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游戏形式优化小班幼儿一日活动

期刊目录网学前教育论文发表2022-07-02 10:13关注(1)

  幼儿的一日活动对幼儿的成长具有重要作用。教师要在幼儿的一日活动中融入游戏,让幼儿在游戏中获得知识和经验,促进幼儿健康、快乐地成长。游戏是小班幼儿非常喜爱的活动方式,教师要充分发挥游戏的作用,基于小班幼儿的一日活动情况,合理安排游戏形式和内容,并将游戏融入幼儿一日生活的各个环节,让幼儿在游戏中快乐地成长。

游戏形式优化小班幼儿一日活动

  一、晨间游戏唤醒幼儿精力

  俗语说:一日之计在于晨。在开展小班幼儿活动时,教师可以采用晨间游戏的形式唤醒幼儿,为幼儿的一日活动奠定基础。晨间游戏符合小班幼儿的实际情况,如很多小班幼儿在早晨会呈现出没精打采的状态,而晨间游戏以唤醒幼儿为主要目标,能激发幼儿参与活动的兴趣。教师将晨间游戏运用于幼儿一日活动中,能提高幼儿参与活动的积极性和主动性,引导幼儿以积极的心态和饱满的情绪掌握知识、学习本领。在开展晨间游戏时,教师要注重游戏形式的选择,根据小班幼儿的年龄特点和发展水平,选择适合他们的活动内容,让幼儿在具有趣味性的游戏中锻炼身体、唤醒身心,为幼儿园的后续活动奠定基础。教师可以在晨间带领幼儿开展广播体操游戏,既能舒展幼儿的四肢和身体,又能激发幼儿的活动兴趣。小班幼儿的年龄普遍较小,游戏环节的设计不宜过难,应以简单的运动为主。如在跳跃体操运动中,教师可以让幼儿手中拿着小鼓和鼓槌,让幼儿在跳跃的同时高举手臂并用鼓槌敲击小鼓。这个体操游戏动作简单,便于小班幼儿理解动作要领,能很好地激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿保持头脑清醒。教师还可以在晨间游戏活动中增加一些文艺活动环节,如带领小班幼儿围成一个圆圈,手拉手一起转圈,背诵歌谣或者唱歌,以帮助幼儿尽快进入状态,引导幼儿与同伴形成积极的互动。在小班幼儿背诵儿歌的过程中,为了提高幼儿参与活动的积极性,教师还可以改变传统的背诵形式,利用游戏的方式增添活动的趣味性,要求幼儿在背诵的同时做出与儿歌内容相符的动作。如幼儿在背诵儿歌“门外大桥下游过一群鸭”时,要模仿小鸭子游泳,手臂向后做出划水的动作等。教师通过开展这样的晨间游戏,能帮助小班幼儿快速融入幼儿园氛围,激发小班幼儿参与活动的兴趣,提高幼儿的主观能动性。

  二、区域游戏丰富幼儿体验

  幼儿的一日活动大多都是在幼儿园活动区完成的。教师要充分发挥幼儿园活动区的功能和价值,设计符合小班幼儿身心发育特点的区域游戏,让幼儿基于区域游戏丰富活动体验,增强认知能力,掌握必要的生活技能。材料是保证区域游戏顺利开展的重要条件,教师要基于材料的特点,设计符合小班幼儿发展需求的游戏内容和形式。区域游戏对于幼儿的身心发展具有重要作用,能让幼儿在不同材料的支持下获得不同的知识和经验,培养幼儿的动手能力、想象力和创造力,提高幼儿的认知水平。材料是区域游戏的支撑和基础,教师要基于游戏内容和幼儿需求,在区域中投放各种材料。区域游戏的质量往往与游戏材料直接相关,因此教师在投放游戏材料时,要综合考虑以下几方面的问题:第一,材料与游戏是否符合幼儿需求。如果教师投放的游戏材料不能被幼儿很好地运用于游戏中,那么这些材料就是不符合幼儿需求的。第二,游戏材料是否具备安全性。幼儿在区域游戏中会直接接触这些材料,如果教师投放的游戏材料存在安全隐患,则会威胁幼儿的安全,如带有尖刺的材料不能投放,具有污染性的材料不能投放,有毒有害的材料不能投放,等等。第三,游戏材料是否具有趣味性。教师在区域游戏中投放具有趣味性的材料,能激发幼儿参与游戏的兴趣,提高幼儿的认知水平。此外,在区域游戏过程中,教师还可以引导幼儿基于现有的材料进行创新,如让幼儿利用区域中的布料材料制作小帽子等,这样既能丰富区域游戏的形式和内容,又能提高幼儿参与游戏的积极性和主动性,培养幼儿的动手操作能力和创新能力。

