体育教育专业人才如何培养

分类：体育论文发表 时间：2018-05-17 10:11 关注：(1)

　　随着时代和社会的快速发展，体育逐渐得到社会更多的人的认可和重视。原因在于素质教育很受欢迎，今天的新课程改革进程正在推进。人们逐渐认识到，体育教育，像其他学科的教育，对学生的成长和健康有很大的好处，接下来小编简单介绍一篇优秀体育教育论文。

　　体育教育专业的发展迎合了素质教育的要求，并且在最近十年实现了飞速的发展，加快了我国体育教育建设的步伐。我国的体育教育取得了一定的成果，尤其是在中小学阶段，中小学生活泼好动，科学适当的开展相关的体育课程引导，能够帮助学生放松学习的压力，对身体素质和心理素质的成长有所助益。但是我国高校的体育教育专业人才培养却没有及时跟上新课改的脚步，其人才培养的方向和目标，教学内容以及教学方法等还都停留在传统的教学模式当中。学生在毕业走上教学岗位之后，无法适应中小学教学计划的要求，对学生来说于成长发展不利，于老师来说也阻碍了教育事业的进步。所以尽快找出人才培养和实践教学需求难以匹配的具体原因，结合当下的教育环境变化，重塑我国高校体育教学体系。

　　一、造成体育教育人才和中小学教学需求脱节的原因分析

　　教育水平的高低将成为学生课程进步的主要影响因素之一。除了当前师资力量不均衡导致的需求脱节之外，高校对于教育人才的培养模式也是重要的决定因素。下面笔者将从几个角度对造成脱节的原因进行详细的分析。1.高校体育教育人才培养模式的局限性纵观当前高校体育教育人才与教学需求的严重脱节，可以看出，我国高校对于人才培养方面还没有达到完善。高校开设体育教育专业，就是为了将体育性和教育性深度融合，为社会培养优质的体育教学人才，但是我国高校普遍受到人才培养局限性的牵绊。2.体育教育专业人才培养目标以及课程内容脱离中小学实际在对人才实施教育和培养之前，一定要根据培养的目的和实际设定培养的目标和内容。体育教育专业的培养目标就是要为社会输送具有较高体育素质和教学水平的体育教育人才，主要的就业岗位也普遍是各小学、中学等基础教育学校。但是就目前的调查状况来看，我国部分高校对于体育教育人才的培养目标不清晰，具体落实到中小学教育的甚少。另外，从课程设置上来看，要充分体现教育的意义和技巧，但是令人遗憾的是我国高校的体育教育人才课程设置上没有充分体现。3.体育教育专业学生教学水平不高高校体育教育专业学生教学水平不高除了个人发展因素之外，根本原因是因为招生的时候学校主要考查学生的体育水平而非文化课成绩，所以体育教学专业的学生基础文化水平比较一般。所以学校在对体育教育专业的学生进行培养的过程中，没有过度强化教育方面的内容，而是选择让学生发挥体育优势，增强身体素质。这样做导致的结果就是学生的文化素质和教学水平无法得到有效提高。面对素质教育的新要求，体育教育专业的学生难以适应对体育课程的高标准和高要求，在对一些动作进行讲解的时候，组织语言困难，难以达到较好的课堂效果。4.高等教育缺乏对基础教育的理解理论上来说，高校开设体育教育专业的目的就是为了基础体育教育，也就是中小学体育教育的发展。但是在体育教育专业课程发展的历程中，高校教育始终缺乏对基础教育的理解和考察。要想培育出符合社会和教学需求的体育教学人才就必须要加强高等教育和基础教育的沟通和联系。目前，高校体育教育专业主要研究的是高等教育的课程内容，虽然对中小学体育教育有所涉及，但是程度还不够深。对于当前中小学体育教学的问题也没有深入的调查和探索，导致了体育教学专业的课程内容出现了一定的偏差。传统模式下培养出来的人才很难理解中小学体育教育的需求，一味按照在学校中掌握的体育教学知识对学生进行教授，学生难以理解，造成了人才与需求的脱节。5.新课程改革对现代体育教育人才培养提出新要求新课程改革自推行以来，在不同课程的改革方面都取得一定的进展。新课程改革要求教师在制定教学大纲和设置教学内容的时候，要充分考虑到学生的发展需求，始终围绕学生为主体进行展开。新课程改革首先要求教师的专业素质要更加全面。传统的体育教学模式中，教师主动选择权利较小，只能依照教学大纲的要求进行教学。但是新课程改革要求老师根据学生的特点，在一定的范围内自由的选择教授内容，但是要符合学生的需求和实际。选择的范围更广阔，就意味着教师要掌握的内容就多。比如有些教师觉得体育交际舞蹈对于学生的身体素质和协调性有所助益，但是自己没有掌握，就不能将其作为主要的教学内容。其次，新课程改革要求教师提升自己的教学能力。现代体育教育的意义不仅仅是让学生掌握体育知识，提升身体素质，还要帮助学生树立终身锻炼的观念，重视生命健康和身体素质的发展。这就意味着体育教师不仅要带着学生们在操场上开展体育活动，更要运用一定的教学技巧让学生们对体育课程提起兴趣，有自主探索的热情，正确认识体育课程对自我素质提升的作用。

