初中政治学科课程改革成效

分类：初等教育论文发表 时间：2021-03-25 09:24 关注：(1)

　　新课程改革以来，黑龙江省政治学科积极落实新课改理念和新课标精神，突出学科育人功能，在教学实施、课堂评价、课程评价等各个方面都取得了一定的成果。在核心素养时代到来，新教材逐次更换的关键时刻，黑龙江省政治学科各级教研员和教师了解并把握核心素养的理念，与时俱进，紧跟时代步伐，适应改革需要，为即将到来的变革做好了充分的准备。

　　关键词:课程改革;新教材;核心素养;政治学科

　　新课程改革以来，黑龙江省政治学科教师在学科教学方面进行积极探索和实践，全面落实新课改理念和新课标精神，突出学科育人功能，在教学实施、课堂评价、课程评价等各个方面都取得了一定的成果。为了更好地面对核心素养时代，更好更快地适应新的改革，现对黑龙江省初中政治课程改革情况进行一下总结梳理。

　　一、课程改革实施后黑龙江省的主要做法

　　在2008年新课程改革和2011版《思想品德课程标准》发布之后，黑龙江省政治学科教研室以贯彻落实新课程理念、新课标精神，突出政治学科的育人功能为宗旨，通过多种方法、多种渠道发挥引领指导作用。围绕新课改和新课标，2009—2016年省级教研室工作重点主要有以下几方面:1．教研。每年举办一次省级学科教研活动，比如全省政治学科说课大赛、全省政治学科教师技能大赛、全国优质课大赛省内选拔大赛等，参加人次达到3000人次以上。2．培训。每年举办一次国培或省培培训。培训对象是全省的骨干教师或农村教师，参加培训人数达到1000人以上。3．调研。每年会开展1—2次的调研活动。调研涵盖全省所有地区，调研对象涵盖市区、县城、农村各级别的学校和教师。4．科研。省级教研室利用科研带动教研，共有三个省级科研项目，带动了多个地市的教研员和教师参与，以科研项目为牵动，对学科改革和课堂教学进行了积极的实践和探索。5．引领。省级教研室注重深入课堂，与教研员和教师保持密切联系，经常去学校参加教研活动或者进入课堂听评课。成立了名师工作室和青年教师工作坊，多种形式发挥省级教研室的示范引领作用。各地市积极响应，积极探索，在贯彻落实省里的指导意见的同时，结合本地市的实际情况，进行了多种创新和实践。主要总结为以下几个方面:1．教学模式的构建。在发展过程中，多个地区都学习了洋思、杜郎口、271等教学模式，也在实践中不断摸索适合本地学生发展的教学模式和教学方法。比如，大庆地区尝试实施了“156”课堂教学模式，取得了很好的教学效果。“156”模式主要适用于常规教学中的新课型，主要着眼于学生认知设立情境，强调重视师生的双边情感体验，教学过程既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。充分尊重学生的主体地位，给予学生充分的话语权，欣赏学生，倾听学生的发言，包容学生的缺点，调动学生参与课堂的积极性，调动学生通过小组合作参与课堂，培养学生积极健康的心态。模式含义:1:新闻播报5:目标展示—激情引趣—感悟体验—分析归纳—指导践行6:实现六度———学习目标准确度、自主体验明晰度、合作学习有效度、展示提升精彩度，拓展延伸合适度、归纳总结思辨度“156”模式教学目标主要有:(1)激发学生主动学习的意向。正是教师通过创设情“境”、意“境”，用背景音乐、生动语言激发学生想象思维、求知意向、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”“共鸣”，通过教学过程中师生之间的多边互动形成“共振”，和谐地去实现教学目标，满足学生的需要。(2)强化学生参与的体验。“156”模式要以情境激发求知欲，更要以情境营造体验氛围，并贯穿课堂教学的全过程，促使学生的认知情感有序深入地进行。(3)引导学生主动建构。(4)升华学生积极的情感。(5)打造高效课堂，促进学生全面发展。“156”模式的实现条件主要有:(1)树立以学生为核心的思想。在课堂教学中教学只有以学生为中心才能真正发挥学生的主体地位。(2)注重生活化案例引导。思想品德学科的特点就是接近学生生活，选取的案例也从生活中来，学生很容易深入角色，身临其境地寻找案例中的思想，从而树立正确的价值观。(3)电子信息技术融合于教学之中。视频、歌曲、微课等影音资料的使用，人机互动环节，都会吸引学生的注意力。2．研究性学习的推广。各地学校都更加注重学生能力的培养，不定期给学生留研究性作业，开阔学生视野，让学生关注社会的动态，进行热点问题分析，在潜移默化中培养学生的辨别能力、自学能力。为了将研究性学习开展得具有实效性，教师会用心地分组，根据学生之间的关系、能力、性格特点分组，在开展研究性学习过程中尽量让每一个学生都能有成果。小组在汇报时制作课件、撰写研究性报告，他们互相研究，有的时候他们也求助父母、亲戚、朋友、教师，在研究的整个过程都会培养学生与人沟通能力、语言表达能力，激发学生对知识的渴求，更加了解社会，懂得珍惜现在拥有的学习时光。3．开展各种学生活动。比如齐齐哈尔市开展了“黎明杯”综合知识竞赛活动。大庆万宝学校自己研发了一套网上答题系统，组织学生参与网上答题活动。学生随时都可以进入答题网络，回答生活中常见的政治知识，累计为个人和班级得分，每一学期评比个人月冠军、班级月冠军、个人学期冠军、班级学期冠军，这样无形中就做到了随时随刻教育，体现了“生活无小事，处处是教育”的理念。这个答题系统是由万宝学校计算机教师开发的，能够为学生学习政治常识起到巩固作用，而且是利用微机课的时间进行答题，时间都是零散的，所以孩子们还是比较喜欢的，占学生课余的时间也比较多，他们需要自己提前学习才能进入系统，而且有的班级评选出先进个人，对于学生是有激励作用的。4．倡导学生自主性学习。各个地市都进行了学生自主性学习的探索。比如哈尔滨的“小组合作兵教兵”、七台河的“学生自主合作探究式学习”，大庆、齐齐哈尔、鹤岗、鸡西等地都进行了“小组合作、先学后教”的尝试，这些教学方式提高了学生的自主能动性，取得了很好的成果。5．结合导学案形式教学。全省各地均进行过导学案的探索，在实践中总结经验，对于适合的课节采用导学案的教学方式，提高了学生的参与度、实效性。6．融合信息化教学。全省各地都先后、不同程度地采用了信息化教学与学科教学融合的教学方式。交互式电子白板的普及率不断提高，几乎每个教师都能够运用信息化手段进行课堂教学。7．思维导图软件的利用。哈尔滨、大庆、伊春等地尝试过思维导图教学方式，对学生构建学科知识体系起到了良好的促进作用。让学生明确当节课要达到的具体目标，清晰学生的思路，知道学什么，所以上课时首先要展示本课的教学目标，增强目标意识。学生在绘制思维导图的过程中可以集体合作，也可以自行研究，也可以向教师求教，只要学生都动起来，那么学习任务的完成就变得轻松了。2016年部编版新教材开始使用之后，黑龙江省政治学科的教研、教学目标提升为结合新教材贯彻落实核心素养理念。虽然初中政治学科的新课标还未更换，核心素养也没有确定，但是根据教材内容的变化以及高中思想政治核心素养的内容，省级教研室引领指导全省教研员和教师在学习新教材的同时，了解和渗透核心素养的理念，与时俱进，紧跟时代步伐，适应改革需要，为即将到来的新课标和核心素养做好充分的准备。2017—2018年，从省级教研室到各地市的工作重点多以新教材和核心素养为重点。每年举办两次全省教师的新教材全员培训、每年举办一次省级教研活动，各地市举办地市级教研活动，在原有成果的基础上，积极进行学科核心素养和新教材的学习和探索。

