大学教育网络教学的发展

分类：高等教育论文发表 时间：2019-05-11 11:55 关注：(1)

　　这篇论文主要介绍的是大学教育网络教学的发展的内容，本文作者就是通过对网络教学的相关内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供大家参考。

　　【关键词】网络教学;电子化学习;教学模式

　　1前言

　　在大学教育中的网络教学模式基本分为两种情况[1～2]：①传统的讲授型为主，利用电子的形式辅助;②以教材为主，针对不同的学生使用不同学习内容的电子形式。在目前大学教育中网络教学的现状，经过调查研究，分析结果可见利用信息通信技术的环境实现教学内容有效地改善了原有教学模式，可以有效地提高学生的学习效果[3~4]。那么为了促进今后在大学教学中更好的导入网络教学方法，本文对现有的网络教学内容中存在的问题提出解决的方法并通过调查评论出改善方法的有效性。根据系统通信应答、教学大纲配备、课程内容安排的要求，网络教学中存在着网络教材中在线课程的导入率、需要传达的教学内容比率、授课教材转化成电子书形式的方法及网络教材的使用率问题[5]。为解决这些问题，从现有电子教材格式、电子教材的内容及教材的页面设计方面在本文中讨论电子教材的制作方法[6]。

　　2研究内容现状

　　2.1现有电子教材格式

　　例如：讲授型为主，利用电子的形式辅助的教学形式中。部分学生在听课的过程中记笔记。利用纸质教材教学时，可以边听课边在教材上记录，作为考试前复习资料。而在电子教材资料上记笔记的方法是网络教学中必须考虑的。通过在线学习系统发布的学习资料文件通常是PDF格式、WORD格式、PPT格式[7]。PDF格式虽然可以利用“注解”功能在文件中直接标注，但输入操作复杂，反不如手写方便。在WORD格式和PPT格式文件上标注比较容易，但文件容易损坏。

　　2.2电子教材的内容

　　网络教学过程中使用的教材以教学大纲中对学科专业有针对性解析的纸质教材为基础结合计算机技术生成[8]。电子教材的内容由专业教师独立完成所教科目的网络教学中的教材内容编制。还可组成学科专业小组来完成。由于网络教材制作的工具有很多，可以更方便的形成功能强、多态化的教材[9]。但是，无论用哪种工具去制作，在实际教育中由学科教师来制作相应教材在时间上首先是个难题。并且为了今后教材的普及，制作教材的开发环境要操作简单。因此比较比较看来，成立网络教材开发小组，将现有知识点网络教材化，并在网络教材上加课堂讲授时没有的内容更易实现。

　　2.3网络教材的页面设计

　　网络教材设计方面，如：提出的在网络教材页面中的按钮设计，在页面上的操作加载设计，设置按钮的位置、颜色和大小，文字颜色及字体，表示按钮的属性设置及点击按钮后的跳转页面等等，这些方面对教材的形成有着直接的关系[10]。为了使学生在学习过程中有更好的学习体验，增加学习兴趣，本文对网络教材的页面设计也做了研究和调查。

　　3提出解决问题的方法

　　3.1电子教材格式的研究

　　为了确保加强学生的学习质量，我们要考虑网络教学中，怎样实现学生记笔记的方法，可以在教师课前将电子讲义资料导入学习系统。在课堂上利用投影屏幕作多媒体教学的同时，录制教学过程视频同步上传网络教学系统。并可以在网络教学系统上下载教师上课时用的幻灯片教学素材。在课堂上听课的同时可以标注笔记。而以教材为主，针对不同的学生使用不同学习内容的电子形式中，电子教材的格式可导入更多态化的形态。可上传下载教学素材，素材形态包括播放视频、音频，加载图片及文本等格式。利用网络同步的功能让学习资料和测试、提问、讨论等内容实时发布线上系统。实现利用网络教学系统在学习过程中与教师可沟通交流，如同一对一，面对面授课，及时解决问题。

　　3.2电子教材的内容研究

　　(1)掌握学生的想法

　　在学生中，有对高难度知识学习愿望强的学生也有只要求考试及格的学生。由于学生想法不同，对课程讲授内容的理解力和掌握的知识水平也不同。在大学教育中虽然基本以课堂讲授为主，但所有的学生必须按照相同的顺序学习同样的内容，这样很难满足多样化的学生需求。网络教学是根据不同的学生而进行的。考虑到网络教学的优点，首先要掌握学生的情况就是可以令学生自主的安排学习过程。从当代大学教育中利用网络教学模式的角度来看，学习顺序和学习内容结合每个学生的能力和愿望是关键。那么就需要掌握学生的想法开发出对应学生需要的多种教材形式。

