普通高校物理实验教学问题及对策

分类：高等教育论文发表 时间：2020-10-21 10:17 关注：(1)

　　现如今随着我国经济建设的持续发展，促进我国各个行业不断进步，在各行各业进步的同时，对于人才的需求量也在不断加大，这样便对我国高校提出较多的要求，在高校中，物理实验教学作为物理学习的关键，通过合理地开展实验教学，对提高学生物理整体水平存在着重要意义，但是现如今在物理实验教学的过程中，依然存在比较多的问题，这些问题的存在也直接限制物理教学的整体水平，因此在普通高校中，必须要对物理实验教学引起足够的重视，通过采取合理地措施，不断完善实验教学水平，保证学生自身物理水平的全面提升，在一定程度上为学生的日后发展奠定出相应的基础，同时也可以为社会的发展培养出更多高素质人才。

　　关键词:新形势;普通高校;物理;实验教学;问题;对策;分析

　　在普通高校中，物理实验教学作为学生物理学习过程中的重要内容，通过合理地开展物理实验教学，不仅能进一步提高学生自身的物理水平，也能全面加强学生自身的动手能力，因此在高校中，要对物理实验教学中的问题引起足够的重视，通过采取合理地措施，不断完善实验教学方式，保证学生物理实验水平的全面提升，为社会持续的发展培养出更多的人才。所以在本文中，主要对新形势下普通高校物理实验教学过程中存在的问题进行相应的分析，在此基础上提出有效的解决措施，使其能够更好地为相关工作人员提供出一定的参考价值。

　　1存在的问题

　　普通高校在教育教学过程中占有着不可忽视的重要地位就是实验教学，物理这门学科自身就带有实验性，学生通过进行物理实验实践性教学方面的训练，就能良好的掌握实验操作步骤，了解实验知识，还能对学生的文化素养进行不断的加强，在一定程度上提高他们的创新意识。与此同时，物理实验还能培养普通高校学生具有严谨的思维方式，对科研创新精神进行积极的探索。但在实际教学中依旧存在问题，主要表现在以下几点:1．1由于教学模式相对比较单一在现阶段的高校物理教学的过程中，其教学模式相对较为传统和单一的，主要是通过教师对实验课题进行确定，在上课的过程中，要根据实验操作步骤留给学生看，学生仅仅只是被动的进行观看，根据其自身的记忆情况模仿教师进行实验，在教师的指导下完成相关的实验报告。对于这种教学方式而言，学生主要通过观察为主，不会思考实验的最终意义，自身的思维方式也无法得到充分的锻炼，同时学生的动手实际操作实践也存在着不足，动手能力无法得到全面的提升，这样也不能够在一定程度上加强学生物理学习水平。如图1所示。图1实验课学习图1．2由于物理考核方法较为单一在高校进行物理教学的过程中，考核工作的实效性会对学生物理实验教学过程中的知识学习情况作出更加直观的体现，并且对于学生自身持续发展存在着较为重要的意义。但是在对学生进行实际考核的过程中，每个高校考核方法是较为单一的，在多数的高校中，都根据其最终的实验报告作为最终的考核方式，对于实验报告而言，虽然可以在一定程度上对学生的学习情况进行相应的检验，但是对于这种方式，会导致学生在物理实验过程中动手能力和逻辑思维下降，无法提高教学的整体质量和效率。此外由于考核方式相对比较单一，这样会致使学生综合水平不能得到合理地评价，如果学生综合水平没有得到合理地评估，会直的影响到学生的日后发展，影响学生对生物理学习的兴趣和积极性。

　　2解决措施

　　目前随着我国教育改革的不断深入，目前高校物理进行教学的过程中，传统的课堂教学模式已经无法满足现如今社会人才培养的实际需要，在新时期背景下，在高校进行物理教学时，更加重视的是学生动手实践能力的培养，通过培养学生的动手能力，让学生得到综合全面的发展，为日后步入社会奠定出良好的基础。因此在高校中，要对学生物理实验教学的问题进行充分的分析，并且采取合理地措施进行解85决，保证物理实验教学的整体水平得到全面的提升，在对具体问题进行处理的过程中，主要通过采取以下的措施进行解决，使其让物理实验教学得到顺利的进行，为社会主义经济建设持续发展培养出更多的人才。

