山区儿童教育现状与意义

分类：小学教育论文发表 时间：2019-07-23 11:18 关注：(1)

　　这篇论文主要介绍的是山区儿童教育现状与意义的内容，本文作者就是通过对山区儿童教育的相关内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　关键词：山区;儿童

　　关键词：教育现状;沂蒙山区;儿童;意义

　　全面促进教育开展，有效地降低教育地域化差异，是当今社会的共识，因此不断地基于社会实践，深入基层进行教育现状层面的分析探究，是教育理念发展层面的要求，必要性体现十分显著。沂蒙山区由于社会经济发展因素的影响，教育发展相对缓慢，一定程度上制约了学生的发展[1]，不断地解决教育发展中存在的问题是关键的，因此从实践中分析存在的问题，才能够提升我们对于沂蒙山区教育层面的重视，针对地，有效地解决重点限制教育发展的因素，同样有着很强的必要性体现。总的来说，不论是基于理念发展，还是教育开展实践，开展儿童教育现状的分析，积极意义均是十分深远的。

　　一、家庭教育观念滞后

　　通过本次社会实践活动，笔者发现该地区儿童教育现状中最为主要的问题体现，就是家庭教育观念滞后。首先，教育观念体现了我们对于教育的认识，家庭教育观念滞后，主要有着以下层面的体现。其一，家庭对于教育的重视程度不够，即家长没有深度地认识到教育对于儿童发展的意义，没有认识到教育能够全面地促进儿童实现价值。其二。教育观念滞后，还体现了家庭层面教育的投入是不足的。例如，家长认为儿童在学校接受教育就可以，没有意识到教育是一个广义的概念，没有对于儿童的素养意识开展家庭层面的培养，使得儿童在家庭教育的层面严重缺失，对于儿童的长远发展十分不利。其次，家庭教育观念滞后，在实践的层面制约了儿童教育的开展，儿童没有良好的家庭环境氛围熏陶，难以有效地投入学习，甚至部分儿童还存在“读书无用论”的思想。此外，通过对于村镇儿童教育进行走访，家庭教育观念滞后，还存在一个重要的原因，即社会经济发展水平较低，许多家庭都有两三个孩子，家长难以有效地开展家庭教育，对于儿童的发展同样产生了较大的限制。家庭教育观念缺失，是在很长的时间内集聚而形成的，是教育中一个十分严重的社会问题，观念滞后，就很难在实际行动中促进教育开展，制约了儿童的发展，就难以形成一个良性的循环，不仅仅对于教育发展的制约性十分显著，甚至影响了地区社会经济文化等多个层面发展。因此高度重视家庭教育观念滞后的问题，是当前沂蒙山区教育发展的要务。例如，通过家校结合开展教育，促进家长教育观念转变[2]。再例如，在社会层面进行氛围的影响，也能够进行促进家庭教育观念的发展。总的来说，正确认识家庭教育观念滞后的现实问题，着力进行新思路，新方法引入，解决问题是今后该地区教育发展的关键所在。

　　二、留守儿童情感缺失

　　沂蒙山区儿童教育开展，还存在一个较为严重的现象，就是有着大量地留守儿童，留守儿童现象的存在，使得留守儿童在成长的过程中情感层面缺失，家长的教育缺失，对于教育发展有十分严重的制约，应当引起我们的重视。首先，基于实践活动开展调查，发现村中青壮年大都外出务农，孩子由爷爷奶奶照看。正如上文所提及的一样，教育是一个广义的概念，家长对于孩子在情感层面的教育十分重要。能够使得儿童在情感，素养，意识等多方面成长，这也是一种重要的教育体现层面。留守儿童在情感层面缺失，对于其心理，意识成长十分不利，不仅仅家庭教育缺失，而且也难以有效地投入到学校教育中。其次，留守儿童的父母大多进城务工，儿童由祖辈家长管理，而祖辈家长年龄较大，理念层面相对滞后，很难有效开展家庭教育，难以发现儿童在情感，心理，意识层面的问题，对于儿童的成长十分不利[3]。值得注意的是，留守儿童是一个广泛地社会现象，出现的原因是多元的，短期内进行解决是不现实的。因此不断地发挥学校的作用，对于儿童开展心理，情感层面的教育，充分发挥祖辈家长在家庭教育中的作用，同样是沂蒙山区今后教育开展的趋势所在。

　　三、学生偏科情况严重

　　在此次实践活动中，开展1-9年级学生的课程辅导，发现了该地区儿童教育中一个较为严重的问题，即学生偏科情况严重，主要有着以下层面的体现。首先，偏科情况严重，大部分儿童部门科目的课程知识掌握水平较低，比较于其他科目的学习严重不足，对于儿童整体水平的提升是不利的。其次，偏科情况主要体现在英语科目，大部分学生的英语知识有着很大的欠缺，数学也是偏科科目中重点出现的。值得注意的是，偏科情况严重，直接地制约了学生整体的知识水平发展，对于其学习信心也有着较大的影响。学生偏科情况出现的原因也是多元的，其一，乡村学校师资力量较弱，教学设施水平较低，难以全面地开展教育教学，这就使得儿童出现较为严重的偏科现象[4]。其二，家庭教育不足，例如，英语这种需要基础与环境熏陶的课程，很大程度上依赖于家庭教育。总的来说，通过对于该地区儿童的教育现状进行分析探究，偏科情况严重影响较大，学校层面应当重视此问题，不断地加强学生普遍薄弱科目的师资力量，有效地进行新型教学资源引入，促进学生知识水平的全面提升。

　　四、结语

　　本文探究沂蒙山区儿童的教育现状，主要通过社会实践调查进行总结分析，阐述了上述三个方面的问题。家庭教育层面的缺失与不足，不仅仅是教育的问题，更是社会层面的问题，有力地提升基础教育质量水平也是关键的。因此，基于教育现状分析的基础上，针对性地，系统性地进行思考，提出相应的策略，引入新理念，不断地开展创新探索，是促进沂蒙山区教育发展的必由之路。

　　参考文献

　　[1]袁罡，周旭.浅析边远山区“教育公平”现状[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.2010.

　　[2]刘亚萍，何怡.浅析中国贫困地区基础教育现状[J].科技视界，2014(1)：159-160.

　　[3]艾湘，冀晨.沂蒙山区留守儿童调查报告[J].时代报告：学术版，2012(11X)：117-117.

　　[4]盛宝芳.沂蒙山区农村民办幼儿园游戏现状个案研究[D].浙江师范大学，2013.

　　作者：郑晓龙 张志刚