　　二、提升体育教育人才培养和中小学教育需求衔接的措施

　　1.根据新课标改革的重点调整课程内容高校在对体育教育人才实施培养的过程中，要明确新课程标准改革对于教育环境的冲击和调整。高校教师可以研究最新的新课改文件，收集全国各地新课标形势下的成功案例。在课程教授的过程中，融入新课程改革的具体内容，并让学生们根据案例提出自己的想法。新课程改革的重点是以人为本，教师在教学过程中要不断强化以学生为主体的观念，根据新课标的要求，调整教学内容。2.重视教学实习实习的作用不言而喻，能够让学生在实习的过程中，将课堂上学习的知识运用到具体的实践教学活动中。体育教育专业的学生应该积极争取到各中小学实习的机会。目前，中小学的教学环境每年都发生变化，体育设施，教学目标等与课程学习有所差别。实习的目的和意义就在于让学生自主发现高校教育和基础教育的区别和共性，进而发掘高校教育对于体育教育人才培养的盲点，自主提升教学水平，使之符合教学的实际。3.加强高校与中小学的沟通与合作高等体育教育人才的培养，最终目的还是将其输送到基础教育的环境中，为培养祖国的下一代而努力。高校可以考虑与当地或者附属的中小学校形成紧密的合作机制，高校可为中小学输送教育方面的人才，而中小学则可以向高校及时的反映最新的教育问题和教育现状。高校与中小学的合作还可以通过会议交流的方式进行。两方可以在会上畅所欲言，从高等教育和基础教育两个视角，对当前中小学体育教育的改革和发展提出自己的意见和建议。学生在与会过程中可以吸收两方的不同观点，并内化为自己的知识体系，无形中为将来的教学实践活动打下基础。

　　三、结语

　　当前我国高校体育教育人才与中小学教学需求的脱节现象比较常见，也是困扰教学领域的一大难题。要想真正解决问题，就必须明确当前我国高校对体育教育人才培养的目标和课程设置，结合新课程标准改革的要求，联系中小学教育环境的实际，培养更多符合教育需求、能够促进学生健康发展的体育教学人才队伍。

　　参考文献：

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　　[4]徐栋.以社会需求和就业为导向的体育教育专业人才培养探析[J].牡丹江师范学院学报:自然科学版,2014(1).

　　阅读期刊：体育科技文献通报

　　《体育科技文献通报》(月刊)创刊于1993年，是由国家体育总局体育信息中心主办，是国内目前唯一的综合性体育科技文献汇编。旨在多层次、多角度介绍国内外有关体育管理、科学训练、科学健身、体育教育以及体育产业等方面的新思路和新成果。