大学英语自主学习教学策略

分类：高等教育论文发表 时间：2019-08-22 11:08 关注：(1)

　　国家颁布的《大学英语课程要求》中明确指出，大学英语的教学要以努力培养学生的听、说、读和写等综合能力为目标，充分发挥学生自主学习的积极性，以适应我国经济的发展和国际化的全球经济形势.所以在这样的大环境下，大学英语的自主学习变得非常迫切。本文首先从大学英语自主学习的必要性入手，让读者产生共鸣，然后讨论了大学英语自主学习的策略，为今后的大学生自主学习大学英语提供有用的信息。

　　【关键词】大学英语;自主学习;教学策略

　　一、大学英语自主学习的必要性 2.为学生设立明确的学习目标。

　　1.传统的教学方式不能适应时代的发展需求。在传统的 学生主动地去学习英语，但是不是每个学生都有自己明确的学大学英语教学中，教学模式大致就是以教师、教材和黑板为中习目标。这就需要大学英语教师以学生为主体，帮助其制定不心，随后的教学中使用到了多媒体，但仅仅是作为辅助教师的 同阶段的学习目标。总的来说，大学阶段英语教学要以学生个一种形式，现代的先进手段优势完全没有体现出来。

　　我国的教 体存在差异为前提，设计不同要求的教学目标和教学模式，使环境决定了在应试教育的环境下，教学的目的就是打好学生 得每个学生能够在自己最适合的学习环境和适应自己当前知的语言基础，尤其是阅读写作能力，忽视了学生的自主学习。 识需求的层面上去学习。这样大学生在学习英语的过程中，一这种教学形式下，学生的学习积极性不断下降、教师的主观 步一步的提高了英语水平，同时个性化的学习，也满足了他们作用越来越明显，显然这种发展模式不能适应时代的要求，也 不同层次的学习需求。不利于学生综合能力的培养。

　　2.新的环境下对学生的个性化发展的需求。学生从高中 要自主学习的气氛，大量研究表明积极进取的课堂气氛能够让步入到大学的殿堂，除了所处的生活环境不同之外，更多的是 学生保持高度的学习积极性，对于学生的自主学习非常有利。大学生学习方式的改变。

　　大学更加重视的是学生的自我学习 对教师而言，好的自主学习气氛有利于自己课堂教学成果的实能力的培养，大多数从高中教学模式出来的学生，不能适应大 现，同时对于维护师生之间的融洽关系也很必要，教师可以通学教学模式。但是由于大学生自身发展的需要，在学习过程中 过肢体语言和眼神交流。让学生感到亲切感，从而产生学习的须表现出自己独特的个性。

　　3.营造良好的自主学习的气氛。自主学习能力的培养需不同的学习个体，由于所处的生 兴趣;对学生而言，积极主动的课堂气氛有利于学生的自主学活环境不同，英语知识掌握的程度不同等等，导致他们对大学习，学生在这种环境下学习，不仅有利于自身的成长，同时对于英语老师的教学方法和学校的教学资源需求不一样，如果这时 学习的兴趣也会越来越高。教师还是按照统一编写的教材，统一的教学方法，势必会造成

　　4.满足学生自主学习的资源。学校作为学生学习的主体学生学习效果不一的后果。因此，大学英语教师应该积极帮助 环境，应该努力的为学生提供自主学习的场所和网络条件，其学生制定适合自己的学习方法。使得学生产生学习兴趣，自主 中自主学习中心必不可少。例如，自主学习中心可以是网络自学习的能力也得到提高。 主学习，通过电脑训练听、说能力，学生可以根据自己的英语水

　　二、大学英语自主学习的策略 平，自己控制学习内容和学习难易度，不需要和他人保持一致，

　　1.增强学生自主学习的意识。自主学习就是从学生的自 同时在与计算机交流的过程中，学习到了更加准确的语言和更身出发，让学生产生学习兴趣，进而自己主动地学习的过程。 加生动的模拟环境，能够让学生感受到真实的英语交流环境，教师培养学生的自主学习能力，应该充分调动学生学习的积极 语言地道，语境真实可信：此外自主学习中心也可以是人与性和趣味性，在学习的过程中让学生自己学习，而教师只是作 的交流，教师应该鼓励学生们组成英语学习联盟，在英语学为帮助学生学习的角色。

　　那么，如何才能让学生产生自主学习 的过程中互相帮助、互相指正。这样不仅提高了自己的英语水的意识呢?首先，从学生的思维出发，让学生明白自己是学习 平，而且加深了同学之间的友情和自己的生活面的扩展。的主体，加强学生的自主学习的思想教育。其次，针对不同层

　　三、结束语次的学生采取不同的教学方法。有的学生自身条件比较好，对 当前的形势的发展对大学生学习英语提出了更高的要求，于英语知识的学习兴趣较浓厚，这种学生教师应当多鼓励;有 自主学习的理论要求学生成为学习的主体，教师和学校应该的学生英语学习起步较晚，对于英语学习积极性不高，这时教 力的为学生提供自主学习的资源，积极的培养学生的自主学习师不能够区别对待更加不能歧视，要采取积极的手段，比如鼓 的能力。

　　励其参加一些英语趣味活动，帮助这些学生制定英语加强计划等。最后，教师还可以运用榜样鼓励的方法，利用同学之间的 参考文献：互相鼓励，成绩好的学生帮助成绩差一点的学生，这样不仅增 【l】王笃勤.大学英语自主学习能力的培养【J】.外语界，2002进了同学之间的感情，也使得学生们在学习过程中获得了精神。