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钢琴演奏教学文化素养培养

期刊目录网特殊教育论文发表2019-10-29 09:33关注(1)

  钢琴教育作为我国音乐课程教学的主要内容,对学生钢琴表演能力、音乐素养的提升,具有重要的指导与促进作用。当前高校所开展的钢琴演奏教学,通常过于注重钢琴理论教育,忽视钢琴课程实践、钢琴文化素养的培养。本文主要探讨在高校钢琴演奏教学中,对学生钢琴文化素养展开培养的策略,以提升学生钢琴学习的综合能力。

钢琴演奏教学文化素养培养

  【关键词】高校;钢琴演奏教学;文化素养;培养

  随着我国文化艺术市场的繁荣发展,钢琴专业成为艺术学生器乐练习的主要项目,这也推动着高校钢琴课程演奏教学的不断革新。传统钢琴教育注重钢琴理论知识的传达,主要通过专业钢琴理论、钢琴曲目练习的结合,来保证学生对钢琴教材内容的学习。通过将钢琴人文素养内容引入到钢琴教学中,可以有效提高学生的钢琴专业技能、音乐审美,从而实现钢琴理论与人文艺术的教育教学。

  一、高校钢琴演奏教学中学生文化素养的概述

  目前高校钢琴课程教学对学生综合素养的培养,通常包括专业技能、人文素养两方面内容,钢琴专业技能属于习得性能力,需要在不断的钢琴理论、钢琴曲目弹奏学习中获得。而钢琴人文素养则包含艺术感知力、思维方式等文化素养,指的是学生在钢琴内容演奏过程中,所产生的音乐感知力、创造力与表达能力,是对钢琴音乐调式、调性、旋律、节奏及连贯度的把握,这考验学生钢琴专业表演的综合实践能力。学生只有通过不断的钢琴曲目演奏练习,以及对不同钢琴曲的弹奏技巧、思想内涵进行感知与了解,才能真正掌握钢琴乐曲演奏的灵魂,并提升在钢琴音乐学习中的艺术感受力、文化素养。因而在高校钢琴演奏的课程教学中,如何通过教学内容、教学方式的创设,激发学生的钢琴表演学习兴趣,成为高校教师钢琴教学面临的主要问题。

  二、我国高校钢琴课程教学存在的问题

  (一)高校钢琴教学忽视学生的主体地位

  当前高校对学生的钢琴课程教学,通常教师只是针对钢琴教材的理论内容,按部就班对学生讲授钢琴理论知识、弹奏技巧,引导学生理解钢琴课程学习的整个流程。因此学生在钢琴课程中的自主性、参与度不高,很少能够参与到钢琴课程的设计、实践中,这种以教师为主体,过于程式化、单一化的课程教学模式,只能保证学生对钢琴理论和弹奏技巧的掌握,却难以升华学生对音乐的理解与表达,所得到的钢琴人文教学效果也不尽人意。

  (二)高校钢琴课程教学重理论、轻实践

  我国高校所开展的钢琴专业课程教育,主要存在重钢琴理论、轻钢琴音乐实践的问题,这也是钢琴音乐教学停滞不前的重要原因。由于高校音乐专业学生多、钢琴练习设备少,钢琴教师通常更注重对学生钢琴理论的教育,认为学生只要学习相应的钢琴弹奏技巧,就一定能够完成一系列钢琴曲目的弹奏练习。但正如钢琴家傅聪所言:“钢琴教学中演奏实践的缺乏,使得钢琴演奏变得无技艺可言,这也是造成学生钢琴专业技能、文化素养降低的重要原因。”从当下高校钢琴教学的素质教育来看,缺乏钢琴曲目实践锻炼的课程教学,虽然学生学到了专业技能,但对艺术感知力、钢琴文化素养的培养却远远不够。

  (三)高校钢琴教学中文化素养教学内容缺失

  通常高校教师、学生在钢琴教与学中,教师主要着重于钢琴理论的“讲授式”教学,学生会在课下开展钢琴曲目的反复练习。这种互有侧重、互相配合的钢琴课程教学模式,可以在短时间内帮助学生掌握钢琴演奏技巧,促进学生钢琴理论、钢琴演奏实践水平的提高。高校在开设钢琴演奏课的过程中,较少涉及到有关钢琴文化、人文素养的教学内容,学生在钢琴学习中也通常专注于钢琴曲目、弹奏技巧的分析,因此造成其对钢琴曲创作背景、蕴含的思想感情知之甚少,这会影响学生钢琴乐曲弹奏的演奏方式、情感表达等。

