特殊教育专业证书课程艺术康复

分类：特殊教育论文发表 时间：2020-09-01 09:36 关注：(1)

　　特殊教育与康复领域，对艺术康复治疗的探索一直在进行中。艺术康复的成效也得到特殊儿童家庭的认同，未来从事特殊教育或康复领域工作的专业人员需要掌握艺术康复的理论和实操技能。本文拟从1+X特殊教育专业证书课程的角度，阐释艺术康复的机理和效果，吸引更多的人员学习和考取专业证书，为特殊儿童服务。

　　关键词:艺术康复;特殊教育;专业证书课程

　　特殊儿童的康复治疗有很多种类，艺术康复是其中的一大类，艺术康复源于艺术治疗，包含了音乐、戏剧、绘画等艺术形式的康复活动。［1］艺术康复因其较柔和的治疗方式和独特的康复效果，近年来颇受特殊儿童家庭的认可。艺术治疗师逐渐成为一种新兴的热门职业，很多人都有考证的需求，因此，探索1+X特殊教育专业证书课程的方式来实现艺术康复考证课程互认，无疑有着很好的实操性和市场前景。

　　一、音乐康复治疗

　　音乐康复是运用听、唱、演奏、律动等音乐活动对特殊儿童进行声音、动作方面的刺激，激发身体反应，使个体身心情绪趋于平和的一种康复应用。

　　(一)音乐康复的原理

　　国内外的音乐治疗实验报告与相关研究表明，音乐治疗的康复的机理可从以下方面进行阐释:1．音乐治疗时的乐曲刺激能对大脑产生影响，这些刺激促进乙酰胆碱和去甲肾上腺素的快速释放，对大脑皮层功能具有改善作用。听欢快乐曲产生的愉悦感与大脑皮层相关递质释放增多有关。2．音乐治疗时的乐曲刺激能对人脑主管情绪的中枢下丘脑和边缘系统等产生直接作用，可以对治疗对象的情绪进行调节和影响。如听进行曲容易亢奋，听小夜曲趋于平静，听悲伤的大提琴曲陷入难过的情绪等就是音乐刺激对情绪影响的结果。3．下丘脑、边缘系统及脑干网状结构等情绪活动的中枢与个体的植物神经系统有密切联系，植物神经控制着个体内分泌腺体活动和人体内脏器官的活动，所以长期的紧张情绪状态可以引起个体内脏器官的病变。音乐能调节人的情绪，所以某些心身疾病可以通过音乐进行辅助治疗。4．音乐刺激对大脑颞叶中的听觉中枢与痛觉中枢有关联作用，所以听音乐通过听觉中枢对痛觉中枢有交互抑制作用，可以抑制痛觉的传输，可以缓解疼痛。同时音乐对垂体的激素分泌有刺激作用，可以提高脑啡呔浓度，而脑啡呔是抑制疼痛的有效激素，因此音乐有镇痛作用。音乐康复对于自闭症、感官障碍、情绪行为障碍、学习障碍及脑损伤等多种障碍的群体都有一定的康复效果，所以被广泛地应用于特殊教育领域。

　　(二)奥尔夫音乐康复教育

　　奥尔夫音乐教育是由德国音乐家奥尔夫创立的在世界范围内影响最大的音乐教育体系之一。奥尔夫音乐注重师生之间的互动与身体动感，节奏感让参与者尽量地融入其中，充分表现自身的创造力，充分参与到音乐活动中。［2］奥尔夫音乐教育的原理在于通过综合性的音乐活动培养儿童的感知能力、领悟能力、反应能力、记忆力、身心大脑的协调统合能力、创造力、沟通交流能力与语言表达能力等等。通过音乐活动提升儿童的艺术素养:表现、创编的能力，在儿童亲自参与中完成歌唱、演奏、律动、聆听、表达与音乐游戏等，在亲身参与中感受、创造与自由表达。奥尔夫音乐教育之所以可贵，就在于它释放出孩子们的天性和创造力，使每个喜欢它的孩子身处其中，沉浸在体验和表现中，从中感受到音乐的丰富性与美妙性。这种让孩子直接进入音乐的表现阶段的学习方式，让音乐活动充满趣味。儿童不只是被动接收者，而是能进行即兴创作的自由表达者。奥尔夫音乐活动让儿童有机会学习协作与互动，在共同的活动中学会合作，在“玩”中去感知去建立小朋友间情感上的联系与共鸣，在“玩”中培养协调能力与合作意识。引导儿童对音乐进行自由表达与即兴表演，儿童在活动中得到了情绪宣泄，达到心理上的满足。

　　二、戏剧康复治疗

　　戏剧治疗是通过角色扮演、即兴创作与剧场呈现等方法技术帮助来访者宣泄情绪、审视自我，从而实现自我整合，促进个人的心理成长改变的一种治疗方法。［3］戏剧治疗对智力与发展障碍儿童的干预效果显著，在特殊教育学校中，戏剧治疗主要用于对聋哑儿童、情绪障碍儿童、智力障碍儿童、发展迟缓儿童等心理问题的干预。在特殊儿童中运用戏剧康复治疗主要通过角色扮演来完成。特殊儿童中智力障碍儿童和自闭症儿童由于自身的障碍与发展状况达不到角色扮演的要求，理解不了剧情与表演规则。这就需要制定个别化的干预策略，运用规范的特殊儿童戏剧治疗操作流程，让特殊儿童在角色扮演中体验和疗育。首先建立一个安全而好玩的环境，只要有安全和支持的环境，每个人都有能力透过戏剧来表达自己。舞台变成一个真实世界的模拟场，在“过家家”的假想世界里，儿童可以面对并呈现出真实世界里的困境，并尝试找到解决困境的方法。在角色扮演中为真实生活做着准备，而不必担心后果。在戏剧中饰演与真实生活中的自己完全不同的角色，是一种对自我的解放，帮助儿童打开心扉，释放身心内外的限制与束缚。

