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口语交际教学在小学英语教育中应用

期刊目录网小学教育论文发表2021-10-12 09:09关注(1)

  英语教学是小学教育的重要组成部分,对于培养学生英语综合能力具有关键作用。当前英语教学模式以听、说读、写四部分为主,这四项能力关系到学生的整体学习效果。实际教学过程中,教师应关注学生口语水平的锻炼与提高,帮助学生养成正确的英语学习观念,让学生达到使用英语交流的目的。

口语交际教学在小学英语教育中应用

  【关键词】小学英语;口语交际;教学对策

  英语课程是学生在小学教育阶段接触到的全新课程,因与以往的汉语教学有较大差距,外加部分学生口语能力较差,会对教学效果产生影响。同时由于口语交际在小学英语课程中所占地位较高,教师有必要对学生进行积极引导,全方面改进现有的书面教学模式,以便提升学生英语口语交际水平。

  一、学科兴趣的建立

  兴趣是最好的老师。学生对于第一次接触的陌生学科往往会担心其学习难度过高,小学英语教师应为学生树立正确的学习观念,不要仅仅以考试成绩为最终目标,而应重视对学生讲述和普及外国文化的精彩之处。由于小学生正处于学习习惯养成的关键时期,其思想与能力均处于发育阶段,所以更应注意对他们兴趣的培养,不能拘泥于传统的填鸭式教学,防止学生厌恶甚至惧怕英语课程。教师可以选取学生较为喜爱的外国影视作品或游戏为切入点,向他们展示不同国家间的文化差异,并与中华传统文化进行对比。比如,外国人习惯于接受他人的真诚赞美,当别人夸奖自己的衣服很漂亮时,他们会回答:“Thankyouverymuch!Iagreewithyou.”;而中国人习惯于谦虚低调,往往会回答:“您过奖了。”。这时,老师可以让学生模拟自己偶遇外国友人时的场景,并指导大家使用英语交流,分别展现外国人与中国人回答方式的不同。这种通过使用学生喜爱的事物来调动大家对于学习英语的兴趣的方式能极大提高同学们对于英语的喜爱程度,并推动学生主动探索学习更多英语知识,课堂教学效果也将得到大幅提升。同时教师也可加强英语口语教学与语文教学的联系,将同属于语言类课程的两门学科进行对比,弱化英语学科的神秘感,增强学生学习英语的自信心,使他们认识到英语课程与语文课程并不存在较大差别。将记忆单词与记忆生僻字作对比,将背诵对话与背诵古诗作对比,让学生对于英语学习的方法有进一步的了解与认知。

  二、学习氛围的营造

  小学英语口语交际教学的范围涉及较广,要求教师在教授课本知识的基础上,多多联系生活实际,让学生了解英语在生活的实际用途,激发学生的好奇心理,提高他们的学习效率。第一步要做到鼓励学生随时使用英语进行交际,比如课前预习,课上结组练习,课后自主复习。鼓励学生间相互合作,将不同学习水平和性格的学生进行合理分组,依据课本内容指导学生搜集相关资料并进行拓展,鼓励学生主动分享学习成果,并且注重培养学生灵活运用所学知识的能力。比如在学习简单见面问候语“Howareyou?”等相关知识后,老师可以鼓励学生结组寻找伙伴进行日常生活中的口语对话。同时还可以根据学生的知识掌握水平适当要求其添加额外知识点,促进所学知识的复习与巩固,拓宽学生的知识面。教师也应时刻关注学习能力较差的同学,引导其他同学对其进行帮助,以此来营造和谐友善的学习氛围,加强班级同学间的团结意识。

  三、教学模式的优化

  传统的英语教学模式主要以单词拼写与课文背诵为主,如今为了充分培养学生的口语交际能力,教师不能只依赖于书面教学,更要注重学生的实践学习。根据所学内容,教师需要充分了解学生的学习状况和方向,鼓励学生主动加入教学活动当中,注重学生的情感体验,真正实现教师与学生共同参与到课堂的教学过程中来。教师可以设置有争议的辩论话题,以此来调动学生的主观能动性和自主思考能力。学生在辩论的过程中,不仅能够锻炼自己的逻辑判断能力,学会如何更好地进行观点陈述,还可以提高英语口语表达能力。并且还要注意设置一些突发事件,为学生创造两难境地,训练学生在面对突发情况时的应变能力和反应速度。使用先进的教学手段,比如多媒体,来为学生呈现更加清晰的学习内容。有能力时还可以准备相应道具来丰富学生的学习体验,增强身临其境的感觉,加深学生的学习印象,促进对知识的巩固和记忆。而仅仅依靠课上时间是无法完全实现学生的英语口语交际练习,因此教师也可设计多样化的教学游戏,让同学们充分利用课余时间,在大家锻炼口语交际能力的同时,更大程度地提高其自主学习能力。教师可以鼓励学生多多进行课外阅读,选择大家感兴趣的话题作为任务目标,并定期开展演讲及故事会等多种形式的分享交流会,鼓励大家将自己所了解到的知识与其他人进行分享。比如教师可以选择最新的流行漫画,先让学生用自己的话语将故事复述一遍,再使用英语进行简单翻译。对于不熟悉的单词可以询问老师或查询字典,这样可以进一步增加学生的知识储备。同时针对小学生爱玩耍的特点,在玩耍中对他们进行英语教学,比如女生喜欢毛绒玩具,老师就可以把玩具集中在一起,引导学生自己创造故事情节并使用玩具进行演绎,丰富孩子的想象力。综上所述,小学生的英语口语交际能力的培养建立在学生对于课程的兴趣以及科学的教学方式基础之上,这也是教师应关注的要点。根据目前实际教学效果分析,小学英语教师应主动引导学生使用英语进行交流,使用合理有效的手段研究优化教学方式,这样才能推动学生英语口语交际能力的提高。

  【参考文献】

  [1]孙春霞.小学英语口语交际教学的现状及对策[J].甘肃教育,2019(17):135.

  [2]章静.小学英语口语交际教学的对策[J].英语画刊(高级版),2019(30):46.

  作者:童花

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