　　2．1对教学模式进行创新

　　在物理实验教学的过程中，教师通过采取“三步走”的方式积极开展物理实验教学，一是教师要充分结合教学实际内容，同时根据学生所提出的相关课题，之后学生在教师所提出的课题方向进行合理选择，最终对课题的实验内容进行确定，这样不仅能够让学生积极主动的参与到整个实验过程中，也能积极参与到实验课题的制定工作中。二是教师人员要根据实际实验内容，要求学生提前对相关的物理理论知识内容进行预习，学生通过调查相关的资料，写出自己较为真实的实验步骤，并且对实验结果进行科学预估，之后便要结合讲解演示整个实验过程，学生及时地修改和补充自身实验结果，如果学生实际实验结果和教师结果不一致，那么要进行反复修改，这样做的目的能够对实验操作的步骤进行熟练掌握。三是在物理实验教学结束后，教师要及时地布置相关任务，并且让学生进行相应的反思，完成实验报告的写作工作，写出最真实的实验结果，同时也要让学生阐述物理实验过程中自己发现的问题和解决措施，提出自身的不足。总之在高校中，要对学生的物理实验教学模式进行不断的创新，同时要重视学生参与到其中，激发学生对物理实验教学参与的热情和主动性，只有这样才能在一定程度上提高学生整体物理水平。如图2所示。

　　2．2对物理教学的考核方法进行完善

　　在高校物理进行教学的过程中，如果仅仅只是通过学生完成相关的实验报告，在此基础上对学生进行考核，那么是不能够对学生的能力进行全面考察，所以对于高校而言，要对物理教学方法进行积极的完善，这样才能在一定程度上更好的保障学生持续稳定发展。具体一点来说，物理实验教学的过程中，教师要通过多元结合的考核方法，并且将书面考核内容和实验考核内容相互结合到一起，这样才能更好地实现对学生进行全面的培养以及提升。首先对于教师人员来说，要根据物理实验教学情况科学的设计试卷内容，学生在完成试卷后，教师要进行及时批阅，这样做的目的能够利于学生了解实验理论知识。其次教师要为学生布置合理地实验课题，在此基础上学生进行抽取实验，让学生能够独立地完成实验操作内容，完成实验后让学生书写出相关报告，教师要根据实验的操作和报告内容给出相应的分数，将其作为考查学生自身实验操作能力的基础。最后教师要结合学生日常实验表现和实验报告分数，综合评定学生实际情况。此外物理实验教学的过程中，教师要采取不同的考核方法对学生做出实际的考核，这样能更好地保证学生自身全面稳定的发展，为学生步入到社会奠定出相应的基础。

　　3结语

　　通过对上述的内容进行分析研究后得出，在普通高校中，物理实验教学是一项重要的内容，通过持续的对物理实验教学模式进行创新，能够全面地提高物理实验教学整体水平。因此在高校中，要对物理实验教学的工作引起足够的重视，通过采取合理地措施，不断优化实验教学的水平，保证学生对物理学习的热情，使其让学生更加积极主动的参与到物理学习之，保证学生物理知识和动手能力得到不断提高，为学生日后的不断发展奠定出良好的基础，因此在高校中，要对物理实验教学的内容引起足够重视。

　　参考文献:

　　［1］侯丽丽，眭永兴，薛建忠，吴晓庆，高琪．地方高校物理实验教学方案与成绩评定方式的构建［J］．创新创业理论研究与实践，2020，3(04):54-55．

　　［2］钟邦超．新工科教育背景下高校物理化学实验教学改革探讨［J］．国际公关，2020(02):126．

　　［3］张绍安，李振彰．实验教学改革与高校物理教学的关联性探讨［J］．教育教学论坛，2020(03):106-107．

　　［4］张帆．新时期高校物理化学实验教学改革与实践探究［J］．云南化工，2020，47(01):195-196．

　　［5］范文超，鞠曙光．民办高校大学物理实验教学改革的研究［J］．大学物理实验，2019，32(06):115-117．

　　［6］邵长金，周广刚，杨振清，林春丹，张万松，杨东杰．从PhET看国内高校物理虚拟仿真实验教学项目建设［J］．大学物理实验，2019，32(05):118-122．

　　［7］袁吉仁，韩道福，邓新华，胡萍，黄伟军，何喜玲．国家级物理实验教学示范中心教学方法改革实践与探索［J］．实验室研究与探索，2019，38(10):135-138+170．

　　作者：贺雄巍 田姗姗 艾啸林 李飞 冉莉芳