多媒体技术在小学英语教学的应用

分类：小学教育论文发表 时间：2020-10-19 09:28 关注：(1)

　　随着科学技术日新月异的发展，信息技术逐步应用到教育领域。多媒体作为信息技术的主流教学方式，已经广泛地应用到了小学、中学乃至高等院校的课堂。对此教师在教学过程中要合理地运用多媒体教学技术，结合英语知识点给学生创设学习情境，激发学生的学习热情，并充分利用网络资源来丰富和拓展学生知识空间。教师要采取适时、适度和适量的原则来教学，进而提高英语课堂教学质量。本文从目前英语教学实际出发，就教师在教学中如何应用多媒体教学技术来提高学生英语水平进行分析，并提出相关教学策略。

　　[关键词]小学英语；多媒体技术；教学策略

　　把多媒体教学技术应用在小学英语课堂上，充分利用现代化信息资源，不仅符合时代的发展特点，同时也为课堂注入了新的活力。但是一些教师由于对多媒体教学技术没有合理应用，把英语教学上成了视频课、动画课，导致英语课堂教学效率低下，多媒体技术的教学优势也无法得到体现。因此教师在教学中要学习多媒体教学技术在课堂上的正确应用方法，借助多媒体设备的多种表现形式来输出课堂内容，让英语学习更加符合学生的思维认知、更加贴近学生的生活，在满足学生实际需求的同时提升其英语水平。

　　1创设教学情境，紧抓学生心理特点

　　当前普遍存在的一个教学问题就是学生记不住英语知识，总是学后就忘，这一点让教师也相当头疼。对此教师在教学过程中要分析原因，针对具体问题制定合理教学方法，以此来加深学生知识记忆和提高学生学习热情。首先，教师要认识到学生记不住英语知识主要在于其缺乏学习兴趣，因此教师可利用多媒体来创设英语情境，以此激发学生的学习兴趣。其次，教师要注重趣味性内容和英语知识的双重输出，确保学生课堂学习的高效性。如Let’sPaint一课的教学，这节课的内容是引导学生学习各种颜色，并要求学生能用英语进行表达，能说出一些和颜色相关的简单句子。而在以往的教学中，教师只是单纯的口授，学生在学习时无法将单词和颜色对应，因此记忆效率不高。对此教师在上课前可先从课文内容出发，利用多媒体技术结合图片和视频来创设教学情境。在上课时教师要先从学生熟悉的事物出发，询问学生在生活中经常会看到什么颜色。大部分学生会说出，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，有的学生会补充一些颜色，如黑色、灰色等。对此教师要予以认可，并在多媒体上给学生呈现各种颜色的物体，如绿色的树叶和小草、黑色衣服、橘黄色橘子等，同时要注意在物体旁边标注英语单词，通过课堂反复渗透，让学生逐渐记住如何用英语正确表达每一种颜色。同时对于一些英语基础较好的学生，教师也可鼓励其运用简单英语来描述物体，教师可给其举例，如“Thisisabluepen.”等，从而引导学生结合颜色用英语来简单地描述一些物体，以此加深学生对课堂知识点的记忆。教师在教学过程中利用多媒体教学技术来创设英语情境，不仅能提高学生对英语知识的理解和记忆，也能显著地激发其学习热情。

　　2结合网络资源，丰富课堂英语知识

　　小学英语知识虽然相对简单，但教材内容广泛，包含的知识点较广。以往教学中，教师板书会浪费较多时间，而且难以将课本内容讲授完全，导致学生课堂知识学习不够充分。对此现阶段的教师在教学过程中可利用多媒体教学技术，并结合网络资源来丰富课堂内容，这样既能节省时间，也能提高学生学习效率。一方面，教师可将课堂内容做成PPT课件，以图片或者字符等形式给学生输出。另一方面，教师也要注意结合网络资源来丰富课堂内容，让学生的学习内容更加丰富。如在MyFamily一课教学中，在课前教师要注意PPT课件的制备，比如可以在PPT上将家庭成员的英语称呼以树状图的形式给学生呈现出来。在上课时教师可先让学生讨论自己家里有哪些家庭成员，学生会纷纷说出一些家庭成员的称呼，如父母、兄弟、姐妹、爷爷奶奶以及一些旁系亲戚等。在学生表述的过程中，教师可以通过树状图将之整理出来，同时可给学生讲授如何用英语来表述家庭成员。教师需注意给学生讲授英语和汉语表述形式的不同点，如在汉语表达中，兄是兄，弟为弟，而在英语中，brothers可以指兄和弟等。此外，英语中有些家庭成员的称呼可以是多种形式的，如对于父亲的称呼，可以有father,dad，母亲的称呼有mother,mum等，因此教师也可在学生初步了解和学习课堂内容的基础上引导学生进行延伸学习，并利用网络视频来教导学生如何发音和表述，从而促使学生充分地理解和学习英语知识。教师在教学过程中利用多媒体教学技术结合网络资源来充实课堂内容，能有效地提升学生的课堂学习效果。

