大学生生命科学竞赛水产动物

分类：特殊教育论文发表 时间：2021-02-08 09:15 关注：(1)

　　大学生生命科学竞赛逐渐成为相关学科培养创新人才的有效环节。在水产养殖专业的教学中，在讲授理论课和开展实验课的同时，基于产业需求培养学生发现问题和解决问题的创新实践能力尤为重要。该文主要论述以一例水产寄生虫病原鉴定直至有效防控为题目参加校、省和国家级生命科学竞赛的结果及对课堂教学和人才培养的思考。

　　关键词：大学生；生命科学竞赛；水产动物寄生虫病

　　为培养具备水产动植物增养殖科学基本理论、基本知识和基本技能，并能将所学运用到科学研究、教学、技术开发与推广、管理、生产经营等工作的高级应用型、复合型和外向型，特别是热爱“三农”的卓越农林人才，指导和带领学生参加学科竞赛是将理论运用于实践的重要教学环节[1]。

　　1大学生生命科学竞赛

　　全国大学生生命科学竞赛始于2017年，是在浙江省大学生生命科学竞赛的基础上由教育部高等学校大学生物学课程教学指导委员会、生物科学类专业教学指导委员会、生物技术与生物工程类专业教学指导委员会联合《高校生物学教学研究（电子版）》杂志共同倡议发起举办的。在2007年，由浙江大学、浙江农林大学和浙江中医药大学首次发起的第1届浙江省大学生生物技能竞赛；至2009年，正式更名为浙江省大学生生命科学竞赛，每年举行1次。全国大学生生命科学竞赛至今已经分别在浙江中医药大学（2017）、河南大学（2018）和陕西师范大学（2019）举办了3届[2]；因受新冠疫情影响，第4届预期延后至2020年11月决赛，形式和地点至今未定。大学生生命科学竞赛为学生提供创新和实践的平台。通过该实践环节，利于学生提高动手能力、提出问题和解决问题的能力。在参赛过程中，通过产学研相结合，使学生了解产业的发展和瓶颈，可以极大增强学生学习和创新的积极性，形成良好的学风。此外，竞赛还可反过来促进专业教学的改革和创新[3-4]。

　　2水产动物寄生虫课教学内容和目标

　　《水产动物病害学》课程主要以水产动物病原学和病理学、渔药的药物学及疾病防治学等为基础，使学生深刻理解水产动物疾病学的基础知识和基本原理，基本具备对水产动物疾病的分析、诊断、研究及防控的能力。“水产动物寄生虫病”是上述课的重要章节，包括理论教学和实验，理论主要为寄生虫病原学、鱼类寄生原生动物疾病、鱼类寄生如虫病、鱼类寄生甲壳动物病、虾蟹类寄生虫病、贝类寄生虫病和其他水产动物寄生虫病；实验分别为水产动物寄生虫病的调查方法和操作、水产动物寄生虫病的常规检查与诊断、水产动物常见寄生原虫观察、水产动物常见寄生蠕虫和甲壳动物观察、常用渔药种类识别与使用技术等。通过本部分课程学习，旨在使学生能系统地了解和掌握水产动物寄生虫病原学及病原检测技术、水产动物主要寄生性病害类型、水产药物的主要种类及使用方法、疾病发生的原因及诊断并能针对常见疫病开展一定的防控等，基本具备病原的鉴别、水产疾病的诊断和控制的能力。在了解水产动物疾病学的新技术与发展趋势的同时，结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，激发学生的使命感和责任心。通过学习上述课程后，学生根据产业需求，自主发现问题并设计实验为渔民解决困难，同时带着相关研究成果参加学科竞赛和向同行专家展示，正是检验学习效果的有效方式之一。

　　3参加大学生生命科学竞赛是教学效果的展现

　　浙江省是大学生生命科学竞赛的发源地，在3届竞赛中均取得了优异的成绩，连续3年的一等奖数（27/151）和获奖总数（454/2931）均名列全国之最。宁波大学作为浙江省重点大学，拥有海洋学院和医学院2个与生命科学相关的学院，向来注重指导和带领学生参加各种学科性竞赛，且常取得不错的成绩。为让学生全面且系统的理解所学课程知识，将碎片化的知识理出脉络，并能将所学知识运用到生产实践中，校水产养殖专业的同学在大学二年级便跟随导师开展科学研究。学生除在实验室开展实验外，也随导师去到生产一线的养殖场进行实践。2017—2019年春季，宁波一养殖场的越冬三疣梭子蟹因感染一种寄生虫而大量死亡。据此，在为渔民解决实际问题的同时，本实验室5位同学以“一例三疣梭子蟹寄生纤毛虫病的病原鉴定及防控研究”为题目参加大学生生命科学竞赛。分别在宁波大学、浙江省和全国第三届大学生生命科学竞赛中获得的校第1名（1/40，一等奖）、省第5名（5/876，一等奖）、国家一等奖（前60/4797）及最佳人气奖。这也是教学效果在实践中的一次成功体现。参赛内容简述：为探明引起上述三疣梭子蟹死亡的病原特征和找到防治方法，分别采用分子生物学、形态学和生理学等方法开展研究。结果显示，病蟹血淋巴等多个组织中分布有一种寄生纤毛虫。根据分子生物学和形态学结果可知，该虫隶属于异阿脑虫属。通过人工回感实验和柯赫氏法则证实，该虫是引起越冬三疣梭子蟹死亡的病原。通过构建体外培养体系获悉，该虫在pH=8.0、盐度30、温度为12℃及含量为0.3%的LB培养条件下生长最迅速。药物防治试验证实，分别用福尔马林和硫酸奎宁可以预防该寄生虫病，其中硫酸奎宁还可以用于治疗该病，且不影响蟹的存活和摄食。另外，还探究上述2种药物对病虫的致死机制。

　　4结束语

　　大学教学注重理论与实践相结合。引导学生从产业中发现问题，参照所学知识以成果为导向最终解决实际问题。学生需系统的掌握授课内容、仔细理解老师所举的生产案例、积极思考、建立对专业的认同感和服务意识。参加比赛，学生不但要系统的讲好一个故事，更要急渔民所急、想渔民所想，切身感受百姓的困难。真心实意的为“三农”服务是当代卓越农林人才培养的根本任务。

　　参考文献

　　[1]陆菁菁．提升学生创新能力的学科竞赛管理体系构建与实践：以生命科学为例[J]．浙江万里学院学报，2018，31（1）：113-116．

　　[2]李刚，胡晓梅，胡启文．全国大学生生命科学竞赛数据分析与展望[J/OL]．生物工程学报：1-7[2020-09-10]．

　　[3]申屠旭萍．基于浙江省大学生生命科学竞赛的生物类专业教学研究[J]．科技资讯，2010（27）：199．

　　[4]王金丹，施苏雪，郑晓群．生命科学竞赛活动在大学生创新能力培养中的作用[J]．教育教学论坛，2016（2）：82-83．

　　作者：尹飞