高职院校辅导员师德师风建设路径

分类：职业教育论文发表 时间：2021-01-06 11:41 关注：(1)

　　高校辅导员作为开展思政教育的一线教师，对指导和引领学生成长成才发挥着重要作用。对高职院校辅导员师德师风建设的现状加以分析，强调加强师德师风建设的重要意义，从健全培训和考核机制、强化监督机制和校园文化三个方面提出高职院校辅导员师德师风建设路径，对于新时代下高职院校加强辅导员师德师风建设、推动培养高素质人才和建设示范性高职院校有着重要意义。

　　关键词：高职院校；辅导员；师德师风；措施

　　习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出“高校立身之本在于立德树人。”新时代，落实好立德树人根本任务，就是要坚定不移地培养中国特色社会主义合格建设者和接班人。作为高校从事德育工作的一线教师，辅导员担负着大学生思想政治教育工作，辅导员的思想道德水平、政治素养高度会对大学生教育和培养产生直接影响。加强辅导员师德师风建设，对于学校培养人才、保障学校高素质发展有着重要意义。新时代下高职院校加强辅导员师德师风建设，是学校发展的必然要求。

　　一、高职院校辅导员师德师风现状分析

　　师德，即作为教师应该具备的职业道德。师风，即教师的行为作风。比如教书育人、爱岗敬业、为人师表、严谨治学、热爱学生等等。当下，高职院校辅导员队伍面临着入职年龄年轻化、“双师型”教师要求等情况，都对辅导员师德师风提出了更高的要求。

　　（一）对加强自我建设的忽略

　　2019年两会政府工作报告中提出，要对高职院校实施扩招，加快发展现代职业教育，改革高职院校办学体制，提高办学质量。随着高职院校的扩招和高质量发展要求，高校对于青年教师、尤其是担负着大学生思想政治教育工作的辅导员老师的师德师风要求愈高。但由于高职院校扩招等压力，大多数高职院校存在辅导员教师人员配备不足等问题，而辅导员教师肩负着大学生思想政治教育和日常事务管理等诸多工作的压力，任务繁重。大多数年轻教师更多的将时间用在处理繁杂的工作任务中去，往往会忽略对自身职业道德、行为风尚的提高和建设。

　　（二）对师德师风的认知存在缺失

　　对师德师风的认知存在缺失也是目前高职院校辅导员教师师德师风建设中存在较为普遍的现象。高职院校在选聘专职辅导员教师的标准上，多数没有工作经验等方面的限制，许多院校招聘辅导员教师以应届毕业生为主，这部分青年教师要实现从学生角色到教师角色的转换、将学生思维转换成教师思维，则需要经过一段时间的培训、学习和工作经验积累才能实现。这种对师德师风的认知不足和缺失也需要在工作开展过程中积累经验和接收相关培训才能弥补。

　　（三）对师德师风建设的重视不足

　　作为“双师型”教师，高校在选聘专职辅导员的标准上，除了常规对学历、思想政治素养等有一定要求外，有些也会对专业有所要求。许多辅导员教师不仅仅承担相应的思想政治教育及学生日常管理工作，还承担了相当一部分的教学任务。而有些年轻教师将过多的精力投入到教学任务中去，反而忽略了自身的本职工作，违背了教育部对高校辅导员“人生导师”角色的定位，体现了当前部分辅导员教师对师德师风建设重视上的根本不足。

　　二、加强高职院校辅导员师德师风建设的重要意义

　　（一）是建设示范性高职院校的有力支撑

　　《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义”。新时代下，高职院校面临更多的发展机遇和挑战，辅导员作为青年大学生的“人生导师”、“知心朋友”，站在大学生思想政治教育和日常管理的前沿位置，对于学生思想价值观念的形成和塑造有着深远影响，是高校开展各项工作的重要基础。加强高职院校辅导员师德师风建设，为学校构建和谐校园、创建文明校园提供有力保障，是建设示范性高职院校的有力支撑。

