现代信息技术与教育教学融合策略

分类：教育学论文发表 时间：2020-09-19 09:50 关注：(1)

　　现代信息技术在社会各领域的应用日益广泛，也为教育改革创新提供了良好的支持。在中职教育教学中，教师要注意将现代信息技术与中职教育教学进行融合，以更好地提高中职教育教学实效与人才培养质量。文章分析了将信息技术应用于中职教育教学的意义，具体研究了与中职教育教学融合应用过程中的策略。关键词：现代信息技术；中职教育；教学评价改革；融合应用90就业与保障2020.10现代信息技术与中职教育教学的融合应用研究文/郝炜摘要：现代信息技术在社会各领域的应用日益广泛，也为教育改革创新提供了良好的支持。在中职教育教学中，教师要注意将现代信息技术与中职教育教学进行融合，以更好地提高中职教育教学实效与人才培养质量。文章分析了将信息技术应用于中职教育教学的意义，具体研究了与中职教育教学融合应用过程中的策略。

　　关键词：现代信息技术；中职教育；教学评价改革；融合应用

　　目前，人类社会已经步入信息科技时代，信息技术为教育教学改革发展提供了强有力的技术支持，极大地改变了教育教学的模式、方法和环境等，推动教育教学向着信息化、现代化持续发展。中职教育是我国国民教育体系的重要构成部分，新课改和素质教育要求中职教师在教育教学中，要具备先进的思想观念和信息技术应用能力，以进一步优化课堂教学，促进学生全面发展[1]。因此，研究现代信息技术与中职教育教学融合应用问题，具有积极的理论与现实意义。

　　一、融合的意义

　　在信息技术日新月异发展的背景下，其成为了强大的生产力，推动了人类社会经济的快速发展。同时，社会上对于具备信息技术专业人才的需求量也不断增大，这就要求学校重视和加强现代信息技术的应用。职业教育作为与社会经济联系非常密切的一种教育活动，其采用“技能+学历+就业”的模式，培养应用人才和技术技能劳动者，促进社会发展。历经多年探索与实践，我国职业教育已取得了卓越的成果[2]。中职教育在职业教育体系中处于基础性地位，办学目标主要是培养初级技术型、技能型人才和熟练劳动者，为生产、建设、管理、服务等领域提供人才保障。将现代信息技术应用于中职教育教学具有积极的意义：一是有利于提高课堂教学质量和效率。现代信息技术的应用能为学生创造出更优良的学习环境，使得课堂教学更加生动、直观，教学内容更加丰富、有趣，这样就能充分调动学生们的学习积极性，提高其课堂教学参与度，促进教育教学效率与质量的不断提升。二是有利于培养学生的创新精神和实践能力，增强其岗位适应能力。在信息化教学过程中，学生也要学习现代先进的信息技术，这样不仅能实现师生的教学相长，还能待学生走上工作岗位后，快速地适应工作岗位，以实现自身职业的持续发展。

　　二、融合过程中存在的问题

　　（一）信息化教育教学师资力量薄弱

　　从现有的中职院校信息技术教育教学师资力量来看，大多数教师的信息技术水平还不够高，更缺少具有较高专业信息素养的教师，而且当前编制数量也比较有限，这就导致师资力量难以适应信息技术在学校教育教学中的应用需求。同时，因中职学校在待遇方面与其他院校存在一定的差异，对口专业高层次的师资人才也较难引进。现有的学校教师组成结构中，具有高级职称的技师人才数量不多，双师型教师数量不足，这会给现代信息技术在中职教育教学中的应用产生了很大的阻碍[3]。在培育师资力量上，中职学校对于教师的信息技术素养培养重视不足，也影响了教师信息技术水平的提高。

　　（二）教师的现代信息技术应用积极性不高

　　中职学校的教师很多都是传统教育模式下培养出来的，其对于信息技术的掌握程度和应用水平都不是很高，不能有效适应现代信息技术教育教学的需求。部分信息技术课教师不但要承担自己任教学科的教学，同时，还要承担学校计算机教室的管理与维护维修工作，以及学校信息技术现代化的整体管理工作等，工作内容繁多，任务较重，影响了信息技术教师工作的主动性和积极性。此外，其他教师因自身信息技术水平不高，在教育教学中应用现代信息技术的主观能动性也不高。

　　（三）信息化教学方式不够丰富多元

　　不少中职学校的教师，由于对现代信息技术的重要性认识不足，加上技术掌握与应用不够熟练，因此，在教育教学中使用现代信息技术开展教育教学的频率不是很高，方法也比较单一，缺乏启发式、探索式和参与式等有效的教学方式。这不仅影响了现代信息技术的应用效果，而且对学生学习的主动性和积极性产生了影响。部分教师虽然重视现代信息技术的应用，但在具体的应用过程中，未能真正考虑学生的身心特点和认知水平，教师演示多，学生动手操作少，片面追求学生会答题的教学效果，不能通过理实合一来提高学生的理论知识与实践技能水平。

　　（四）信息化资源建设存在明显不足

　　部分中职学校的领导受传统观念影响较大，对于学校信息化建设认识不够，导致在现代信息技术资源配置上存在不足，如学校软硬件的配置难以保证教学的需求，开展现代信息技术教学的设施设备数量与学生数量不匹配等；还有很多花费大量投资资金建设的电子网络教室、多媒体计算机教室、电子备课室等，利用不够充分，存在闲置浪费的情况。在课时安排、课程质量评价等方面，还不够科学和完善。不少具有信息技术技能的教师在学校中身兼数职，工作任务繁重，多数时间都用于处理教学以外的繁杂事务上，而对信息技术课程研究投入的精力和时间相对较少，极大地影响了中职学校教师信息素养的整体建设水平。

