中学器乐教学案例研究———以湖南师大附中为例

分类：艺术教育论文发表 时间：2018-10-26 10:13 关注：(1)

　　王诗嘉

　　[摘要]器乐教学是中学音乐教学的一部分，它可以提高中学生的音乐技能与素养。但音乐课堂教学及课外实践活动中仍有问题存在，阻碍了中学器乐教学的顺利开展。本文以湖南师大附中的器乐教学为个案，结合笔者自身教育实习期间的案例释析，并提出促进中学器乐教学开展的相关对策。

　　[关键词]中学器乐教学;案例研究;湖南师大附中

　　[中图分类号]G613.5[文献标识码]A[文章编号]1007-2233(2018)09-0049-06

　　2001年，教育部制定的初中音乐教学大纲中，明确提到器乐教学的内容和基本要求，其中包括:根据不同条件，可选学简易的乐器，所选乐器应注意音准和音色，鼓励师生自制简易乐器;在小学基础上，进一步学习所选乐器的演奏方法;提高演奏表现力，能演奏并积累一定数量的简单乐曲。[1]《普通高中音乐课程标准》，也将器乐演奏列入内容结构的六大模块之中，并在内容标准中提出了让学生循序渐进地掌握演奏器乐的基本技能及参与班级合奏实践等。[2]随着器乐教学广泛地开展和形式的多样，越来越多的学生接受并喜爱上了器乐演奏，在音乐教师的实际操作中，逐渐展现出了课堂器乐教学的大班制集中授课、重视培养基本技能、教学乐器平价简易等特点。在提高学生综合素养、促进学校艺术教育、提升音乐教师专业水平方面，发挥着积极作用。

　　一、湖南师大附中器乐教学调研

　　笔者本科期间多次参与了湖南师大附中(下文简称“附中”)的音乐教学实习与见习。附中的器乐教学主要形式，包括音乐课堂模块授课、校内器乐团体合奏排练、课外社团艺术实践等，教学的器乐多为民族乐器和适用于班级齐奏教学的简单乐器，如葫芦丝、口风琴等。笔者针对附中音乐课的授课情况、学生乐器掌握的基本情况、新课标及课本的要求、存在的主要问题等方面，对器乐教学指导教师进行访谈。调查内容还涉及教师的主观教学态度、学校层面举措、策略建议等方面。同时，学生及家长的问卷，则主要针对各主体对中学器乐教学的态度、反馈与考核、乐器演奏基础等方面。

　　(一)学生问卷调查结果

　　分析笔者向学生共发放200份问卷，收回182份问卷，回收率为91%，问卷内容如图1.1所示。图1.1中学生学校器乐学习情况调查问卷其结果有如下几个方面:1.音乐课堂及器乐学习态度调查分析:大多数中学生对音乐课非常喜爱，但问到是否喜欢上器乐课时回答喜爱的学生比例有所下降。大部分学生都肯定了音乐课堂中乐器的使用会对他们学习音乐有所帮助，但是学生家长的支持度一般，有一定比例的家长对学生学习器乐采取无所谓的态度。在问到学生们想学习的器乐种类时，选择学习简单课堂乐器的同学并不多，这表明学生们对器乐学习是有一定难度技巧要求和目标的，但调查发现想学习民族乐器的学生比想学习西洋乐器的学生要略少。

　　2.音乐基本素养及器乐演奏基础调查

　　分析:有小部分中学生一直坚持学习器乐，但有较大比例的同学从没有学习过器乐演奏，还有约四分之一的同学在中学阶段之前学习过器乐但没能坚持学习。这表明目前中学生在器乐演奏方面的基础水平差异较大，并且因为学业压力大等因素有放弃器乐学习的可能。另外，在识谱水平的调查中发现，只有很少一部分同学能够识别五线谱，但因为目前的音乐教材多数谱例为简谱，且绝大多数学生通过义务教育阶段的艺术教学后能够看懂简谱。

　　3.学校音乐教育教学情况调查

　　分析:大多数学生反映音乐教师在课堂中会使用器乐进行教学。但第4题的数据表明附中紧跟素质教育的改革步伐，大力支持了中学校园的艺术教育的发展，大部分学生反映自己参加了乐器类社团或相关的艺术实践活动，但家长对学生器乐学习并没有硬性要求，这使中学生学习器乐的动力和效果都大大降低。根据学生反馈的信息，大多数音乐课堂上使用的乐器都需要学生自行购买。

　　4.器乐课堂教学情况调查

　　分析:据调查发现，目前中学器乐教学中演奏的乐曲大部分都还是来源于音乐教材，但音乐教师也会为学生寻找一定数量适合的课外曲目进行教授或自编乐曲进行器乐教学。从器乐课堂的教学效果来看却并不乐观，只有很少部分的学生在学习器乐之后能达到较高的演奏水平，大部分同学都是只能大致上完成教师所安排的器乐曲目，还有相当一部分的学生反映不能完整演奏器乐课堂的教学内容。而且通过学生的反馈得知，音乐教师会组织班上同学进行集体表演，这使学生在学习器乐后有展示的平台并加强他们学习器乐的积极性。

　　5.器乐学习反馈及考核情况调查

　　分析:据调查发现，多数时间音乐教师在课堂器乐教学后会经常布置或规律性布置课后作业，但只有小部分学生能够在课后对课堂器乐学习的内容坚持练习，而大多数学生都只能偶尔练习甚至不练习。在教学中采取一定的反馈与考查措施是有必要的，有三分之二的学生表示学校会经常或阶段性对器乐学习内容进行演奏考核。

　　[参考文献]

　　[1]九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲(修订稿)中华人民共和国教育部制定[J].中国音乐教育，2001(01):8—10.

　　[3]吴跃跃.新版音乐教学论(修订版)[M].长沙:湖南文艺出版社，2013:242，267.

　　[4]许洪帅.中国中小学音乐教育器乐教学发展研究[D].首都师范大学，2007.

　　[5]马自强.初中课堂器乐教学的有效性研究[D].上海师范大学，2011.

　　[6]朱则平.基础音乐教学应该走向“器乐化”[J].教育导刊，2012(07).