校企合作三模式培养

分类：特殊教育论文发表 时间：2020-07-24 10:58 关注：(1)

　　校企合作是指学校和企业建立的一种合作模式。利用学校和企业两种不同的教育环境和资源，使学生在校专业学习与企业专业岗位实践紧密结合，以培养满足不同企业需求的一种全新的高质量人才培养模式。校企合作是技工院校的基本制度，是技工院校改革发展的核心和必由之路，是保证校企生三方受益，共同驱动发展的利益命运共同体。

　　近年来，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》、2018年人力资源社会保障部印发了《关于贯彻落实<职业学校校企合作促进办法>有关工作的通知》和《校企双制工学一体——技工院校校企合作工作指南》等文件，对技工院校校企合作提出了明确的要求和方向。河南经济技师学院（以下（简称“学院”）依据河南省农业大省、工业大省的特点，树立“区域经济增长点”，主动融入区域主导产业和战略性新型产业，促进专业群与产业链有效衔接。以新乡市“一区四园”为载体，着力发展高端智能装备制造和电子信息主导产业。以娃哈哈公司、华兰生物制药、白鹭化纤、新乡航空工业集团、智谷光电、新松工业机器人生产基地、太行新能源电池等知名企业智能自动化生产的更新换代为契机，开展人才共育、过程管理、成果共享、互利共赢的紧密型校企合作办学机制。近几年来，学院对照“精准、优质、稳定、对口”的学生就业培养目标，在工业机器人应用与维护、电气自动化设备安装与维修、无人机操作技术三大专业中，积极探索与尝试的开展了引企入校、订单培养、中期植入培育、后期精准定位培养的三种新型校企合作共育模式，深受学生和企业青睐。

　　一、引企入校，共建专业，定位培养

　　2016年至2017年上半年，自动控制系与校企合作办公室联合调研、考察、总结、分析，撰写无人机操作技术专业开设的调研报告。通过调研、分析，将高新技术产业公司——河南鸿科电子技术服务有限公司引入学院，签订校企合作、专业共建、定向培养协议。并与2017年秋季开始招生本专业50人的定向培养班。

　　（一）共同搭建管理机构

　　校企双方共同成立无人机专业建设管理机构，由企业管理人员1名、工作人员2名和学校管理人员1名、工作人员3名组成，负责本专业的教育教学、管理、项目建设及开发等工作。

　　（二）共建实训基地

　　学校提供基础设施建设及场地，室内展区、模拟训练区、组装调试区、真机训练区共300多平方米,室外工业作业无人机训练区300平方米左右。企业投入近百万元用于实训设备、材料投入等。

　　（三）共同组建教学团队

　　校企共同组建教学研究团队，实现共同制定培养方案、教学计划、开发无人机操作技术教材。飞行训练、组装、调试由企业专家授课，课时量达到学年课时总数的60%以上，职业素养及理论知识由本校教师授课。

　　（四）提升师资教学能力

　　有效利用校企合作、共建实训基地的优势，加强本专业教师的师资培养，提升教师的教育教学和研发能力。同时利用业余和寒暑假时间，校企共同组织无人机专业教师和学生赴河南、山东、北京、深圳学习组装、调试、开发工业植保无人机等工作，并取得企业、培训认定的职业资格证书。

　　（五）共同评价人才培养质量

　　采用理论知识、技能知识、职业素养三个模块的综合性评价体系。理论知识由学校教师进行阶段性评价和学期评价组成。技能知识点由企业阶段性评价和任务驱动评价组成。职业素养由学校和企业评价共同。人才培养的质量最终将三个模块的评价进行综合分析汇总，形成立体式的人才培养质量评价标准。

　　二、校企中期植入培育，提高专业学生培养质量

　　近几年，学院电气自动化设备安装与维修专业的学生，在学生入校注册学习后第二年，组织开展工学交替、能力本位为培养目标的中后期植入培育的校企合作模式。先后与河南科隆技术有限公司、郑州富士康科技集团、郑州海尔科技有限公司、新乡智谷光电科技有限公司等开展校企合作，成绩显著。主要从以下几个方面进行校企合作：

