高职院校课堂教学管理措施

分类：职业教育论文发表 时间：2019-12-21 10:14 关注：(1)

　　不管在什么情况下，课堂教学都是学生学习的重要环节，学生的综合素质受到课堂教学质量的直接影响。所以，如何在信息化环境下有效开展高职院校课堂教学管理，提高课堂教学质量，帮助学生掌握知识，从而提高其综合能力，尤其值得我们进行探索和思考。

　　关键词：信息化;高职院校;课堂管理

　　随着信息技术的飞速发展，信息技术不仅在生产领域给我们带来了翻天覆地的变革，而且在生活方式，教育等各方面对我们产生了重大的影响。在教育领域，信息技术推动教育朝着开放和共享的方向前进。教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提到：“以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用”。如今，时间的车轮已经行进到了2019年，如何将信息技术与课堂教学管理进行有机融合，提升教学质量，是当前的教育工作者们一直在思考并研究的问题。本文结合信息化环境下高职院校课堂教学的影响因素，分析如何充分发挥现代信息技术的优势，加强高职院校课堂教学管理。

　　1影响当前高职院校课堂教学管理的因素

　　课堂教学是高等学校教育中最主要的人才培养环节。课堂教学质量很大程度上决定了人才培养质量，因此，提高课堂教学质量的重要性不言而喻。影响课堂教学质量的因素也是多样的，下面就从学生、教师、学校三个角度分析当前高职院校课堂教学管理的影响因素。(1)生源类型多样，学生缺乏明确的学习动机。近年来，由于招生形式不容乐观，高职院校的生源结构呈现多样化的趋势，有对口单招的学生，有中职注册的学生，有高考统招的学生，有高考注册的学生，有中高职衔接的学生。在本科扩招的影响下，高职院校高考统招的学生数量呈现逐年下降的趋势。由于生源类型的多样化，学生的理解能力和接受能力都不一样，学生的自我控制能力和自我管理能力和以往的学生相比呈现下降的态势，学生的自主学习的意识也不强，缺乏明确的学习动机。根据平时课间休息的时候对学生做的调查发现，大部分学生能够明白上课期间开小差、玩手机是不对的，但是却难以控制自己的行为。还有部分学生没有认识到系统学习的重要性，对于任何事情都抱着无所谓的态度。(2)教师教学观念滞后，教学方式单一。目前，高职院校的教师工作压力大，既要上好课，又要做科研，还要担任班主任等其他行政工作。直接的后果就是部分教师教学观念滞后，不能及时的学习信息化环境下教学的特点，教学方式单一。同时，大部分教师基本都是大学毕业后直接来到高职院校工作，缺少企业一线的实践经验，不能完全掌握目前的新知识、新技能。另外，有些教师观念陈旧，仍旧在怀念以前高职统招学生的良好课堂表现，不能正视当前的现实生源条件，在课堂教学过程中，不能采取有效手段形成良好的课堂学习氛围。(3)学校对于课堂教学质量管理的重视程度不够。目前，高职院校普遍对课堂教学管理重视程度流于形式，课堂教学考核的文件很多，课堂教学考核需要填写的表格也很多，但是没有完善的课堂教学质量的考核评价体系，即使制定了相应的考核体系，也仅仅是考核老师的，而没有对学生的考核。近几年来，由于高职生源数量的持续下降，各个高职院校的招生工作面临巨大压力，所以很多学校的工作重心就是招生工作，每年的招生季节一般都是教师全员出动前往各地进行招生。由于招生的困难，导致一些高职院校对课堂教学管理工作不是非常重视，教师对学生上课的违纪现也是睁一只眼闭一只眼，尽量减少生源的流失。

