高校教师职业道德提升途径

分类：高等教育论文发表 时间：2020-04-06 09:35 关注：(1)

　　高校教师职业道德提升途径高等学校作为一种特殊的社会组织，其影响力和覆盖面都远超其他社会组织，高等院校在校大学生是社会发展的基础，也是国家兴旺的根源。作为在校大学生的培养者，对高等院校教师的职业道德也是十分严格的，不仅要做好学生学习上的引路者，也要言传身教，成为学生生活中的榜样。高校教师的职业道德品质决定了教书育人的质量好坏，并影响着国家社会的发展。不断提升高校教师的职业道德，是提升当代教育质量的前提之一。

　　关键词：高等教育;教学道德;规范建设

　　一、加强高校教师职业道德的必要性

　　(一)良好的职业道德修养是合格老师的必备条件

　　职业道德修养是一名教师的基本素养，是做好教育工作的基石，根据大量研究资料表明，只有注重教师职业道德的培养，发挥教师的主观能动性，以教师自我完善、自我提升、自我突破为导向，才能不断优化教学质量。

　　(二)加强职业道德修养是培养合格学生的先决条件

　　教师和学生不仅仅存在课堂教学关系，更延伸到学生的日常生活中，特别是在校大学生处于世界观、价值观、人生观的形成期，需要更多课外的引导和培育。而教师处于一个特殊的地位，学生自然而然地会产生“向师性”，喜欢模仿教师，而教师的行为举止、思想面貌、道德品质都会潜移默化地感染学生，如果教师的基本素质较高，会对学生产生积极正面的影响，反之，也会造成不良的后果。

　　(三)高校教师的职业道德修养与高校发展息息相关

　　创办一所一流的高校，最重要的因素就是教师的专业素养，而不是硬件设施，也不是校园规模。高尚的师德是教育的灵魂，也是高校的生命线。教师的职业道德修养与高校的声誉和发展是息息相关的。如今社会媒体十分发达，一些教师剽窃他人成果，科研数据造假，不仅在学术圈臭名昭著，也对高校造成不良影响。更有些教师不注重个人修养，与学生产生各种矛盾，尤其是利用自己的身份压榨学生的劳动成果，在各个高校已不罕见。这种现象，不仅令教师高尚的形象大打折扣，也让高校的发展举步维艰。

　　(四)教师是“应试教育”向“素质教育”发展的重要角色

　　教育要从“应试教育”全面向“素质教育”转变，高校教师是不可或缺的重要角色。在高校，学校应更注重学生从学校向社会的转变，引导学生学会专业技能是一方面，培养学生健全的三观、健康的心理等素质培养也同等重要。首先要求教师自己树立正确科学的教育思想，具备高尚的教育品质，渊博的专业知识和有效的教育方法，同时对于教师课堂的言行举止也要求传递正确的三观，散播积极向上的信息。在课堂之外也需要教师对于学生给予学习及生活上的关怀，在学生成长的道路上给予适当的引导和帮助，关注那些在行为思想上有偏差的同学，配合学校用自己的能量去影响他们。

　　二、高校教师职业道德培养内容

　　(一)爱岗敬业、教学相长

　　教师是知识的传播者，同样也是学生成长路上的领航者，具体体现为：(1)对于一名教师而言，最基本的就是做到热爱自己的岗位，认真对待自己的教育事业，以成为教育事业战线的工作者感到自豪。(2)教师自己是知识的传播者，只有自身不断地更新汲取知识，才能更好地传递给学生，同样，教学的方法随着社会与学生的变化也不断地改变，所以，这就要求老师自己教学相长、不断进步。

　　(二)热爱学生，因材施教

　　(1)教育不是单方面的工作，而是双方互动的结果，只有真心热爱学生，关心学生，才能收到学生的良好反应，教学工作才能顺利展开，只有学生喜爱、尊敬教师，才愿意配合，甚至积极主动地参与学习。(2)对于学生的教育工作要细心、要投入，学生本身都存在个体差异化，那么对于每个学生的教育方法就应该因人而异，这就要求老师多与学生沟通，多了解学生的学习、性格方面的特点，只有这样才能做到因材施教。