　　3进行角色扮演，提高学生口语能力

　　根据学生的成长记录调查结果显示，小学是培养学生英语口语能力最好的阶段，也是培养其英语学习兴趣的最佳时期。对此教师在教学过程中可将趣味性教学和口语能力培养结合起来，从而促进学生英语基础和口语水平的双重提高。首先，教师可根据教学内容采用合理的教学方法，注重提高学生英语基础和口语水平。其次，在学生运用英语交流的过程中，教师要注意及时指导学生，提高其口语能力和英语应用水平。如WhereisMyRuler？一课的教学，这节课主要以简单的逻辑对话为主，要求学生能用英语进行简单对话。因此在课前教师要制定好课堂教学策略，如可采用角色扮演来引导学生参与课堂学习。在上课时教师要先给学生全面地讲授课堂英语知识，要侧重对对话形式和内容的讲述。在学生有一个相对全面的了解后，教师可设计角色扮演内容，如钢笔在哪，谁拿走了我的钢笔，为什么等，然后鼓励所有学生积极参与，进行角色扮演。在这个过程中，教师要注意根据学生交流过程中出现的问题及时给予帮助和提示，如有的学生会把第二人称代词you的系动词搭配搞混，如“youiswrong.”（正确搭配为“youarewrong.”）等，对此教师要及时给学生更正，并给出合理理由。最后教师也可鼓励学生成立学习小组，在小组内鼓励学生进行角色扮演，互相运用英语交流，教师要对学生的交流形式、内容和发音等方面及时跟进指导，以此来提高学生的口语技能。教师在教学过程中引导学生进行角色扮演，不仅能培养学生学习英语的兴趣，也能有效地提高其英语口语水平。

　　4采用影视教学，培养学生英语思维

　　从小学生的英语写作情况来看，大部分学生采用的写作方式是先想好中文，然后根据中文内容直接翻译，这往往会导致写作内容生硬，英语连接词容易出现错误。针对这个问题，教师在教学过程中要注重培养学生的英语思维，可结合一些影视内容来综合性地培养学生的英语读写能力。一方面，教师要选取合适的视频素材，并结合教材知识点给学生呈现出来。另一方面，教师要注意引导学生从视频中提取写作的素材并了解写作方法,注重对其英语思维的培养。如在AttheZoo一课教学中，在上课时教师要先给学生讲述课堂内容。在学生有了一定的英语基础后，教师再在多媒体设备上给学生播放一些有关动物的英语纪录片，并注意纪录片视频要有字幕。在学生观看过程中，教师要让学生记录一些描述动物的关键单词，并提取里面的写作素材。如关于狗的单词有loyal,friendly,lovely；关于蛇的单词有dangerous,poisonous,terrible等。在学生观看完视频后，教师可先要求学生用中文来描述一种动物，教师可用中文补充学生描述的内容。在学生描述完后，教师可继续引导学生从英语角度来表述，并播放有关该动物的视频来引导学生深入学习，注重培养学生的英语思维。在学生有了完善的框架后，教师可鼓励其进行写作，教师要及时发现学生学习方面的问题，并及时指导，以此来提高学生的英语写作能力。教师在教学过程中采用影视教学来培养学生英语思维，能有效地提高学生的英语写作水平。

　　5课后延伸教学，拓展学生知识空间

　　与以往的课堂教学相比，多媒体教学技术与网络资源的结合使得学生学习不再局限于课堂，学生在课后也可从多方面学习和了解英语知识。对此教师在教学过程中也要注重运用多媒体教学技术进行延伸教学，引导学生学习英语文化，拓展和提高学生的英语水平。首先，教师在给学生讲完课堂知识后，可给学生推荐一些课外学习资源，以此来让学生接触到其他英语学习渠道。其次，教师要教给学生学习方法，以提高学生的课后学习效率。如Let’sTakeaTrip一课的教学，这节课的内容涉及对旅行过程的描述，包括旅途中的交通方式、风景以及旅行感受等内容，有一定的难度。而小学生由于阅历和见识面不够，通常都会感到困难。对此教师在上课时要先从旅行的基本知识点给学生讲起，包括对交通方式、沿途风景如何描述以及如何表述自己在旅行中的心情感受等。在给学生讲述完课堂的基本内容后，教师可向学生推荐一些课后自主学习的资源，如看一些风景的纪录片或者在网络上搜集相关的思维导图等。同时教师也要注意给学生介绍一些学习方法，包括如何提取视频素材、如何高效地学习英语知识等，教师可将这些内容以PPT课件的形式整理出来，并注意添加一些问题，然后拷贝给学生或者发给家长，邀请家长来监督学生的课后学习；教师也可以根据问题和PPT课件和学生一起学习，从而在提高学生课后学习效率的基础上拓展其知识空间。教师在教学过程中结合多媒体教学技术来进行课堂延伸教学，不仅实现了课堂内容的延伸学习，也能有效地提升学生的英语知识面。

　　6结语

　　综上所述，在科学技术发展和信息化程度不断提高的今天，多媒体教学技术已经成为当前教育教学的主流方式。多媒体教学技术不仅能结合课堂知识点以多样化的形式来输出英语知识，也能在很大程度上创新教学方法，提高学生的学习热情和积极性。对此教师在教学过程中要熟练地应用多媒体教学技术，选择最佳的教学方法，结合网络资源和学生学习状况，采用适时、适度和适量的原则从课前、课中和课后三方面来引导学生深入学习，在充分体现多媒体教学技术优势的同时从根本上提高学生英语综合水平，进而也实现教师自身教学艺术的不断提高。

　　参考文献

　　[1]陈秀范.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].网友世界·云教育，2014，（016）：159-159.

　　[2]王桂丽.多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（002）：147.

　　[3]林吉.探究多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2016，848（04）：62.

　　作者：孙文静