　　三、融合应用的具体策略

　　（一）提高教师的现代信息技术应用能力

　　在中职教育教学中，为推动现代信息技术与教育教学进行深度融合，促进教育教学质量不断提升，中职学校要重视和加强对教师信息素养的培育，根据教师信息技术能力与技术现状，采取走出去、请进来的方式，对教师开展立体的现代信息技术能力教育培训。为确保教育培训的效果，还要将教育培训考核情况纳入到教师的绩效考核中，这样可以增强教师对信息技术的操作能力，提升教师队伍整体的信息化水平，以便为现代信息技术与教育教学的融合应用夯实基础。同时，教师自己也要主动利用课余时间，不断学习现代信息技术，及时更新自己的知识结构，熟练掌握信息化教学的技术与技巧。

　　（二）以生为本合理应用现代信息技术手段

　　教师在教育教学过程中，要在全面掌握学生学情的基础上，利用现代信息化技术与设备进行教育教学。同时，灵活选择多样化的教学方法，建构生动、有趣、学习探究氛围浓厚的课堂环境，以提高教育教学质量，提升学生的职业素养、专业知识和岗位能力等。信息技术的发展让学习交流打破了时空限制，教学也不再是教师一个人的独角戏，教师可结合实际，采用多元的信息化教学手段，如可采取微课、翻转课堂、云课堂、案例视频等信息化教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增进师生在课堂的互动，提高学生自主探究的学习能力。

　　（三）将信息技术融合于实训教学各环节中

　　素质教育与核心素养培育对于学生的实践能力要求比较高，因此，现在实践教学在中职教育教学中也越来越受到重视。将现代信息技术融合到实训教学中，如应用虚拟仿真实训设备开展实践教学，效果会非常理想。这类设备带有步骤分项演示、人机交互操作、智能评分等特点，可以很好地解决实践教学人数多、设备少、周期长等问题。还可利用信息技术开发教学仿真软件和实训平台，通过动画、视频、文字、图形、模拟仿真等为学生提供生动、详细、多角度的讲解，从而提高实训教学的有效性和安全性，降低实践教学的成本。借助信息化的实训平台，实训教师还能控制实训设备的使用，动态跟进学生的学习进度和学习效果，为学生的专业成长与职业发展夯实基础。

　　（四）将信息技术融入教学评价中，优化教学策略

　　教学评价是中职教育教学的重要环节之一，在评价过程中，教师要根据明确的教学目标，以生为本应用科学方法，来对教育教学效果进行观察、调查、测量，并对量化结果作出价值性判断。基于信息技术支撑下的教学评价具有与传统教学评价不同的特点，其对于学生的发展更加关注，核心是重过程、重评价对象主体性，评价具有多向性、开放性和多元性，与教学是融为一体、不可分割的，评价结果更加客观、公正和全面，能更好地促进学生的全面发展。教师要改变传统以终结性的成绩评价教学的方法，将终结性评价与过程性评价有机结合起来，加强对学生智力因素与非智力因素的评价，在肯定学生成绩、发现学生存在问题的同时，还要帮助学生进行反思，进而积极地改进学习策略，以实现个体的终身可持续发展。在评价过程中，可应用电子档案袋的评价方法。电子档案袋是一种典型的过程性评价方法，其以文件夹的形式，对学生的作业、小测验、论文、学习日志、实习报告、调查与访谈记录、学生作品集等各种学习成果进行存放。一段时间后，学生也可自己检查成长过程，教师根据电子档案袋，对学生给予有针对性的辅导和支持，帮助学生健康成长与成才。同时，教师也能通过过程性评价结果，对教学进行改进，优化调整教学策略，实现自身的专业成长。

　　（五）统筹规划，注重职业教育信息化的“内涵建设”

　　中等职业学校的职业教育信息化是一个复杂的课题，不仅是教学手段、教学设备的创新，更是对从教人员的全新挑战。从内涵视角看，职业教育的信息化具有交互性、共享性、开放性、智能性等特点；从外延视角看，具有智能化、网络化、数字化和多媒体化等特点。教育信息化建设重在“设施建设、政策支持、长期服务”，需要总体考虑。职业教育信息化的最终目标是实现职业教育的现代化，提高职业学校的办学质量。当前中职学校热衷购买实训设备，但是实训室和实训资源在建成之后无后期跟进、后期维护。因此，学校应该重视职业教育信息化内涵建设，从教育创新发展的高度全局规划学校的信息化建设。

　　四、结语

　　信息技术是重要的生产力，随着其在各行业的应用日益广泛和深入，其强大的推动作用也逐渐表现出来。为了提高教育教学质量，中职学校要积极推动现代信息技术与教育教学的融合，将现代信息技术引入到课堂教学中，利用现代信息技术的功能作用，提高教学质量和教学水平，以进一步提升中职学校人才教育质量，不断增强人才的职业竞争力与发展力。

　　参考文献：

　　[1]李忠斌.中职课堂信息化教学提升策略研究[J].课程教育研究,2019(51):5-6.

　　[2]王魏巍.信息化教学资源在中职教学中的有效运用[J].现代经济信息,2019(12):462.

　　[3]张忠达,刘艳萍.网络环境下中职信息化教学新探[J].教育现代化,2019(50):283-284.

　　作者：郝炜