　　二、课程改革后取得的成效

　　(一)2008—2016年，通过课程改革，全省教师的理念和课堂教学都有了很大的转变

　　1．对课程理念理解逐步深入。通过近两年一系列教材培训及课标解读，基层教师对《思想品德课程标准(2011年版)》国家新的课程理念有了基本的理解与认识，基本都能把2011版课标思想及新的国家课程《道德与法治》落实到课堂中。广大教师基本懂得在教学中应该以促进学生的发展为宗旨，平等对待学生，做课堂的引导者，既注重知识的传授，又要注重能力的培养，注重对学生积极主动的学习态度的培养，把积极主动的学习态度当成获得知识与技能的过程，当成学会学习和形成正确价值观的过程。2．课程教学方式逐步转变。2011版修订的新课标特别重视代际间的双向互动和共同成长，推动学习方式的改变。强调基于生活的道德教育，强调德育资源的开放性、丰富性，提倡教师善于引导学生利用资源，使学生不断扩展关切心、关爱心，发展社会性认知和公共精神，同时，也使学习方式和教育过程成为平等对话、相互分享吸纳、代际交流、文化融合的过程，促进成人和未成年人相互理解、共同成长。在教学中，我们的一线教师也开始逐步接纳、认同、尊重新课标所提出的德育课程的情感性、体验性、行动性等学科特性，在教学中逐步理解和明确了情感体验和道德实践对思想品德形成的特殊价值。3．除了道德与法治本学科外，黑龙江省很多地市的学校还依据《思想品德》学科课程标准制定相应学科德育标准，多所义务教育学校将《思想品德》课标内容辐射到其他学科，制定相应的学科德育标准。例如:爱国教育、艰苦奋斗教育、诚信教育、友善教育等等，融入到全科教学之中，将立德树人的育人目标进一步完善，整个义务教育体系构建以“培养什么样的人”为依据。