　　三、绘画康复治疗

　　绘画疗法是运用非语言方式呈现出隐藏在潜意识中的东西。通过随意绘画，将自我潜意识里压抑的情感与冲突表达出来，纾解情绪获得心理满足。儿童会将自己的情绪和动机投射到绘画中，在作品中“自我欣赏”获得心理满足。［4］

　　(一)绘画治疗的原理

　　绘画治疗应用了心理学的相关原理。1．绘画是个体潜意识的表达。绘画是用象征性的非语言的工具表达自我潜意识的内容，是表达自我的天然工具。2．绘画应用的是心理投射技术。在分析心理学中，投射被认为是无意识的自身表现活动。3．绘画的表现丰富，呈现的内容清晰。绘画是一种很好的沟通方式，几乎适合所有来访者。可以随意画，可以画任何想画的东西，从画面中可以了解到绘画者呈现出的突出问题与情绪冲突等。

　　(二)特殊儿童的绘画治疗

　　绘画治疗在处理特殊儿童情绪冲突、创伤有很好的疗效，还可以促进自我的完善和社会技能的提高，促进认知和语言的发展。绘画治疗在本质上就具有对内在心理、人格、感情、人际关系、文化和社会影响的表征功能。“绘画治疗”正是利用绘画本质功能，将特殊儿童无法用语言表达的内在世界进行情绪的宣泄、缓解，并以视觉的形式展现出来，帮助他们调节身心，达到良好的治疗效果。绘画治疗能有效促进特殊儿童心理健康，是一种常见的艺术康复方法，使用率较高。智力障碍儿童、自闭症儿童、情绪行为障碍儿童都适合做绘画治疗，能够在一定程度上促进其人格的发展与社会性发展，可以改善他们的情绪和行为，有着显著的康复效果。

　　四、艺术教育的康复效果

　　通过研究发现，艺术康复确实可以提升和维持特殊儿童的学习兴趣，提高学习效率，一方面锻炼了分析问题、解决问题的能力，同时在活动与创作中情绪情感得到宣泄和纾解，达成自我疗育的目的。

　　(一)特殊儿童的学习力显著提高

　　无论是音乐活动还是戏剧表演或是绘画创作，这些手段的康复过程对特殊儿童来说都是一种学习的过程。在音乐中冥想和表现，在表演中想象和表达，在绘画中展现内心世界，这样几个疗程过后，就会发现被疗育者的学习力发生显著的变化，学习力、注意力、专注力都有不同程度的提升。

　　(二)特殊儿童的模仿力得到提升

　　在奥尔夫音乐活动中，有节奏和动作的模仿，如对各种动物的模仿，小白兔跳跳跳，小青蛙蹦蹦蹦，小老鼠跑跑跑等都能提高特殊儿童模仿力。通过模仿节奏拍拍手跺跺脚等音乐游戏与演奏、歌唱、舞蹈等多种形式，孩子在参与体验音乐活动中，他们的表现力、理解力与言语表达能力都得到了提高。

　　(三)特殊儿童的身体协调力明显加强

　　多数特殊儿童存在感统失调状况，他们手眼协调性不良。艺术康复活动可使特殊儿童在各种活动中接受丰富的刺激，给大脑统合信息提供锻炼的机会。无论是演奏、表演还是舞蹈律动或是用笔绘画，都能有效地锻炼儿童大脑的机能，让特殊儿童对世界的感知丰富起来。同时，在不断的练习和活动中，他们的身体整体的协调力明显提高。4．特殊儿童的情感得到满足，获得成功感。大部分特殊儿童在生活学习中遇到的困难和挫折比普通孩子多得多，他们习惯了失败的体验，形成习惯性无助，常常陷在消极的心理情绪中。而艺术康复活动氛围是宽松的，少限制的，特殊儿童在这些活动中可以尽情表现，自由自在地放飞自我，紧张的情绪得以放松，身心得以愉悦和满足。因此，艺术康复活动有着奇妙的治愈效果，无论哪一类障碍的特殊儿童，他们在艺术康复活动中情感上都能得到不同程度的满足，体验到成功的感受。

　　五、结语

　　艺术康复有广阔的应用前景，对特殊群体裨益显著。特教和康复领域对艺术康复人才的需求日益增大，通过远程教育之特殊教育课程1+X证书途径培养这方面的专业人才是可行的，具有可操作性，通过相关研究以推动特教康复领域1+X证书实施的进程。

　　参考文献:

　　［1］金野．特殊儿童艺术治疗［M］．辽宁:辽宁大学出版社，2015:19．

　　［2］修海林．奥尔夫音乐教育思想与实践［M］．上海:上海教育出版社，2011:11．

　　［3］杨东，蒋茜．艺术疗法———操作技法与经典案例［M］．重庆:重庆出版社，2007:115．

　　［4］严虎．儿童心理画［M］．北京:电子工业出版社，2015:6．

　　作者：王彤梅 孙王保