　　(2)划分教材内容的方法

　　将90min的课堂内容作成网络教学教材。根据不同学生的学习欲望和目标，制定可达到不同学习程度的教材，将学生分成3组。将教材按难易程度划分成三种详细的阶段式教学内容。把将要学习的内容学会定义为“标准”，可以扩展学习内容定义为“高难度”，对基本知识的学习定义为“简单”。并且对专业用语有解释功能。学习结束时进行考试，将试题难度分类，按学习过的程度进行测试，并在测试后附加答案详解。学习内容的顺序可以通过网络教学系统上的“地图”用鼠标选择，也可以根据已学过的的内容理解程度由系统分配。当学习“地图”上的内容时，学习页面上有“简单”、“高难度”、“疑问”、“举例”四个按钮。点击按钮进入新的页面，如单击“疑问”按钮后在页面里将常见问题一一列出，并给予答案。并可以实现通过网络将生成教材上传发布。

　　3.3教材的页面设计研究

　　针对网络教材设计方面，我们提出将按照学习内容的重要程度划分不同知识点的颜色。并在知识点描述中用字体大小来区分说明文本中重点的关键词与其他说明文本的不同。对课程中的难重点知识中，将难理解的问题加载视频和动画的形式来解释说明，让学生可以更直观的接触和理解知识点中难点的学习内容。为了凸显每部分课程的重点内容，在重要知识点的教材页面中按钮、字体，做特殊标注，如设置按钮的位置突出、点击按钮后弹出重点提示对话框。通过提高页面的操作性和复杂程度，增强学生的集中力，强调并提醒学生需求记住和理解的知识点。通过页面设计的技术手段在学习方法上给予学生一定的帮助。

　　4调查结果

　　为了对网络教学中所提出的问题进行对比，我们将提出的研究方法应用开发出改善后的网络教学系统原型模型。在大学中选出不同专业的200名学生进行网络学习测试，并通过测试结果进行比对研究。

　　4.1电子教材格式的作用

　　在利用模型测试后，调查结果显示82.1%的学生认为多种格式的网络教学模式更加方便有效。也有15.3%以上的人认为格式增加后，系统的操作性也随之增加，复杂度提高了。另外还存在2.6%的同学认为教材的格式并不影响学习课程内容。

　　4.2教师在网络教材制作过程中的作用

　　针对网络教材制作的方法进行问卷调查过程中，89.9%的人认为应该由专业教师独立完成所教科目的网络教学中的教材内容编制。而超过10.1%的人认为应由学科专业组成的小组来完成。但使用过针对不同学生开设不同的学习课程的网络教学方法后，92.1%的学生认为学科专业小组制作的针对性计划学习方法更有效，并能提高学习兴趣。而有7.9%的同学也表示和其他同学学不同的内容感到很不安。

　　4.3在网络教材中设计的作用

　　在网络教材的设计方面，62.5%的学生认为改善后的页面设计在学习过程中起到提高学习效率、激发学习兴趣的作用。21.3%的学生认为提出的改善方法可能会对提高学习时的注意力起到帮助。还有部分同学认为教材的设计对学习内容本身并没本质上的影响。

　　5总结

　　作为网络教学为目标，近年来根据各科目性质的不同，学生不同，即使学习内容不同，根据学生的能力和学习愿望不同制作相应的教学内容。为了掌握学生的学习程度，制作了详细学生成绩评价标准。由于大学教育在需要全面地改革，单纯的导入网络教学不能实现，需要添加更多的教育设计元素，实现重要的作用。将过去面对面式的课堂讲授和网络教学相结合的教学模式。利用网络教学针对每个不同的学生制定学科相应的预习和复习内容，并结合面对面课堂讲授时对知识点的把握。为了改善大学教育，我们不仅对教学中导入网络教学的的效果进行讨论，还对网络教学方法和对整体的教学计划起到的作用进行研究。为此我们用问卷调查的方法对200名在校大学生进行评测。对利用网络教学和课堂讲解相结合的学习效果作客观评价，学习意愿有明显提升，达到了有效地教育效果。

　　参考文献

　　[1]宋齐明.校园与工作场所：关于1本科生可就业能力的研究[D].华东师范大学，2018.

　　[2]杨来恩.中国近代比较教育学家的学术范式研究[D].华东师范大学，2018.

　　[3]旷群.我国普通高中学生境外高等教育升学需求研究[D].华东师范大学，2018.

　　[4]何谐.我国高等职业教育学位制度的构建研究[D].西南大学，2017.

　　[5]张博.大学生思想政治理论课微博LCD教学模式研究[D].中国地质大学(北京)，2018.

　　[6]马牧青.高校外语教师信息资源给养转化行为研究[D].上海外国语大学，2018.

　　[7]谢继华.大数据视阈下高校网络思想政治教育创新研究[D].电子科技大学，2018.

　　[8]高峰.职业教育专业教学资源库建设效果评价研究[D].北京科技大学，2018.

　　[9]王静.我国高校外语教育信息化政策发展研究[D].上海外国语大学，2018.

　　[10]香丽芸.教学资源数据交换平台关键技术研究与应用[D].吉林大学，2017.

　　作者;李依霖 单位：吉林建筑大学城建学院计算机科学与工程学院