探析大众化进程中的高等教育影响力转向透视

期刊目录网影视教育论文发表2014-03-21 16:50关注(1)

　　[论文摘要]快速发展而导致巨型组织短期内对资源的需求使高校面临多重困境。一方面是规模扩大需要的短期大量建设资金，另一方面迫于对于学术研究稀缺资源的获取与排名声誉致使大学在制度建构中更多倾向于科研领域

　　[论文关键词]大众化进程,教育影响力,问责制,高等教育

　　大众化背景下的高等教育使高校的生源结构、学科设置、对外联系都发生了深刻的变化，高等教育在社会中的地位愈加强大。庞大与多样性使高等教育的功能开始变得复杂与模糊，也使其组织文化呈现多元分散趋势。知识分化与产业升级和巨型组织使高等教育逐渐成为社会科技与经济的中心，并在社会经济秩序演进中扮演着重要的角色。探讨大学如何对普及化下的学生产生深远的影响和积极的社会效果，不仅成为各个国家也成为各个高校关注的一个重要命题。本文拟从现代高等教育的发展对社会的文化、经济、政治及个体的影响探索高等教育的影响力，以期对我国高等教育适应现代社会发展，构建现代大学制度，提升高等教育的社会影响力提供借鉴。

　　一、大众化背景下高等教育的社会影响力

　　(一)高等教育的文化影响力

　　任何社会的文化变迁最终都要从教育的变革开始。传统的选拔性学习机制在高等教育大众化、普及化的趋势冲击下被弱化，学校教育已不仅仅成为培养精英的场所，也成为每个公民成长中的一个必要和重要的人生经历。高等教育大众化不仅使高等教育成为社会先进文化的领头羊地位，也使高等教育成为决定社会文化生成和更新的决定性因子。奥尔特加认为大学的第一个功能便是文化传授，并指出文化不是科学，而是一种生命信念，一个带有时代特征的信念。这也是为何世界各个大学都在提倡通识教育，其实最初的理想也是为了一种文化生命的延续，一种对整个社会负责的个体卓越生活品质的追求。而大众化则将高等教育这种文化功能扩展到对社会每个个体的影响，相比于对精英个体的影响，大众化背景下高等教育的这种社会文化功能更具有影响力，物质文明高度发展的时代，生存压力减弱，提高人的生活品质和丰富人的心理世界，培养人的思想的独立性已经成为大学教育一项重要的功能。当人从物欲中觉醒时，个体首先关注的是一种“自在”完美的状态，是个体在寻求精神依赖中逐渐走向独立的意义之程，大众化的教育从某种程度上为人走向独立寻求个人发展提供了一种可能。这不仅是现代民主教育赋予大学教师的历史使命，也是现代教育追逐人的本质所在。因此，关注大学的文化使命，关注意义人生的教育，将成为大学教育内容的一个重要组成部分，也是高等教育新时期重要的课题。

　　(二)高等教育的政治影响力

　　人天生是政治的动物，大学自产生之日，就有其强烈的政治功能，即为追求正义和秩序的存在而存在，大学培养的首先是为社会负责的公民。从世界层面来看，尽管随着世界经济一体化的来临，多样文化开始出现日益融合的局面，尤其是高等教育的世界开放体系，更使这种文化的交流呈现多样与统一的趋势。但“人类历史地依群而生，价值(或真理)想象不可能相同，冲突因而是自然而然的”。尤其是随着世界经济的激烈角逐，这种民族性的文化独立开始日益受到各国的关注。基于对于人类正义和秩序追问的大学，其影响力也开始受到挑战。同时，从一个国家出发，随着市场经济的不断完善，社会各个组织都被纳入到了市场经济的大循环中，作为公共领域的非营利机构的大学在国民经济中也扮演着重要的角色和政治文化渗透。多元主体的经济使社会开始出现高度的分化和离心力，而这种分化又要求其社会必须寻找凝聚社会向心力的基本规则与秩序，以保障社会整体利益的实现。大学作为文化传播和追寻正义的场所，其遵循的价值体系和弘扬的政治民主意识正是一个国家政治向心力的表现。

　　(三)高等教育的经济影响力

　　全球激烈的经济竞争使各个国家都将科技创新的责任交付与高等教育。随着高等教育的发展和社会经济的需要，人们对于大学教育给予了更多的期望和责任。各个国家都制定了引导大学参与社会经济的相关政策，比如，美国1980年的《贝伊-多尔法案》、1984年的《全国合作研究法案》、英国1988年的《教育法案》都明确提出了高等教育参与经济社会的社会功能。尽管有学者指出市场经济和国家干预导致现代大学独立性的丧失和大学精神自治的瓦解，但不容置疑的是与社会经济、政治、法律紧密结合将是现代大学的一个重要的特征。近年来，越来越多的学者使用“学术资本”来描述大学与企业合作的运营模式。大学教师参与社会经济的各个层面的活动已经成为一种普遍现象。校企合作的市场化模式促使高校教师的专业活动从传统的基础研究转向应用性研究，大学从某种程度上已经成为社会新技术的产地，　“在未来，人们对待大学的态度更像对待其他组织，对待专业人员将更像对待其他劳动者。”除了其参与社会其他经济组织的活动带来的经济效益，其自身的发展也使其成为市场经济循环中一个重要的经济组织。

