新时代如何全面搞好特殊教育工作

分类：特殊教育论文发表 时间：2018-08-15 10:18 关注：(1)

　　李晓敏(洛川县特殊教育学校 陕西洛川 727400)

　　摘 要： 当代中国，特殊教育得到长足发展。本文就如何在特殊教育教学中运用素质教育理念，提高特殊学生基本技能，减轻家庭负担;加强德育教育，注重学生的全面发展;发展学生的特长，培养学生坚韧不拔的品质;培养健康的心理素质等问题提出一些切实可行的素质教学方法和措施，希望以此落实素质教育，全面促进特殊学生的发展。

　　关键词： 特殊教育;素质教育;全面发展

　　特殊教育发现程度的高低也是体现一个国家文化文明水平的重要因素。以前，受当时的文化程度和人们落后观念的影响，特殊教育完全被忽视。到了现代，由于各方面的发展，人们的文化观念逐渐改变，特殊教育与普通教育并驾齐驱，这也促进了我国社会文明程度的不断提高，成为与世界各国综合实力比拼的重要支柱。

　　特殊教育教学中的素质教育宗旨是将特殊生培养成德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。因此在特殊生教学中，在教给他们基本知识和基本技能时，还要注重引导学生正确认知体态美，达到陶冶情操的目的，从而提高学生综合素质。

　　特殊学生相对于正常学生在生理和心理上都具有很大的差异，在教学前必须进行教学诊断归类，为他们提供更科学的教育环境。由于生理缺陷容易引发心理冲动，所以特教体育教师必须懂得运用医学、心理学方面知识，为学生制定科学的教学方案。

　　一、提高基本技能水平，减轻家庭和社会负担

　　特殊儿童接受国家教育，可以从很多方面的尽可能的帮助他们发展，将来特殊儿童也会找到适合自己的工作，为家庭甚至为社会做贡献。因此，国家加强对特殊教育的投入促进可以减轻家庭和社会的沉重负担，同时又可以促进我国文明程度的不断提升。

　　首先，进行游戏教学能够有效地促进特殊学生的智力发育。

　　特殊学生由于自身先天或者是后天的缺陷，造成他们在心里、生理以及社会等一个或是多个方面具有一定的障碍，这些因素造成了特殊学生们在知识的获取以及学习能力方面严重不足，所以在对特殊学生进行教学，还需要选择合适的教学方式作为突破口。

　　传统的教学无法让特殊学生获得足够的知识，而选择合适、合理的有关于信息技术的游戏活动，能够让学生在游戏当中进行互动，可以让特殊学生在亲身体验当中，更好的获取到信息技术知识，同时还能够获得良好的情感体验，开发特殊学生的智力水平。

　　其次，对身有残疾的学生给予关心和帮助并不意味着可以干预残疾学生选择兴趣爱好和发展方向。 教师必须尊重他们自身的个性差异，切实使每一个残疾学生都能找到适合自己发展的方向。例如，体育教学中，教师应让残疾学生懂得除语言、文化、科学知识以外，掌握体育基础知识和基本技能也是必不可少的，所以教师要更多地帮助他们了解自我，把握自身存在的意义，让他们更好地为自己做出抉择。具体操作如下：

　　1.加强基本技巧练习，掌握运动基本技能。 更多地让残疾学生进行基本功练习，严格要求技术要领，为残疾学生打下坚实的基础。

　　2.掌握科学锻炼身体的基本方法，养成良好的卫生习惯以保证自身健康水平。 由于自身缺陷导致特殊学生的锻炼效果不及正常人，所以必须严格要求自己。

　　二、加强德育教育，注重学生的全面发展

　　通过长期的特教工作，我们认识到：学生身体残疾并不可怕，可怕的是心理残疾，最后成为家庭的累赘、社会的包袱。德育工作就是要塑造完整的人、健全心理的人、有用的人。为此，我校对学生进行心理咨询和疏导工作，开展了"珍爱生命"专题教育，让学生正视自己的残疾，珍爱生命，帮助他们克服心理障碍。

　　根据残障学生的生理、心理特点，有目的地进行德育工作，培养残障学生热爱人生，正视生命的态度和品质，为他们回归社会，提高生命质量和终身幸福奠定基础。

　　德育是通过多种渠道对学生良好道德形成施加教育影响的工作。特殊教育更要充分运用学校、家庭、社区资源，综合各方力量，使学生受到正面教育，减少不良影响，力争德育的最佳效果。为此我校建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，对残障学生实施有效的德育，帮助残障学生建立统一、有序、合理的德育认知结构，形成德育大格局。通过家访、家长会等形式让家长了解孩子的教育情况，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育与学校教育协调一致。

