新课标英语口语交际能力培养

分类：教育学论文发表 时间：2020-04-22 10:47 关注：(1)

　　培养学生良好的英语口语交际能力，能够有效提升学生学习英语的兴趣，促使学生更好地在生活中应用英语。文章对培养学生英语口语交际能力的意义及其策略进行探讨。教师要营造轻松的学习氛围，实施鼓励教育;设置英语学习语境，模拟母语环境;利用教学工具辅助教学;将英语学习融入生活，拓展学习方式。

　　关键词：新课标;英语教学;口语交际能力;培养;意义;教学策略

　　义务教育阶段是培养学生学习外语的兴趣和能力的黄金时期。随着时代的发展和进步，国家越来越重视学生英语口语交际能力的培养。培养学生良好的英语口语交际能力，能够有效提升学生学习英语的兴趣，促使学生更好地在生活中应用英语。新课程标准针对忽视英语口语教学的“哑巴英语”教学模式，将英语教学重点放在培养学生英语学习兴趣、增强学生口语交际能力方面。本文结合教学实践，对培养学生英语口语交际能力的意义及其策略进行探讨。

　　一、培养学生英语口语交际能力的意义

　　1.提高英语整体学习效果听力练习、自由写作是英语试卷中的常见题型，这些题型主要考查学生的听、写能力。然而在传统的英语教学中，作为语言学习重要环节的听说环节却没有得到应有的重视。长期以来，学生一直处在会写不会说的尴尬局面。一些学生的英语考试卷面成绩十分优秀,却没有勇气运用自己所学的英语知识与外国人进行有效的沟通交流。只会写、不会说的英语学习结果远远达不到当今社会对英语的使用要求。语言是一门应用科学，只有真正应用才能发挥其作用。试卷只是用来衡量一个人语言应用能力的标准，不是应用本身。而被人们长时间忽略的口语表现，才能够更加直观和准确地体现出一个人语言应用能力的高低。在任何一种语言学习过程中，听、说、读、写这四大学习方式都是环环相扣并相互影响的，它们共同决定着语言学习的效果。所以，培养学生的英语口语交际能力，能够提高英语整体学习效果。2.培养英语学习兴趣，引导学生自主学习在过去，英语教师是课堂教学的主体，由于教学设备简陋，他们只能通过在黑板上书写板书、讲解音标、翻译文章的汉语意思等来讲解英语知识，通过课堂提问、点名背诵、课堂听写等方式检查学生的英语学习情况。这种教学方式的效果不尽如人意，会使学生觉得英语学习很难，以致削弱学习英语的兴趣。其实，对照作为母语的汉语学习过程，英语的学习也应该从口语训练开始。在授课之初，教师如果能用相对简单且语调轻松活泼的英语口语配以手势动作，与学生进行口语交流，则会在很大程度上激发学生对英语的好奇心。从简单的英语口语教学着手，培养学生对英语的学习兴趣，能使学生在表达过程中逐步发现自己储备词汇量的不足，能使学生为了更加清楚准确地表达自己的观点和意见而主动学习，紧跟教师的步伐。3.增强英语的应用性，发挥其实际作用在语言学习中，口语相对于默写来说，具有更强的实用性。学生学到的知识只有在得到实际应用之后，才能被赋予更加丰富的情感意义。例如，教师带领学生学习“我喜爱的水果”这一课时，不仅要教给学生“苹果”的拼写方式“a-p-p-l-e”以及它的读音，更要教给学生回家后如何用英语向妈妈表达：“我想吃一个苹果。”(Iwanttoeatanapple.)当学生们学会这个句子时，教师再提出问题：你们除了苹果还想吃什么水果呢?在学生们纷纷说出自己想吃的水果后，教师可以从中选择一些水果进行课外词汇量的补充。这样，学生就会记住更多关于水果的单词。这时，这些关于水果的单词就不再是课本上印刷的字体本身了,而具有了更加现实的生活意义。这样，单词与学生之间的距离就会更加贴近，学生就会在新鲜感的驱使下多次反复应用它们。