　　（一）遴选企业，确定岗位

　　考察、遴选双方合作意向的企业，确定企业的性质、资质、合作方向、工作岗位、安全保障、薪资待遇等内容。通过考察确定合作企业，签订校企合作协议。

　　（二）制定培养方案，确保人才培养质量

　　校企双方派出专业人员，共同制定本岗位需求专业人才培养方案（一年）、教学计划、课程设置、人才评价办法、教师分配、日常教学管理等工作。已经形成“1+1”的校企合作模式。即一个学期校内集中学习，一个学期工学交替培养，培养学生的综合职业能力。

　　（三）遴选学生，确定冠名专班

　　通过宣讲、动员、面试、测试等环节，确定冠名专班的学生人员，每个专班人数不超过40人。校企双方共同组织专班的授牌、提供企业服装发放、奖学金的评定办法、授课教师的拜师仪式等工作。

　　（四）校企共育，校企共评

　　校企双方共同派出师资和专家团队进行授课和学生日常管理工作，采用两周校内教师技能训练、理论学习，两周企业专家人员岗位职业技能和企业职业素养授课的方式组织开展教学。按照校企制定的评价方案进行具体项目的过程性评价、阶段性评价、综合考核、分析性评价相结合，最终达到企业岗位需求的高级技能型人才。（五）工学交替，锻造能力经过一个学期的校企共育，使学生达到企业岗位需求、胜任职业岗位技能的技术“工人”。进入企业职业技术岗位后，学校专人负责学生的日常管理，企业人员负责岗位能力、技术能力实践培养，定期考核、定期总结，最终将能够胜任工作岗位的人员留企工作。近几年，通过校企中期植入培育的合作办学模式来看，冠名专班的学生就业率、企业满意率、学生满意率、学校满意率、家长满意率均在95%以上，效果显著。此种校企合作模式也是我院校企合作模式的一大亮点、一张名牌。三、专业对企业，后期半年植入精准培养2017年，自动控制系继续加大工业机器人应用与维护专业的校企合作力度，在保持原知名企业合作的基础上，开阔思维，与上海赞华实业有限公司、上海琪奴精工科技有限公司、苏州杰士德科技有限公司、苏州富强科技有限公司、苏州博众科技有限公司、山东栋梁科技设备有限公司等企业合作，签订校企合作协议，将工业机器人应用与维护专业的合作办学从省内走向省外，最后打造后期精准培养、精准就业。本专业主要从以下几个流程开展校企合作：第一，前期考察合作企业的资质、工作性质、工作环境、工作要求、工资薪酬、食宿安排、工作时间、安全保障等内容。第二，遴选、确定计划合作的优质企业，撰写汇总材料，上报学院，确定后进入我院，企业进行各方面的宣讲及学生动员会。第三，组织学生报名、面试、测试等环节，确定初步精准培养名单。第四，校企共同组建师资，制定针对培养计划、培养课程、培养时间（1个月）及学生日常教学管理等内容。第五，校企共同在学校成立了精准培养定向班，按照培养计划实施方案进行授课实施教学，打造企业需求的最后一公里培养目标。第六，精准培养过程中，实行校企过程考评和综合考评相结合,确定符合企业要求的学生人员，并对优秀的学生企业出资进行大力表彰。最终按照校企双方的时间安排组织毕业生签订顶岗实习工作协议，组织毕业生走上工作岗位。近两年，工业机器人应用与维护专业，按照精准培养、精准就业的原则，通过六个方面的校企合作程序，开展了苏州杰士德专班和苏州富强科技专班。校企合作企业派出技术工程师，按照校企制定的教学计划和课程对本专业学生进行授课，课程重点从职业素养、企业文化、专业基础、专业技能、专业拓展等几个方面的模块进行教学，学校教师负责日常管理和监督，最终达到企业需求的专业技能技术型人才。总之、学院通过三种模式的校企合作，提高了学生培养质量，拉短了学校培养和企业岗位人才需求的距离，实现了学生精准就业、对口就业、稳定就业、优质就业的目标，为专业建设和发展提供了依据和方向，为学校的可持续发展和社会美誉度提供了基础保障。

　　作者：皇甫振伟