高校展示设计教学改革与创新

分类：教育学论文发表 时间：2020-04-18 15:46 关注：(1)

　　《展示设计》在高校中是一门理论与实际相结合的课程，具有很强的专业性和综合性，并且与时俱进，紧随时代的发展，需要结合当下的时代进行教学。在实际的高校教学过程，《展示设计》这门课既需要进行理论知识的讲授，也需要结合理论进行实际的操作训练，并且在实际教学中进行分析问题和解决问题的能力的训练。因此，在这门课程的教学中要进行一定的教学设计，使其在理论的教学下更能够真正把理论的知识运用于实践中，不仅加强了对理论知识的理解，更能够增强学生们的实际动手能力，这样就可以将这门实践性的课程落实到实处。那么对于《展示设计》课程的设计需要结合其自身的实践要求，进行符合当代设计发展的教学安排，因此本文将就基于实践性《展示设计》课程教学设计改革的相关问题进行探究和讨论。

　　关键词:实践性;教学设计;展示设计;教学改革

　　1前言

　　《展不设计》这门课程是和艺术设计相关的课程，i高校中有关艺术设计的课程的大多会将这门课程作为一门必修课。除了理论性和实践性并进外，展不设计课程是一门典型的外显课程，注重艺术的表达，展不就是要围绕一定的主题进行外显的表达，并且表达要体现出艺术性、功能性和技术性。展不设计课程的理论课程包括对于这门课程的基础理论的掌握和一些有关的设计规律，而实践课程就是要运用一定的设计理论，结合具体的方法，做出符合主题的设计方案，也可以对其他真实的方案进行鉴别和赏识，并且可以为其他有关的学习课程提供一定的实践基础。所以说，《展不设计》的课程既要求理论性的掌握，也要求实践性的训练，而理论知识就是实践训练的基础，那么高校在实际的教学过程中就要格外注意对于实践性的教学设计，设定一定的教学环节，提高教学质量，以达到教学目标。

　　2展示设计的概述

　　展不设计顾名思义就是对于一些展不活动的空间进行艺术性的设计表达，它的主体是商品，主要是指在一定的空间内，表达主体的需求和意图，使观者能够明白设计者的意图，读懂展不空间的主旨，最好能够参与其中，实现设计者与观众的沟通。整个展不设计的发展也是伴随着人类的发展需要而不断进行的，它与社会的生产力发展、政治经济的变化息息相关。特别的，当今时代商业活动层次不穷，空前繁荣，对于展不设计的需求也在逐渐增加，作为一种有效的宣传方式，这种展不空间也得到了越来越多人的青睐，因此，展不设计的整个行业也会迎来新时代下的发展机遇，社会经济的快速增长，也会导致商业活动随之增加，那么对于展不设计人才也有了越来越多的需求，并且对于设计师的素质需求也在不断提高中，特别是当今时代的相关人才需要对于专业技术和展不空间的整体把握有独到的理解和操作能力。不过我国在展不设计教学起步较晚，目前来说还存在一定问题，需要进一步的改善，比如说许多高校在展不设计的课程上的教学目标设计不明确，内容十分陈旧，教学模式过于传统，教学理念也较为落后，因此会导致学生在实际的设计训练中没有设计思路，不能够根据实际情况灵活变通，也缺乏创新的精神和创新的能力，这些问题都是高校在进行教学设计时需要格外注意的方面。

　　3展示设计高校课程改革的思路分析

　　展不课程是一门理论内容和实践内容都要掌握的课程，但是理论课程最终还是要为实践课程做准备的，先前课程学习到的理论知识都要运用于实际中，因此学生的实际设计能力才是该课程的教学最终要达到的效果，也是这门课程进行改革的最终目标。那么在教学中，学生能够掌握的知识关键在于教学内容的合理性和系统性，学生能够合理运用知识的能力关键在于教学方法是否符合教学逻辑，符合学生的学习规律，最终的教学效果则关键在于实践课程的开展和有关实践课程的评估体系是否合理。所以当今时代展不设计的课程改革，既要重视木身课程内容的选择，也要注重教学方法的创新，同时结合时代发展的情况，及时传递出时代对展不设计人才的需求，注意培养学生的艺术素养和基木的审美能力，强调创新能力和解决问题能力。因此要想进行改革，就要对于目前展不设计这门课程中还存在的问题，以及不合理的现状进行分析，探讨解决问题的策略，探索适合当今时代发展的教学模式和切实可行的教学方法。

　　4展示设计课程教学的现状及存在的问题

　　4.1教学内容不能满足社会的发展需要

　　在现在的高校发展中，展不设计的课程在教学内容上进行一定的研究，具体的表现就是其市面上的教材十分丰富，内容充实，满足了大部分高校的教学需求，但是实际上，这些教材却是过于一概而论，没有重点的强调。那么在教学过程中，教师和学生都不能很好的适应，许多教材的内容如果按照其章节的安排来进行教授的话，那么会导致相当一部分非重点内容的重复，而一些重点内容则过于简单。并且重点内容才是适合社会发展的内容，随着社会的需要再不断改变，那么一些理念和方法也米能做到及时更新，导致教学内容的落后。

