形式进行针对性调整。

　　参考文献：

　　[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016(20).

　　[2]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013(3).

　　[3]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016(1).

　　作者：康静玲 单位：甘肃省会宁县枝阳初级中学