　　(三)以身作则，为人师表

　　教师不仅是知识的传播者，更是学生成长路上的标杆，教师陪伴着学生的性格、习惯以及三观的形成。教师在学生心目中的地位是神圣的，不可取代的，那影响力也是巨大的，这就要求教师严格要求自己的行为举止，树立正确的三观，在课堂上以及生活中给学生传递正能量。

　　三、高校教师职业道德建设中存在的问题

　　随着改革开放的深入，我国经济飞速发展，物质财富空前激增，致使人民的思想也发生了较大转变，从传统的尊师重教向着追名逐利方向转移，致使部分教师对于自身职业道德的培养意识淡薄，很多问题日趋显现。

　　(一)责任心缺失、敬业精神匮乏

　　教育质量的好坏很大程度上取决与教师自身的态度，但是一些教师仅仅将教师这个职位视为谋生的一种手段，投入的精力和激情都不充足，缺乏对于教育事业的责任心和敬业精神。对于基本的教学工作都不能做到按时上课、认真备课，更有很多老师十几年如一日讲着同一份讲义，教学内容单调、落后，上课方式也不进行改革和创新，单纯地照本宣科，课堂氛围死板，完全不注重学生的吸收程度，导致教学质量不佳。

　　(二)只关注教书而忽略育人

　　教师不仅负有教书的职责也有育人义务，但是大部分教师忽略了对于学生的素质教育，觉得学生课后的思想状况与自身毫无关系，缺乏对于学生的关爱，课后基本不与学生产生任何交流和沟通，觉得仅仅完成课堂教学就可以了，不仅不能及时地得到学生掌握知识程度的反馈，更无法帮助学生完成素质教育的培养和引导，对于学生的课后心理辅导十分缺失，完全偏离了教书育人、育人为先的初衷。

　　(三)不注重自身素质修养的提升

　　一些高校教师自身素养不高，对于一些社会现象有着较为极端、激进的看法和思想，不进行自我反思，而将这种负能量、负情绪带进课堂，不仅影响了课堂教学质量，也对学生的心理建设产生了负面作用。还有些老师对于教育的重要地位不能有很好地理解，拜金主义思想严重，将重心放在校外兼职上，只着眼于利益，忽略教师本身的崇高使命，这对于高校教育事业十分不利。

　　(四)无法正确根据学生、社会对于教师的要求进行改进

　　近年来高校不断扩招，高校师生的数量日益增多，高校教师也从以往少数精英知识分子逐渐呈大众化的趋势。现在高校对于老师的督促和反馈机制大多都为学生评教以及专家评教，尤为重要的是学生评教这一块，直接反映了教学质量，但这一块受影响因素较多，无法客观地进行反映。部分学生希望通过打分博取老师的好感，为了让自己顺利通过考试故意打高分。还有一些学生，因为老师教学严格，课堂纪律性要求高，对学生学习的要求较高，对教师不满而打出低分报复教师。这样很难以学生的评分作为教师职业道德的评判标准，也无法让教师更好地改进与提升。

　　四、提高高校教师职业道德修养的有效途径

　　高校教师作为在校大学生学习上的引路者，思想教育上的指明灯，与其本身职业道德修养的高低关系重大。各高校必须引起高度重视，针对高校教师职业道德的提升提出切实可行的有效措施。

　　(一)营造良好的环境，为教师职业道德形成提供基础

　　对于大环境而言，应在社会中宣扬尊师重教的思想，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，给予高校教师队伍精神上的肯定和推崇，让教师能够认识到职业的神圣使命和社会价值。就学校内部环境而言，学校领导要做好教师职业道德的培养培训工作，定期组织教师参加思想教育的各种活动，保持教师对教育事业的激情和热爱。