　　教师应根据聋哑学生自身身体素质、个性差异和接受能力分层教学，满足不同学生的需求，从而激发他们的学习兴趣，引导学生进入通过努力才能获益的发展区，从而全面提升学生的综合素质。对于优秀学生，教师可以对其适当扩充教学内容、增加难度，并对他们进行超前教学;对于后进生，教师要给予更多的鼓励和关心，进行个别辅导，在练习方法和难度上做一定的简化。

　　无论那种类型的特殊生，教师都应该以信任加以鼓励，让他们树立自尊、自强、自立、自信的优秀品质，避免产生自卑心理，让他们明白身残志不残才是社会所需要的。以往的教学明显缺少培养学生在情感上获得成功、愉悦的体验，因此教师要结合学生自身特点，进行新颖多变的教学，让学生多开动脑筋，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲去探索发现，使枯燥的教材教学不再是苦学、难学。

　　三、发展学生的特长，培养学生坚韧不拔的品质

　　由于特殊教育与普通教育发展存在差异性，教授特殊儿童的教育工作者必须加强对特殊儿童的关注。教师对特殊儿童的学习生活方面进行关注时，也更应该关注特殊儿童的身心健康发展，如果没有良好的心态去面对课堂，就谈不上学习。

　　作为特殊儿童的教育工作者，要时刻关注特殊儿童在生活方面的问题，首先要避免普通学生对他们的歧视，又要在生活起居方面照顾他们，在心理问题上呵护关爱他们。对待特殊儿童的学习方面要因材施教、因人而异，真正为特殊儿童提供优质教育服务，在不断地教育中促进特殊儿童的身心健康发展，让他们与普通人群一样接受社会的考验与挑战，并发挥特殊儿童坚韧不拔的优势特征。

　　个人的个性化特征能有效引导学生发展自己的興趣爱好、特长、独立性和创造性。教学过程中也必须注重个性化培养，教学不单单传授知识和技术，还要更多地引导学生根据自身兴趣、爱好进行项目练习，让学生选择适合自身的练习手段、练习难度和搭档，营造自主练习的氛围，使学生充分明确自己需要的是什么，再结合教学与生活中的乐趣，相互间建立良好的人际关系，从而促进他们综合素质的提高。

　　四、用兴趣激发特殊学生，培养其健康的心理素质

　　特殊生往往存在意志消沉、自暴自弃等不良的心理，在教学中教师要尽力去消除这些不良心理，引导他们构建健康的心理环境。培养特殊学生兴趣，激发残疾学生的学习性，帮助残疾学生树立自主学习的信心，端正学习动机，残疾学生才能够爱学习、想学习、自觉学习。

　　1.掌握补偿自身缺陷的锻炼方法，明确自身的位置。 通过特定的锻炼，让其适应损害的机能，达到不同程度地恢复改善、弥补和替代的效果，这对缺陷进行系统性补偿具有积极的意义，是补偿缺陷和康复最为积极有效的手段。

　　2.对特殊性学生进行的特殊教育，最终的目的是为了让学生能够更好的融入社会，立足于社会当中。 因此，学校应培养特殊生自主维护自身合法权益的意识，帮助他们树立自尊、自信、自强、自立的精神，从而更好地去适应社会。特殊教育在弥补残疾学生的生理缺陷导致情感意志等方面的第二性缺陷的同时，还要培养他们勇敢、果断顽强、坚韧不拔和敢于克服困难的优秀品质。

　　3.培养残疾学生良好的成功观。 残疾学生的思想、意志、情绪、态度等特征表现都会受生理缺陷的影响，没有明确的成功观就难以走出这片阴影。所以教师必须加强对其成功观念的培养。比如跳高，面对新的挑战时，能否超越是未知的，但由于一系列心理活动会衍生出复杂的情绪，没有正确的成功观就容易产生气馁、沮丧、急躁、紧张、胆怯等不良心理，从而影响发挥。

　　总之，教师在教学过程中要注意观察，迅速抓住时机给予学生鼓励，引导他们正确地看待成功和失败，激励他们积极战胜困难、克服心理障碍，从而培养他们良好的心理调节能力，使其敢于在失败中锤炼耐挫能力。

　　作者简介：李晓敏 (1972--)女，陕西省延安市洛川县人，就职于洛川县特殊教育学校，副校长;主管党建、档案、工会等工作。