　　（二）是高校培养高质量人才的基础保障

　　辅导员教师作为大学生思想政治教育的指引者，其自身的思想政治素养、品德素质、言行举止皆对学生有着潜移默化的影响作用。孔子曾说；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，体现出身为一名辅导员教师言行举止的示范作用。在与学生交流沟通、思想教育的过程中，如果自身都没有正确的职业道德理想、思想道德素养，更谈不上对学生进行正确的思想道德指引。辅导员教师，理应注重自我约束、以身作则，率先垂范，发挥模范带头作用，只有以德立身、以德施教的辅导员教师，才能够当好学生锤炼品格、学习知识、奉献祖国的引路人，才能够为高校培养高素质人才提供基础保障。

　　（三）是落实立德树人根本任务的关键

　　习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人，并强调，要加强师德师风建设。高职院校以培养德智体美劳全面发展的复合型、应用型人才为目标，德育是其中的重要内容。辅导员教师作为学生成长的指引者和引路人，对学生的德育培养起到榜样作用。加强辅导员教师师德师风建设，坚持言传身教、教书育人相统一，能够更好的开展思想政治教育工作，落实立德树人根本任务。

　　三、加强辅导员师德师风建设的有效路径

　　（一）强化意识，健全师德师风培训机制

　　教育是国之大计，教育大计，教师为本。习近平同志在全国教育大会上对教师队伍建设提出新的更高要求，明确要求将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。加强师德师风建设，从根本上要强化辅导员教师的意识观念，强化师德师风的重要性。除了入职后的岗前培训，高职院校应当健全完善师德师风培训机制，将专业技能培训和师德师风培训并重，增加师德师风培训比重。通过名师讲堂、开设线上课程、开设研讨会和交流会等多种形式强化学习意识，切实帮助辅导员教师围绕立德树人根本任务，向“四有好老师”、“四个引路人”目标迈进。

　　（二）强化责任，健全辅导员考核机制

　　为推动辅导员专业化、职业化进程，各高校都具有相应的辅导员考核实施办法，考核内容上主要包括职业素质、思想政治教育、学生日常管理、工作创新等方面的内容，其中思想政治教育和学生日常管理两方面所占比重最大。高职院校应该从本校实际情况出发，完善师德师风评价标准，适时健全辅导员考核机制，如提高政治素养、品德修养、职业责任与道德方面的考核比重，考核方式上可以增加学生评议、同事互评、分管单位评议等多种方式，以此来强化辅导员教师的责任感，引导辅导员教师加强对师德师风建设的重视。

　　（三）强化监督，有效防止失德行为

　　在2014年9月29日，教育部印发了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，文件中强调建立健全高校师德建设长效机制的一个主要举措就是强化师德监督，有效防止师德失范行为。高职院校要根据本校实际，探索实施有效的监督机制、建立多方联系渠道，构建社会、学校、老师、学生多方参与的师德监督体系。通过有效方式做到对于辅导员队伍中存在的、出现的失德行为早发现早处理，对于监督平台上接到的举报信息要第一时间处理回复。切实将监督机制贯彻落实到位，才能够有效防止失德行为的出现。

　　（四）充分发挥校园文化的育人功能

　　校园文化建设在以文育人方面发挥着不可替代的作用，不仅能够以潜移默化的方式对师生进行思想教育，也能够通过形式丰富的文化活动增强师生的综合素质。校园文化蕴含着丰富的育人价值，是辅导员塑造品格、滋养正气、砥砺意志的文化环境，是师德师风建设的环境依托。新时代下，高职院校应当根据学校发展特点探索本校校园文化育人模式，营造品德高尚、校风正气的文化环境和文化氛围，为辅导员教师提升师德师风水平搭建平台，将师德师风建设内容融入到校园文化建设中去，以春风化雨、润物语声的方式发挥校园文化的育人功能，以此加强辅导员教师师德师风建设。

　　四、结语

　　加里宁曾说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生”。辅导员教师应当在日常工作中做到言传身教，通过自己的言行举止积极影响学生。当然，良好师德师风的形成都是循序渐进的，是一个长期的建设过程。新时代下，高职院校积极探讨本校师德师风现状，深入了解加强辅导员教师师风师德建设的积极意义，通过有效路径加强辅导员教师队伍师德师风建设，是当前高职院校落实立德树人根本任务的必然要求。

　　参考文献：

　　[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].2004.

　　[2]程清.新时代加强高校辅导员师德师风建设路径探析[J].沈阳干部学刊,2018,20(3):48-49

　　作者：王洁莹