　　(二)培养教师自我提升，自我完善的意识

　　依据社会主义职业道德原则规范，引导高校教师加强自我素质培养，建立正确的价值观、人生观、世界观，树立服务于人民教育事业的信念，主要从以下几个方面着手：1.培养敬业精神敬业精神是社会主义职业道德意识的重要部分，身为高校教师应该热爱自己的教育事业，专注于自己的教育工作，做到心无旁骛，一心一意地从事于学生的教育事业，用心做实、做好相关事务。将精力集中于完善教学质量，站在学生的角度来进行反思、进行改革，将目光放在专业的新动向上，对于课堂要做到与社会接轨，教学模式要新颖、多样化。2.提升自我素养教师是学生生活中的楷模，是学生成长的标杆，所以教师应该严格要求自我，提高自己的思想品德，管好自己的言行举止，不断地完善、丰富自己，通过言传身教的方式去感染学生。利用课余的时间多和大学生进行思想上的交流。大学生在校期间处于人生的迷茫期，需要成熟的、正确的思想辅助工作，帮助他们发现自我。3.学会终身学习随着社会日新月异的变化，大量新的知识、新的技能涌现出来，这就要求教师不断学习，更新课堂教学内容，切实将教学与社会接轨，只有教师做到终身学习，时刻关注社会、行业新动态，才能培养出能更好的、适应社会的优秀人才。对于高校老师而言，科研方面的学习也是必不可少的，高校老师应当以教学为中心、科研为辅助的模式来运作，不仅促进我国科学研究事业的发展，也为在校学生提供了接触业内高、新、尖知识的机会，培养学生勇于探索，敢于创新的能力。

　　(三)建立激励机制

　　从精神方面，对于优秀教师要给予高度的表彰和宣传，通过交流座谈等多种形式的活动，将良好的思想风貌，先进科学的教学方法传播给每一位高校教师，要给优秀的教师精神上的肯定，他们成为教师群体的楷模从物质方面，在课时津贴、职称晋升等方面给以优秀教师更多的机会，将教学质量和教师的奖金直接挂钩，有利于促进教师的教学积极性。通过科研经费、科研奖金等方式来激励教师，加入科学研究中，对于取得的成果要予以保障，可以与职称晋升、奖金等挂钩。

　　(四)构建监督管理机制

　　围绕教师的教学职业道德要建立完善的监督考评机制，通过专家听课、同行听课、学生评价等方式来反映课堂质量，以个人阶段性总结汇报来及时把控教师的思想走向，进行阶段性的自省。对于科研方面要做到鼓励、支持，给教师提供更多的学习机会，并对各个学科专业进行科研方面的考评，促进教师科研水平的提高。

　　(五)提高教师的教学专业能力

　　有些教师具备对于教育事业的热情，也有相当的责任心，却缺乏教学专业的技能和手段，使得教学成果大打折扣，这种现象多发生在新教师的身上，这就需要学校通过专业的培训提升教师的语言组织能力、教学内容掌控能力、学生的组织能力，并邀请业内的优秀教开展师阶段性的经验交流，从而提高教师的专业能力。

　　五、总结

　　对教师职业道德的培养是一项长期且艰巨的任务，尤其当今社会发展迅速，人们物欲日渐膨胀，社会上的风气较为浮躁，难免会对校园环境产生影响。那么，如何让教师忠于教育事业，将身心投入到教学中去，以学生的成长学习为己任，是如今亟待解决的问题。高校教师的职业道德水平是高校教育的基础，关乎着民族的发展，将“立德树人”列入党代会的报告内容中，就表明了对于教育事业的殷切希望，对于教师的委以重任，只有从根本上提高教师的职业道德水平，才能保证优质的教学质量，才能为国家培养出高素质的优秀栋梁。

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　　作者：王颖 单位：武昌首义学院