　　二、高等教育影响力转向的几个层面

　　(一)社会核心价值与文化的引导

　　在高等教育大众化进程中，高等教育不仅肩负着推动知识进步的使命，还肩负着向社会输送各行各业优秀劳动者的任务。如何对大众进程中多样化的学生产生共同的影响，使个体对自我有正确的认知，建构符合社会发展自我意义的人生便成为目前我国高等教育转向面临的一个重要问题。社会转型过程中各种思想多元并存，如何引导学生融入积极的主流文化，并理解现存文化，是大众化教育的重要责任。我们怎么想，就会怎么做，教育信仰决定了我们的职业习惯。网络信息使知识的更替加速，但也使文化在形成中的负面因素增加。因此，作为高等教育工作者要善于甄别社会的负面影响，坚定自己的教育信仰，用一种理性、豁达的态度区分各种文化，坚持主流文化的道德选择，弘扬积极文化，才能使我们的社会文化不断被净化和积淀。教育部部长袁贵仁曾多次强调，要深入开展高校服务文化改革发展研究，深化高校参与公共文化服务体系的建设，提升高校服务社会主义文化发展的意识和能力;高校要把文化研究与促进学生成长成才结合起来，切实增强理论宣传普及活动的针对性、实效性和文化吸引力。

　　(二)终身教育与职业持续发展将成为大学的重要使命

　　联合国教科文组织在1998年《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》中指出，高等教育的第二个使命是促进全民教育的实施，成为全民终身教育的重要组成部分和重要的推动力。对于承担终身教育功能的大学，基于产业快速升级带来的常规化结构性失业的挑战，确立什么样的培养目标并以何种方式影响学生的发展成为大学学术管理中一个重要的命题。一方面，由于社会产业结构的不断分化导致职业结构的不断变化，并且这种变化常常呈现非连续性，专业教育和职业之间的关系也变得多样和复杂，大学里专门领域的培训与学生未来的职业开始出现不平衡性，就使得高等教育在人才培养的目标和模式的不确定性成分增加。高校人才培养模式伴随着产业升级与学科融合逐渐从传统的专门领域职业技能向职业核心技能拓展。另一方面，高校不得不增设相应课程满足学科分化与扩展的需求。除了培养少部分的精英人才，大部分的学生都将直接进入职场，因此，大学要保证开设的课程与学生未来的职业相联系并能使其在未来职业中的持续发展，从而使大学不得不改革传统的课程设置，根据产业发展的趋势传授给学生普遍的职业核心能力，力图保证大学传授的知识技能和社会对劳动者的需求相契合。人才培养目标的变化，从另一个层面也促进了大学学科的融合与发展。

　　(三)大学将成为社会新技术的引领者与主要场所

　　当“学术资本”已经成为一种趋势统领大学学术时，大学教师的身份与教学也发生了相应的转变。产业与大学的联盟使大学教师以参与社会经济为荣，校企联合模式使高等教育走向实用趋势。国家基于科技发展的使命，也使大学成为改变民族命运的承载者。大学逐渐成为社会新技术产生的主要场所，而教师的教学研究与课程设置也从学术能力转向实际操作能力。美、英两国的高等教育就反映了这样一个变化，更加重视操作性知识，即“如何做”。我国的211、985院校就是在这样的背景下产生的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出“强化实践教学环节。加强就业创业教育和就业指导服务。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。对于实践教学的要求，从某一层面来说，要求大学教师在其专业发展中要紧密结合社会实践，谋求与社会发展一致的学术研究方向。在开放体系中，大学开始从被动走向主动服务社会，并将学生的利益与投资者的利益放在了首位。作为学校和各级政府应该给大学创造各种各样的条件，鼓励其积极走向社会，同时，鼓励社会各行各业参与大学的各项事业，从而使大学真正发挥应有的作用。

　　(四)多样发展将成为巨型大学教育影响力的必然趋势

　　古典的传统精英大学，一般被定义为高度的专门职业教育，但随着知识的融合与分化，专门性和单科性的发展就无法适应学科与职业的蓬勃发展。由于学科自身的发展，一些分支学科逐渐从母学科中独立出来，或者一个由多种学科交叉而形成的新型领域使大学的学科群开始变得复杂而庞大。据有关统计，现在有一千多种数学杂志涵盖62个主要研究领域，在20世纪90年代中叶两年时间发表的关于化学的文章数量超过了以前1900年的所有总和。大多数的学科分支的学术产出每年平均增加4%～8%。而人文方面，随着知识信息化、政治国际化、经济全球化、文化多元化等后现代主义的来临，社会关系和社会生活的改变使社会科学更加重视理性、价值、情境性和多元化。比如，20世纪80年代兴起的妇女研究、种族研究、教育研究、文化研究、特殊群体的研究等。高等教育的学科体系由于社会经济、政治、文化的发展呈现多样发展势态，教师的学术群体也因此变得庞大而复杂多样。大学的学术因其规模、开放、民主呈现前所未有的繁荣，但大学同样也是一个矛盾的纠结体。如何促进学科发展并赋予学生核心的职业能力，保证其在职业发展中的连续性，是大学教学的现实选择，但追求学术自由与排斥功利的矛盾也成为大学目前发展的短期困境。因此要求高校系统能够以多维视角，平衡各种利益关系，在满足社会需求、促进学生发展的同时，促进学科的良性发展。

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