微课对职业道德与法律的应用

分类：职业教育论文发表 时间：2020-11-15 10:21 关注：(1)

　　在中职职业道德与法律教学中利用微课技术的帮助，通过创设有效问题情境，能够有效地活跃氛围、提升教学有效性，要从确定教学目标、科学设计问题、创设有利情境等方面进行加强和提高。

　　关键词：中职；职业道德与法律；问题情境；策略

　　中职职业道德与法律是中职教学中的重要基础课程，在教学过程中有效地利用微课进行氛围渲染，通过有效的方法创设问题情境，能够激发学生在中职职业道德与法律课程学习中的主动性和建构性，要通过科学巧妙的微课视频设计，活跃课堂气氛，激发学习热情，通过成熟的课堂运用，达到提高教学成效和推广应用的目的。

　　一、突出主题围绕教学目标穿插应用微课

　　微课的制作首先是选择主题，并根据教学设计的目标和关键难点的要求确定制作主题。传统教学模式自身的不足成为微课教学活动向教育体制渗透的有力推动因素。传统教学活动忽视以学生为中心的教育原则，使得教学模式、教学体制、教学内容存在保守、呆板、枯燥的特点，这种言传身受不注重理解消化的特点，往往不利于展开学生与教师的沟通，不利于学生学习效率的提升，以及学习积极性的培养。生动、扎实、有效的微课课堂是点燃学生学习兴趣，焕发教师职业活力的主要场所。在利用微课技术展开问题情境的设计过程中应始终坚持教学规律，通过科学设计激发兴趣、优化教学效果。注重教学活动实效，体现学生主体性，设置问题情境不是天马行空，必须要突出主题，必须要围绕教学目标设置教学问题，在教学目标的实现过程中设置问题。用职业道德与法律学科知识引导学生对学习主题进行理解。在微课创设中，为了及时明确设定学生学习的主题，教师首先就要根据教学目标，比如认知目标、情感目标、思想问题解决目标等，逐步梳理相关的知识内容，设计相关的问题或者习题从而有效地吸引学生关注力和思考力，在具体职业道德与法律的教学实践过程中一般要包括通过微课情境的引导教育，学生要掌握什么知识和能力、会解决哪些问题、完成哪些任务以及达到哪种潜在的学习效果。每个学生掌握的，与新学内容相关的已有知识、技能和经验背景的多少，对中职职业道德与法律课堂的知识接受效果会产生不同的效果和影响。如何利用微课技术把每一个学生都照顾到，做到因材施教、做到激发和督促相结合，这就需要教师在微课的帮助下，在问题情境的设计中把知识的传授、能力的培养和学习的兴趣有效地结合起来，在提升课堂教学效果的同时培养好学生的能力[1]。

　　二、科学设计并导入职业道德与法律课堂

　　运用微课对信息的整合力，针对学生实际，选取趣味性的问题教学内容，以提升学生的学习趣味性。微课一定要特别注重强化对学习问题的设计，通过设计问题逐步解决来达到教学目标。一般教学中可以根据教学的疑问、教学项目、分歧争议、当前任务等设计教学问题，这也是整个威尔卡教学模式教学设计的关键。微课问题设计一般要结合学生实际，适合学生掌握的基础知识，要以中职生现有的职业道德与法律知识和技能为起点；要内涵丰富，利用微课的便捷性。一般要有多种思路和方法，能够激励学生沿着这些线索展开研究和探讨；在提出问题的同时应提示学生有关的基本性的知识和标准，不断鼓励学生回忆整合所学的知识；在教学中要培养学生对于职业道德与法律的学习兴趣，不是满足于现有的课本知识，而是善于通过微课引导课堂知识的学习能够举一反三，能够多问几个为什么，勇于用学到的知识解决各类问题[2]。

　　三、利用微课创设多彩的教学情境

　　通过微课技术的使用，为学生提供健全和谐的职业道德与法律教学环境，使学生的注意力集中在这样一个和谐的教学环境中。与此同时，各种媒体在微课教学中的应用也开辟了学生的学习思想和将学生的创新精神提升起来。学生可以更直接地接触学习氛围，感受职业道德与法律的魅力，并为学生提供自然而独立的学习平台，让学生积极自主地参与学习。从教学设计的角度看，创设微课对教学环境和学习情境的要求要高于一般的教学模式，教师在教学过程中如何通过巧妙的设计将教学主体、课堂资源、教学工具的优势和作用充分发挥出来，是一项要求很高的考验。通过把上述三方面的资源充分组合对于创设微课情境具有重要意义，这种组合实际上最终目的是要实现创设有效问题情境教学目标的有机整合。所以微课的教学和学习环境设计要着眼创新教学模式的特点，尽可能地服务好职业道德与法律课堂教学活动的开展，要在教学活动设计的基础上进行环境设计[3]。对微课设计的问题，老师不急于发表意见，而是创设体验情境，让同学们实际思考讨论，再引导得出答案。各个学校和班级职业道德与法律微课教学环境还有很大的差距，还需要在均衡发展上做大量的工作。不同的教学活动可能需要不同的教学资源和环境，利用微课创设有效问题情境的设计者必须清醒地认识到所设计的教学和学习环境能否有效地支持当前教学模式下的教育实践活动以及支持和服务的成效如何。此外，在职业道德与法律课堂中要善于把学生带入真实的微课情境中，这就是微课环境下的有效问题情境的创设实践。总之，借助微课的应用，创设有效的问题情境，有助于把课堂还给学生，真正体现学生的主体性，教师要加强微课应用的学习和思考，在微课辅助下结合问题主导和氛围的熏陶下，促进学生对职业道德与法律的热爱和钻研，促进中职职业道德与法律教学水平的不断提升。

　　参考文献：

　　[1]王宗福,马玉英.情景教学法在中职教学中的应用探究[J].学周刊,2019(30):32.

　　[2]黄小燕.浅析如何利用生活情境开展职业道德教学[J].学周刊,2019(29):70.

　　[3]郭长林.谈如何利用情境教学法提高中职教学质量[J].学周刊,2019(29):72.

　　作者：宛昭