　　2信息化环境下加强高职院校课堂管理的措施

　　面对以上三个因素，如何充分发挥现代信息技术的优势，提高课堂教学质量，可以采取以下几个具体的应对措施。(1)激发学生的学习动机，与时俱进制定课堂管理制度。学习动机是直接促使学习者进行学习活动的自身动力或内部因素，学习者的学习动机具有明确的指向，有的指向的个数有一个，有的也可能有多个。作为专业课的任课教师，在课程开始之初，就应该采取措施激发学生的学习动机，可以从学生自身的学习兴趣，通过该课程的基本要求，获得奖学金，学生未来的前途，学生的职业选择等多个角度，来激发学生的学习动机，同时在整个授课的过程中，为了能够达到在整个教学过程中不断的引导学生维持并强化自己的学习动机，使得学生能够比较高效的开展课程学习，应该与时俱进制定课堂管理制度和考核标准，如何充分发挥现代信息技术的优势，在进行考核的时候不仅有传统的课堂表现等考核方式，课前的翻转学习等都应该成为课堂考核的内容，而不是仅仅从结果来考核学生。(2)教师应该不断学习，丰富教学资源，变革传统教学方式。作为教师，应该从自身角度去寻找原因，思考如何提高课堂教学质量。首先，教师应该注重知识的学习，不仅要学习与专业相关的理论知识，还需要学习国家时事，学习教育教学改革的理论和经典案例，这样在上课的过程中，才能有丰富又紧跟时代特色的案例。第二，教师应该做一个学习生活中的有心人，注意积累丰富多样的教学资源，特别是信息化环境下的相关的教学资源。同时，传统的教学方式已经不能适应信息化环境下的教学实践了，很多与之相适应的教学方式已经应运而生，并且取得了非常好的教学效果，比如混合式教学方法、翻转课堂等等，教师应该研究教材，研究学生，从而选择合适的教学方式。第三，教师在进行教学设计和实施的时候，应该结合目前的信息化手段，充分体现学生的主体地位，做到因材施教。此外，教师需要持续不断的开展课堂教学反思，通过回顾课堂上学生的表现来查找自身的不足，从而不断完善教学设计，提升学生的学习效果。(3)学校应该营造注重课堂教学质量的良好教学氛围。从学校角度来说，应该多角度的营造全员学习的良好学习氛围。首先，学校应该给教师减负，把教师从大量的行政事务中解放出来，使得教师能够有足够的时间和精力进行课堂教学研究和实践。其次，学校在制定课堂教学质量的考核评价体系的时候，应该把学生作也为考核的主体，认真的开展走访调研，制定一套符合信息化教学要求的课堂教学考核评价体系。此外，学校在进行校园文化建设的时候，要把良好的学风作为校园文化必不可少的组成部分，从教学、学生、宣称等多角度营造热爱学习的良好学习氛围。

　　3小结

　　(1)影响课堂教学管理的因素是多方面的。除了以上几个因素外，教室的大小、座位的排列等因素也会影响到课堂教学管理，信息化环境下的课堂教学中座位的排列应该打破传统的偏平化的座位排列方式，能够体现出时代的特点，符合信息化教学的要求。此外，以多媒体为代表的多种教学设备的好坏会对课堂教学管理产生直接的影响，学校应该加大对这些设备的投入，及时的更新换代。(2)学生是提高课堂教学质量的关键因素。教师开展课堂管理的目的就是要提高课堂教学质量，在这过程中，学生是关键因素。所以，面对目前多源化的生源，教师不仅需要传授知识，更需要关注和研究不同生源类型的学生的学习动机、学习习惯和学习行为。充分利信息技术，在课堂中要以学生为中心开展教学，采用多种方式进行课堂教学管理。特别是在每节课的授课过程中都要开展正面教育，在学生中强化积极的学习动机，培养学生养成良好的学习习惯，使得学生具有良好的学习行为，从而提升课堂教学质量。(3)课堂教学应该实现学生“学”和教师“教”有机结合。教学相长课堂教学质量提高的根本保障，信息化环境下的教学更应该体现出这一点。教师应该不断的研究信息化环境下教与学的模式，注重研究协作型、探究型等符合信息化特点的学习模式，激发学生学习兴趣，提高自身教学水平。总之，课堂教学管理受到多种因素的影响，如何在信息化环境下加强高职院校课堂教学管理可谓任重而道远，需要学生、教师和学校三方面共同努力，从而提高课堂教学管理水平，确保课堂教学质量的持续提升，培养出符合时代用要求的高技能高素质的专业人才。

　　参考文献

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　　[5]王砚侠.我国高职院校教育信息化建设分析[J].天津职业院校联合学报,2015

　　作者：费晓丹 单位：苏州健雄职业技术学院商学院