　　4.2课程的课时安排不合理

　　一般来说，许多高校对于展不设计的课时安排多为四个教学周，在这四个教学周的教学中，会先进行理论知识的讲解，包括一些设计理论等，再然后才进行实践课程的安排，也就是要求设计方案的学习和制作，那么这样子就是理论和实践的课程有割裂，缺乏重合，造成学生只为学习理论而学习理论，不懂得在理论学习的过程中分析如何将其运用于实践，那么也就是理论知识和实践设计无法整合。

　　4.3学生没有机会参与设计实践

　　许多高校在进行展不设计的实践课程时，只重视单纯的设计，也就是学生只需要制作出来一个方案，而没有进行实践操作。比如说，学生可能会对于设计所需要的材料、材料的构成、施工工艺和整个的造价都不甚了解，但这些问题的确是展不实际在实践中需要考虑的问题，是设计整个过程中的一个环节。在展不设计的实践课程中，概念、方案、施工、装饰、陈设这是一个过程，是一个设计体系的所有构成，不能只在方案设计完成了，就算实践课程完成了。

　　4.4学生团队协作意识差

　　展不设计的系统是一个比较复杂的系统，因此在实践课程中需要许多学生们分工进行的活动，许多项目就涉及了多位人员的参与，特别是在以后的工作岗位上，更需要与他人合作来完成工作。因此这门课程也需要在实践课上注重对于学生合作精神的培养，以便学生拥有与他人协作的能力，但是，许多传统的课题上，仍然注重学生自己的设计作业完成，没有安排与他人合作的内容，这也就导致了学生不能很好的与他人配合。

　　5展示设计课程教学设计的改革与创新

　　展不设计课程的教学改革，重点在于教学思路的改革，因此在课程设计中要逐渐摸索出一条适合课程发展的思路，通过改革来促进教学方法的创新和教学模式的变革。

　　5.1实施分段教学

　　针对现在展不设计教学中，理论课程与实践课程相分离的现状，可以采用分段教学的方式来进行授课。具体来说，教师要把学生的课堂时间和课后时间结合起来，设定分段的教学目标，比如说，一周之内要完成某个设计，那么教师就可以根据整体的时间计划，来安排教学，可以先进行理论授课，然后指导学生把理论运用于具体的设计中，鼓励学生课下也进行方案设计，注重学习的连续性，并且根据学生的实际作业完成情况，进行灵活的教学调整，最终达到在一周时间内，目标的完成。

　　5.2转变教学理念，优化教学方法

　　这也就是教师教学理念的更新，现代教师要树立新型的教学观，就是要以学生为中心的教学观，尊重学生在课堂上的主体性，改变灌输式的传统教学方式，而是进行以探究式为主的课堂，在课堂上营造和谐的师生互动氛围，增加一些学生的讨论环节，给学生提出一些他们能够探索解答的问题，引导学生积极利用所学知识解决问题，使学生成为课堂的真正参与者，而不是被动的接受，从而激发学生的学习欲望。

　　5.3强化教学案例

　　展不课程是一门需要理论基础的课程，那么理论课程对于许多的高校学生来说，是十分无趣的，并且理论知识较为枯燥，学生容易没有兴趣，但是对于设计而说，一个优秀的作品是能够吸引许多学生的目光，他们会对于好的作品怀有好奇心，并且愿意学习优秀设计作品中所体现出来的理念。因此，在进行理论教学时，教学可以在具体的理论中穿插一些与该理论有关的优秀案例讲解，通过案例吸引学生的兴趣，增强学生对于知识的理解。

　　5.4设置专业工作室

　　由于展不设计的实践性较强，因此专门的实践场地必不可少，在实践课程中，需要一个实际的场地和具体的品牌限定，如果没有这些东西组成专门的工作室，那么学生设计出来的方案就不能真正的进行操作，也就体现不出来方案的具体效果。因此，展不设计的课程改革就要注重配有一定研究和实践经验老师所组成的工作室，学生可以在工作室进行方案设计的实际操作，也可以跟随工作室老师进行实践学习。

　　5.5分组作业，团队协作

　　在进行实践课程的作业布置时，也要根据展不设计的以后实际工作性质，进行分许的作业完成，学生可以自由组合成立小组，选出一个负责人，然后小组合作根据一定的主体和品牌进行方案的设计，小组要拿出最优的方案和教师商讨，最终确定后进行实际的设计。

　　6结束语

　　展不设计课程是结合了商业和文化的课程，用艺术的方式，通过空间的构造展不商业和文化，因此展不设计课程格外注重艺术素质的培养和对于空间的设计感，在实际的教学中，涉及的教学内容多且广泛，知识范围广且复杂，也需要学生掌握一定的技巧技术，因此改革是这门课程在发展中的必经之路，并且改革的具体要求和标准也要跟随着时代的发展，结合学生的具体情况来进行。在实践性的课程上，要注重学生综合素质和综合能力的培养，以新颖的教学理念、教学方法，引领学生的发展，以满足社会上对于展不设计人才的需求。

　　作者：袁莎莎 单位：无锡太湖学院艺术学院