生物教学中渗透三生教育实践

分类：教育学论文发表 时间：2021-07-17 09:45 关注：(1)

　　初中教育体系在近些年中获得显著的发展，在教育体制改革的客观影响之下，初中教学活动的开展愈发重视起学生的多样性发展。生物作为初中教育中的一门重要学科，在长期的教学实践中提升课堂教学效果尤为重要，也逐渐成为广大教育工作者教学中的一项重要内容。为此，本文主要针对初中生物教学中如何渗透“三生教育”展开深入探究，希望能够对初中生物教学活动的开展带来积极影响。

　　【关键词】初中；生物教学；“三生教育”

　　生物作为初中阶段必须学习的一门学科，旨在对生命活动规律以及生命现象展开研究，对学生的全面发展具有十分重要的影响。受到教学体制改革的客观影响，初中生物教学活动的开展也逐渐重视教学方法、教学理念的创新，“三生教育”因此被应用于初中生物教学中，加深学生对于学科学习内容的认知，从而提升课堂教学效果。

　　一、“三生教育”理念的基本内涵

　　“三生教育”理念的出现是在我国素质教育不断推行之中的必然产物，由我国教育界学者罗崇敏提出。“三生教育”理念综合国内教育事业发展现状以及国际教育经验后，旨在借助教育的影响以及力量，使得在教学活动开展之中引导学生爱惜自己的生命，同时能够适应生存条件，明确生活意义的有效教育理念［１］。“三生教育”理念的核心内涵即为生命教育、生活教育以及生存教育。在某种意义上而言，“三生教育”属于德育教育中的一部分，在长期的教学实践当中，也愈发受到广大教育人士的重视，将其应用于初中生物教学当中，能够在根本上提升课堂教学效果，因此实现学生的全面发展。

　　二、初中生物教学中渗透“三生教育”的有效举措

　　在初中生物教学当中，广大教师逐渐意识到“三生教育”理念渗透的重要性，重点加强对于学生学习能力的培养，从而有效提升课堂教学效果。

　　（一）对生命教育的有效渗透。现阶段，初中生物教学中想要更好地进行“三生教育”理念的实施，需要教师能够重点加强对于学生的生命教育，这是“三生教育”的基础，同时也是关键。学生在生命教育中，能够感悟到生命的真诗，了解生命的诞生直至死亡的全过程，有着更加深人的了解，生物学科的学习能够帮助学生了解自然界中的各项物种，借助生命教育，了解生命存在的意义以及自身发展的规律，引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观［２］。教师在开展初中阶段的生物教学中，应当在依照课本教材内容的基础上，有针对性地为学生展开生命教育，将生命教育的各项信息向学生加以传达，使得学生能够了解到生命本身具有的价值。例如，在进行苏科版初中生物教材《人的生殖和发育》相关内容的学习中，教师需要借助教材内容向学生进行受精卵以及胚胎发育过程的介绍，使学生能够了解到生命的起源，了解到父母是如何赋予自己生命的，并使得学生珍爱生命，在爱惜自我生命的同时，也能够爱惜他人生命。

　　（二）对生活教育的渗透。想要更好地推进“三生教育”理念的实施发展，需要初中生物教师能够重视起生活教育的各项内容并实施应用。生物是一门务实的学科，与实际生活有着紧密的联系，生活教育在生物学科教学中的渗透，能够加深学生对于生活常识以及生活技能的理解和掌握，学生在生活教育中能够掌握一定的生活技能，帮助学生对生活充满信心。在实际教学内容的开展之中，教师可以引导学生将所学习的知识内容与实际生活建立起充分的联系，营造良好的学习情境，并组织学生应用所学知识解决实际问题［３］。例如，在进行苏科版初中生物教材《营养物质的作用》相关内容的学习中，对于“蛋白质”相关内容的学习，教师可以引导学生对蛋白质加以了解，对于生活中常见的蛋白质物质进行总结，向学生举例，煮熟的鸡蛋白即为常见的蛋白质，让学生思考“为什么含有蛋白质的物质煮熟后更容易消化吸收，蛋白质形态会遭受破坏吗？　”通过生活中常见的问题引发学生思考，增强学生的主动学习意识以及探究能力，从而促进学生生活教育效果的提升。

　　（三）对生存教育的渗透。在初中生物教学中，一项重要的内容即为生存教育，这也是贯彻落实“三生教育”理念的重要内容之一，人作为个体存活于社会当中，应当需要明确“物竞天择，适者生存”的道理，生存与竞争是自然界的不二法则。在生物教学中，教师应当向学生灌输生存教育的各项内容，帮助学生树立生存意识，提高学生自身的生存能力，使得学生获得全面的发展以及进步，提高自身适应环境的能力，从而确保生存教育效果的提升。例如，在进行苏科版初中生物教材《生物圈是最大的生态系统》相关内容的学习中，教师可以向学生灌输生态系统以及生态环境保护的相关内容，将生活中一些常见的生态破坏现象向学生进行展示，如自然灾害的频发以及生物多样性的日益减退，环境污染以及温室效应等也日趋严重。通过生存教育，使得学生能够意识到人与自然和谐相处的必要性，从而更好地实现人类社会的发展。

　　三、结语

　　在初中生物教学的实际当中，应用“三生教育”理念，有利于实现课堂教学效果的提升，加深学生对于生命、生活以及生存教育的认知，在实现自身全面发展以及进步的同时，能够有效的提升课堂教学效果。

　　参考文献��

　　［１］赵建．初中生物探究实验教学中“三生教育”理念的滲透初探［Ｊ］．时代教育，２０１４（８）　：１７４．

　　［２］任祥涛．浅谈高中生物教学中如何滲透三生教育［Ｊ］．生物技术世界，２０１５（３）：１４９，

　　［３］杨玉萍．在高中生物教学中滲透“三生教育”初探［Ｊ］．文理导航（中旬），２０１５（３）　：６５　－６６．

　　作者:蒋映德