教学研究论文数学教学生活化,寻找身边的数学知识

分类：教育学论文发表 时间：2016-03-10 11:09 关注：(1)

　　这篇教学研究论文发表了数学教学生活化,寻找身边的数学知识，生活化的数学教学，是把学生的生活与数学学习结合起来的一种教学方式。为什么要进行生活化数学教学呢?生活化教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的创造能力等。

　　关键词：教学研究论文,生活化教学,数学教学

　　传统的数学教学是一种灌输式教学，大多数小学数学课堂教学只限于教师和书本，尽管现行教材增添了一些生活化的模拟情境，但是在课堂教学中，教学场景远不如生活场景形象生动。这样的教学方式培养出来的学生依赖性强，缺乏主动性、创造性和自主性，社会适应能力差。

　　其实，数学来源于生活，教师不仅要教授数学知识，还要遵循学生已有的生活经验，注重数学教学与真实生活的联系，培养学生的运用意识。

　　一、数学教学生活化的重要性

　　1.有利于提高学生的创造能力

　　当教师不再简单地呈现数学知识时，就能激发学生寻找身边数学问题的积极性。如教师列出一个计算题时，学生就能把简单的式子转变成一个完整的故事，还原生活情境，让学生在生活中学习数学知识。

　　2.有利于增强学生的数学运用意识

　　数学是解决问题的工具，教师应该从生活中主动发现数学问题，收集学生感兴趣的问题，如挖池塘算面积、计算银行利润等。这样，学生就能体会到数学与生活的密切联系，增强学生运用数学知识的意识。

　　3.有利于激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学习的动力，数学教学生活化，是指教师不再单纯地教给学生抽象的数字和符号，而是让学生感受到学习来自他们的生活经验，数学就切切实实地发生在他们身边。因此，教师可以采用启发式教学法，设置问题，引导学生从生活中寻找数学答案。这样一来，学生就会以更饱满的热情投入到学习中，体验到成就感，从而进一步促进学生积极地学习数学。

　　二、数学教学生活化的途径

　　1.教学内容生活化

　　现行的小学数学教材经过几次修订，已经有了较大改进，增添了许多贴近生活的数学例子。但是，有些例子很抽象，它们只是生硬地把数学与生活联系起来，并没有使两者很好地融合。因此，教师可以自主设计生活化的教学例子，如：“小明和小红帮妈妈买水果。小明买了一个苹果、一个梨子，共5元;小红买了一个橙子、一个梨子、一个苹果，共8元。请问一个橙子多少元?”这样的例子贴近生活，学生都有陪妈妈买水果的经历，所以他们会结合真实的体验，在生活中学习数学。

　　2.教学方式生活化

　　在教学时，教师一定要避免灌输式教学。首先，教师要明白知识的传递不是照本宣科。如在教学加减法时，教师可以创设模拟情境，选出10位学生，让他们排成一排，然后问学生：“10个人减去4个人，还剩几个人?”让学生真实地去数一数，会给学生留下更加深刻的印象。

　　3.教学实践生活化

　　在幼年时，对孩子影响最大的是他们的父母，所以提升家长的生活化教学意识是很重要的。生活中的数学知识比比皆是，如教孩子加减法时，家长可以拿出实物。又如家长可以这样问孩子：“你和妈妈比赛跳远，你跳了1米，妈妈跳了1.6米，你比妈妈少跳了几米?”这样会激发学生的兴趣，他们真的会亲自跳远，去比试一下。

　　三、总结

　　数学教学生活化是数学学习发展的必然趋势，它具有很多优势。大量的实践也证明，数学教学生活化有利于提高学生学习的创造性、自主性和独立性;有利于发展学生的数学运用意识;有利于激发学生的学习兴趣。所以教师要善于发现身边的数学知识，使数学知识生活化!

　　推荐期刊：《甘肃高师学报》(双月刊)创刊于1996年，由兰州城市学院;陇东学院;合作民族师范高等专科学校;定西师范高等专科学校;陇南师范高等专科学校主办。