　　(二)2016年后，通过核心素养理念和新教材内容的强化，全省教师从理念到课堂教学又得到了进一步的提升

　　1．在教材的实施上渐次落实。目前全省绝大部分六三学制的地区已完全使用了新版的《道德与法治》教材，在哈尔滨市和七台河地区等五四制学区，《道德与法治》教材的落实还有一个学年没有完成，但无论是六三制还是五四制学区，无论是否使用新版教材，经过教材培训及各级教研培训，教师都对新教材有了不同程度的了解，开始接受、适应新教材的理念和内容。2．逐步了解、落实学科核心素养。虽然初中政治学科的核心素养没有最后确定，但是高中思想政治学科核心素养的提出，为初中政治课教学提供了方向。教师们纷纷开始学习核心素养内容，根据核心素养的根本要求调整自己的教学理念和教学方式。3．中华优秀传统文化教育在课堂教学中得到强化，为初中政治课教学提出了明确方向。新教材中特别强调了中华传统文化的作用，融合了很多中华传统文化元素，所以教师们逐渐领悟了中华优秀传统文化传承发展的意义、目标等内容，从核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等方面对传统文化精髓进行梳理，逐渐将中华优秀传统文化融入到学科教学中。4．法治教育逐渐加强，是现在初中政治课教学的新特点。无论是教材名称的变化，还是法治专册的设置，都表明了法治教育在初中政治课程中的加强。这些新变化，对于当前的初中政治课教师来说是一个比较大的挑战。无论是相关法学内容和法律法规的学习，还是“讲好法治故事”的教学呈现，都需要一线教师在法治教育的基本素质上有较大提高。

　　三、存在的困难和问题

　　1．课程评价。黑龙江省各地市学校都能充分落实新课程标准的理念和宗旨，严格按照三维目标要求完成教学内容，按照实施建议安排课时、改进教学方法。能够把课程标准当做是命制中考试题，编制模拟试题、调研试题等课程评价的主要依据。但是在考试评价的方式和权重上却有很大不同。黑龙江省共有13个地市，其中哈尔滨市中考采取开卷考试，成绩折合10分计入中考;其他地市采取闭卷考试，佳木斯、大兴安岭按100分计入中考;牡丹江、七台河折合80分计入中考;鸡西折合70分计入中考;齐齐哈尔折合60分计入中考;伊春、鹤岗、双鸭山折合50分计入中考;大庆折合30分计入中考。不同地市政治学科的地位不同，造成了政治学科发展不均衡，政治学科地位偏弱也不利于学科发展。2．教材使用。由于黑龙江省有些地区是五四学制，而新版道德与法治教材是六三制，所以出现了教材更迭的矛盾，五四学制地区的六年级教学就很困难。哈尔滨市区和七台河地区六年级用的是小学《品德与社会》教材，教六年级的教师纷纷表示很无奈。更无奈的是七年级上册的教师，七年级已经使用新版《道德与法治》教材，开篇内容均与新学期、新同学、新学习有关，显然与实际情况不符。今年在哈尔滨和七台河地区，六年级使用小学《品德与社会》教材，七、八年级使用新版《道德与法治》教材，九年级使用原版《思想品德》教材。教材的使用比较复杂，给学科教学的整体部署，教师的课堂教学带来了很大困难。3．教师情况。教材及课标的高要求与教师队伍的现状不符。黑龙江省现有政治教师3600多名，教师水平也参差不齐，在市区的学校基本能保证政治教师的数量和专业，而在很多县城和农村的学校，有大量的非政治专业教师在从事政治学科教学，教师数量也不能保证。目前制约2011版新课标及《道德与法治》新教材落实的最大瓶颈就在于教师缺乏把新课程的理念转化为自己实际教学行动的能力。培训时心潮澎湃，工作中一动不动的状况普遍存在。造成这一问题的原因既有受教师工作惯性及应试教育等固有机制的影响以及教师能力素质亟待提高的原因外，一个重要原因就在于《道德与法治》教材内容及教学要求的标准远远超出基层教师的实际能力。4．教材内容。目前，作为对学生进行综合性德育教育的《道德与法治》教材中有生命教育、生涯规划、心理认知、公民意识教育等方面大量的极具专业性的知识，这些专业性知识教师在大学没有学，在工作中接触的也不多，部分知识又非常具有专业性，因此教师无法领会教材编写者的真正意图，很难把教材和课标的要求深入落实。综上，在课程改革实施的10多年中，黑龙江省政治学科所有教研员和教师从理念到实践都积极探索，积极实践，取得了很多有效的成果。虽然在更换新教材和迎接核心素养时代的过程中也有很多问题和困惑，但是所有政治学科的教研员和教师都信心坚定，不断迎接挑战，争取取得更加丰硕的成果。

　　作者：王越

　　推荐阅读：活化课堂如何提升初中化学课堂教学