　　二、新课标下培养学生英语口语交际能力的策略

　　1.营造轻松的学习氛围，实施鼓励教育在英语口语教学中，口语练习是非常重要的内容。每个学生都有不同的性格特点，有的学生开朗活泼，有的学生胆小怯懦，不同的性格特点会使学生在口语练习中有不同的表现和反应。比如，内向害羞的学生在被教师提问时会因为情绪紧张不能流利表达，甚至无法张口说话。此时，教师应该微笑着对待他们，用一些简单易懂的口语进行提示，如：“Takeiteasy.”“Youdidwell.”这样，就可以逐渐缓解学生的紧张情绪，在后面的口语练习中教师也要对其予以照顾。同时，教师要适当增加对他们的提问次数，鼓励他们表达，帮助其更好地进行口语练习。对于那些自信、乐观积极的学生，教师也要给予相应的语言鼓励，如“Verygood.”“Goodjob.”等。即便学生口语练习出错，教师也应采取积极鼓励的教育方式，在指出出错的地方后，用英语对该学生的其他方面表示肯定和鼓励。学生在学习语言的过程中，难免会出现因为记忆混乱而犯错的情况，教师不能因此而斥责学生，否则会使学生变得想要躲避犯错，怯于表达。教师应该通过言语和神态动作对学生进行恰当的鼓励及教学指导，鼓励学生积极改正，取得进步。重视英语口语交际能力的提升，并不意味着要带给学生更大的学习压力。语言学习其实是一种语言习惯的养成，教师要通过鼓励教育的方式提高学生的英语学习兴趣，让他们把口语练习看作轻松愉悦的学习过程，做到寓“乐”于学。2.设置英语学习语境，模拟母语环境提高学生英语口语交际能力的关键是营造类似于母语学习环境的语言环境。为了营造更规范的语言学习环境，教师在英语课堂上应尽量减少对汉语的使用，以便让学生置身于纯粹的英语学习环境中，这有利于学生更好地适应英语语言习惯。这种语言环境能够“逼迫”学生尝试使用英语表达自我，能让学生在同学及老师的语言表达影响下，主动或者不自觉地不断修正自己的语音语调，尝试使用更多不同的语言句式来表达自己的思想。例如，教师可以规定好讨论话题，让学生在课堂开始后的前五分钟进行讨论，允许学生自行结组讨论，或者自由表达自己的看法和意见，又或者可以组织学生在课堂上进行角色扮演，让学生用英语表达自己对角色的理解。3.利用教学工具辅助教学为了帮助学生更好地理解英语知识，教师可以利用教学工具辅助教学，帮助学生理解抽象的语言内涵。形象具体的教学工具能够吸引学生的注意力，为语言学习增添别样的趣味性，带给学生有趣的体验。例如，教学“动物园”一课时，教师可以用英语向学生介绍：接下来我们要参观动物园，让我们一起认识一下动物园里的小动物吧!教师在黑板上写下“fish”这个单词，同时拿出关于鱼的卡片。讲授“cat”这个单词时，则出示关于猫的卡片。当学生认识这些单词后，教师可以一边出示卡片，一边让学生说出其对应的英语。这对于学生来说既直观又有趣，还会促进学生对单词的记忆，达到更好的教学效果。4.将英语学习融入生活，拓展学习方式语言学习，连续性是关键。研究发现，单纯的课堂语言学习远远达不到预期的学习效果。为此，教师可以通过布置课外作业的形式向学生提供学习建议，或者组织学生结组排练英语话剧演出，使学生能够在英语课堂学习时间之外，养成练习口语的习惯，将所学英语知识融入生活，将所学内容生活化。

　　三、结束语

　　口语学习是语言学习的一项重要内容。新课标的推行适应了现代社会发展对英语水平的要求，对培养学生的英语口语交际能力具有十分重要的意义。在新课标背景下，教师在英语教学中努力探索适合学情的教学方式，解决“哑巴英语”教学问题十分重要。教师要营造轻松的学习氛围，实施鼓励教育;设置英语学习语境，模拟母语环境;利用教学工具辅助教学;将英语学习融入生活，拓展学习方式。

　　参考文献：

　　[1]贺溪.小学生英语口语交际能力培养研究[D].湖南科技大学,2017.

　　[2]焦洋.小学生英语口语交际能力培养探究[D].贵州师范大学,2015.

　　[3]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学,2015.

　　[4]田斌.新课标下如何培养学生英语口语交际能力[J].基础教育研究,2007(10).

　　作者：苏东阳 单位：江苏省如东县袁庄镇袁庄小学