  三、高校钢琴演奏教学中学生文化素养的培养路径研究

  (一)制定完善的钢琴教学规划以激发学生钢琴领悟力

  高校教师要根据钢琴课程教学目标,对钢琴教学内容、教学流程等作出规划,通过以学生作为钢琴教学的中心,因材施教进行分层次、分阶段教学,可以激发学生钢琴学习积极性,深化学生对钢琴曲目的练习与理解。首先教师可以创设适合学习发展的教学情境,拓宽曲目量,将《全国普通高等院校音乐专业教材·钢琴》《钢琴基础教程》《钢琴入门与进阶》等教材,依次引入到钢琴演奏教学中,运用多媒体软件、PPT课件等网络设备,向学生介绍基础的钢琴知识。针对学生的钢琴学习状况,开展钢琴理论、钢琴弹奏实践的综合教学,能够逐渐培养学生钢琴乐感、钢琴乐曲领悟力,引导学生将钢琴创作理论、演奏实践进行有效结合,从而帮助学生在钢琴训练中专业技能的掌握。

  (二)优化钢琴课程教学环节以培养学生的文化素养

  钢琴演奏作为一种内在感知、外在呈现于一体的项目,需要教师对多种钢琴课程教学环节进行设计,才能改善原有的“讲授式”教学模式,帮助基础薄弱的学生了解自身差距,并采取针对性的教学内容实施钢琴教学,来完成对学生专业演奏能力、文化素养的教育。教师要革新原有的“讲授与模仿”教学方式,将学生放于钢琴课程教学的主体地位,由学生适当自行选择学习内容、演奏曲目,而教师在钢琴教学中则起到启发、引导的作用;高校教师需要向学生讲解不同钢琴曲的创作背景、历史文化、思想内涵与情感等,加深学生对钢琴音乐理论、演奏方式的理解,保证在钢琴弹奏中的正确发挥与诠释;最后,钢琴课程教学中要培养学生的审美能力,教师通过钢琴专业教学曲目的亲自讲解、示范,使学生感受到钢琴表演的文化内涵、艺术魅力,提高学生钢琴演奏中钢琴技艺、情感的交融,从而挖掘与培养学生的钢琴文化素养。

  (三)加强钢琴实践教学以提高学生钢琴演奏能力

  高校钢琴教学要在理论课程讲授基础上,安排钢琴演奏的实践课程,将其他学科知识与钢琴实践教学进行结合,才能尊重不同学生的课程学习差异。通过制定明确的钢琴人才培养目标,引导学生参加钢琴实践练习、社会表演,逐步理解钢琴理论知识、演奏技法,形成具有内在逻辑关联的钢琴弹奏思维方式,以有效保证钢琴演奏能力转化为专业的文化素养。高校也要创新钢琴课程的教学方法,定期举办音乐会、组织即兴伴奏和自弹自唱比赛等活动,使学生在长期的专业化钢琴训练中,提高自身的钢琴演奏实践能力、音乐鉴赏力。

  四、结语

  高校教师着重于钢琴课程的“讲授式”教学,是钢琴音乐教育中存在的主要问题,也是制约学生钢琴技能、文化素养提升的重要原因。基于此,教师通过改革原有的钢琴演奏教学模式,将学生放于钢琴教学的中心位置,结合钢琴教材理论、钢琴演奏实践开展教学活动,才能有效激发学生的钢琴学习积极性,引导学生深入理解钢琴作品的内容与表达方式,最终实现学生钢琴演奏实践能力、文化素养的提升。

  参考文献

  [1]毕丽君.论钢琴演奏教学中结构感的培养[J].艺术探索,2012(6).

  [2]胡予萍.论钢琴演奏教学中音乐表现力的培养[J].大众文艺,2012(19).

  [3]白玲丽.谈钢琴教学中意志力与兴趣的培养[J].戏剧之家,2016(19).

  作者:李芳 单位:宁夏艺术职业学院

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