分类:艺术教育论文发表 时间:2016-07-02 12:13 关注:(1)
音乐本身富有游戏性,通过游戏来映射音乐的趣味性,能够让中学生体验到与音乐成为伙伴,在快乐的氛围中表达音乐情绪,感知音乐美,同时提高音乐素养,培养审美价值体系。在教学过程中我们更要发挥教师的专业能力,切实让游戏帮助音乐课堂变得生动灵活,以达到促进学生全面发展的教学目标。
《当代音乐》促进国际科学文化交流,探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律,活跃教学与科研的学术风气,为教学与科研服务。《当代音乐》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针和“双百方针”,理论联系实际,开展教育科学研究和学科基础理论研究,交流科技成果,促进学院教学、科研工作的发展,为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
摘 要:初中音乐是以中学生为培养对象,审美和情感为培养方向,全面发展为培养目标的重要教育课程,它以音乐为介质来让学生产生对艺术的共鸣,以此激发其对音乐的感知和欣赏能力,是促进青少年心智发展的重要环节。而在音乐课程逐步发展的今天,发现游戏化的教育模式才能更加激发学生对音乐的体验能力,增强其参与音乐活动的技能。基于对初中音乐的长期研究,发表自身观点。
关键词:初中音乐;游戏;辅助性
音乐课程本不能拘泥于单一形式,否则处于成长阶段的学生就会感到拘束和压抑,这样既不能在有限的时间内完成课时任务,也不能让其感受音乐的乐趣。所以教师要积极思考,勇于创新,为学生打造有趣生动的课堂,以培养其乐感和能力。因此我从以下两点进行说明。
一、用趣味游戏开展音乐活动
音乐作为一门艺术,不仅仅是听觉感受,更是真实的渗透于我们生活之中的美好触动。但若忽视了学生的主体性,音乐教育便难以开展。当前音乐教材中,节奏鲜明、歌词易懂并且表现学生生活的曲目较多,同时经过专家研究发现学生对新鲜事物总有一种尝试的渴望。因此,教师可以充分利用孩子们的兴趣来设计游戏,促进他们在自然状态下欣赏音乐。教师应结合旋律、节奏、声调等元素来合理安排游戏规则,让学生在获得快乐的同时感受音乐美。
二、以游戏形式组织音乐教学
作为音乐教师,我们深知合适的音乐活动能营造良好的学习氛围,但在平日的教学中为便于管理,我们通常以集体为单位开展教学活动。而这恰恰背离了音乐活动的要求。那么通过游戏,我们就能真正释放它的灵活性和自由感,让孩子们在不断尝试的过程中逐步领会基础的乐理知识,将创造力引入音乐课堂。
歌曲的表现形式多种多样,孩子们的声线也都不同,我们不能以同样的声调来要求所有学生进行相同的演唱。所以在传统的齐唱中穿插不同的演唱方式,如独唱、接唱、分声部间唱等是很有必要的。当然根据歌曲内容形式,也可以对唱、伴唱,甚至边跳边唱,让每个孩子都成为歌曲的主体,选择自己最喜欢、最适合的方式表达情感。当然为确保学生正常发挥并有所提高,教师要对其进行相关指导,找到他们声音条件最适合的一种唱法。
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