  三、户外游戏提高幼儿能力

  户外是开展幼儿活动的重要场所,为幼儿提供了更广阔的活动空间。户外环境能激发幼儿参与活动的兴趣,而且幼儿在户外环境中能更自由地进行活动。教师在设计活动游戏时,可以积极利用户外环境的特点,设计一些能让幼儿身体机能得到充分锻炼的游戏形式。在开展户外游戏的过程中,教师要注重游戏的安全性。由于户外活动中幼儿的活动空间较大,幼儿出现安全问题的可能性更大,如在游戏过程中幼儿肢体动作幅度较大,容易出现碰撞、跌倒等情况,这就需要教师在户外活动中密切观察幼儿的游戏情况,并在游戏中加强对幼儿的管理和指导。例如,在组织幼儿开展“老鹰捉小鸡”游戏时,教师可以扮演“老鹰”,选择一名幼儿扮演“鸡妈妈”,其他幼儿扮演“小鸡”。在这个游戏中,幼儿需要不断地跑动,避免被“老鹰”捉住,其身体机能在跑动过程中可以得到很好的锻炼,同时幼儿还要集中注意力观察“老鹰”。户外环境可以提供给幼儿更大的施展空间,让幼儿的跑动不受限制,有利于提高幼儿在游戏过程中的运动效果。教师可以利用户外设施设计游戏内容,如幼儿园户外环境中一般都会有滑梯、平衡木、跷跷板等活动设施,教师可以基于这些设施设计一个能锻炼幼儿身体平衡能力、协调能力的综合性游戏,先指定户外活动空间的一个位置为城堡,然后指导幼儿通过跨越障碍的方式到达城堡。在游戏过程中,小班幼儿需要匍匐前进通过草地,然后走过平衡木,攀登和滑下滑梯等。这个户外游戏的过程是连续的,能激发幼儿的运动潜能,强化幼儿的运动能力,帮助幼儿树立运动自信,提高幼儿的素质水平,促进幼儿的身心健康成长。

  四、情境游戏增强幼儿理解

  在幼儿一日活动中,教师还可以利用情境游戏吸引幼儿的注意力。情境游戏基于一个特定情境而存在,能让幼儿在情境中更好地理解和认知世界,从而提高幼儿对于生活知识的理解能力。在情境游戏中,教师要根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的要求以及小班幼儿的认知水平,通过引导式的游戏形式,让幼儿在融入活动情境的同时,学习更多的知识和技能。例如,教师可以设计关于角色认知的情境游戏,让幼儿随机抽取一个角色卡片,然后引导幼儿根据角色卡片寻找与角色相关的物品。在职业角色游戏环节,教师在角色卡片上画了不同社会角色的形象特征,如消防员角色穿着橙色的救火服、医生角色穿着白大褂、警察角色穿着警服等。幼儿在抽到角色卡片后,需要自主对比和寻找与角色相关的物品,锻炼了自身的角色辨别能力。幼儿在选择物品时可能会遇到困难,如抽到医生角色的幼儿,对比了卡片内容后迅速地找到了白大褂,但没有找出听诊器和吊瓶等。此时,教师可以基于幼儿抽到的角色,引导幼儿联系生活中的经历,如:“医生给小朋友做身体检查的时候用的是什么?医生治病时会给小朋友打针吗?”让幼儿在情境游戏的启发下丰富生活经验。小班幼儿正处于身心发育的关键时期,教师要通过游戏这种幼儿喜闻乐见的形式开展幼儿教育,让幼儿在一日活动中体验游戏的乐趣,同时掌握知识和技能,培养幼儿各方面的能力,促进幼儿的全面发展。

  《游戏形式优化小班幼儿一日活动》来源于《幸福家庭》作者:胡晓萌.2021,(22)

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