中学政治教师论文初中政治高效课堂

期刊目录网中学教育论文发表2017-08-18 16:01关注(1)

　　对于中学政治课堂来说，确保其高效性的实现至关重要。这篇中学政治教师论文建议我们必须从课堂本身入手，通过精细的组织，使课堂教学过程更加符合学生的学习特点，使课堂教学效果更加明显，真正践行高效课堂源于精细的课堂组织的“格言”。《中学政治教学参考》是由国家教育部主管、陕西师范大学主办、为中学基础教育服务、面向国内外公开发行的教学类期刊。该刊自1972年创办以来，提供中学教改、课改、考改信息;反映初高中政治课各年级教学内容的新动向、新问题、新成果;刊登教研论文和研究资料。

　　摘要：为了提高初中政治教学的效率，激发学生对政治学习的兴趣，文章从初中政治高效课堂的目标出发，提出了构建初中政治高效课堂的策略，包括充分备课，营造良好的学习氛围，尊重学生的主体地位，注重笔记和作业，进行有效的课堂评价。

　　关键词：初中政治;高效课堂;课堂

　　组织初中政治是一门综合性较强的科目，该学科的特点非常显著，具有很鲜明的时效性，因而构建高效课堂，提高政治课堂教学效率十分必要。由于种种原因，初中政治课堂的教学效果并不理想，构建初中政治高效课堂成为当前重要的研究课题之一。

　　一、初中政治高效课堂的目标

　　构建初中政治高效课堂的目的是在有限的教学时间内尽可能地完成更多的教学任务量，并让学生掌握课本中的政治原理，并学会运用这些原理去解决问题。构建初中政治高效课堂，提倡以知识为基础、以技能培养为重点，立足于学生的自主探索，重在追求学生的发展。因而构建初中政治高效课堂的目标是以高效课堂作为依托，引导学生树立正确健康的思想意识，提升他们的法律意识，并且能够实现自身综合素养的全面提高[1]。如此，满足素质教育发展的客观要求，让学生真正受益，能够健康理性的成长，才是构建初中政治高效课堂的根本目标。

　　二、构建初中政治高效课堂的策略

　　(一)充分备课，为高效课堂做好指引工作

　　教师应当在课堂教学之前，通过对教学内容的确定来进行充分的备课，将需要着重讲解的知识点加以固定，需要学生了解的知识点加以固定，如此，才能使整个课堂的教学过程繁简得当，重点突出，也利于学生的接受。否则，学生的学习内容过多，无法突出重点，也会造成他们的压力和负担。教师可以在教案中进行备注，通过自己熟知的标记对教学内容进行整合分配，以便达到预期的效果。

　　(二)营造良好的学习气氛，为提升学生主动性奠定基础

　　在课堂教学过程中，良好的学习气氛是激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性、主动性的重要手段。因此，教师要通过多种教学方法来营造良好的学习氛围，让学生在课堂教学过程中活跃起来[2]。比如，教师可以通过观看视频资料的方式开启课程，让学生带着“视频里的内容都有什么”的疑问投入学习中;教师还可以通过让学生试讲教学内容的方式融入学习，让学生和教师互换角色，让学生体验新颖的教学方法，使他们真正意识到教师工作的不容易，意识到政治课程的重要性。

　　(三)尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用

　　教师要在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，照顾到学生群体的特点，并在实际教学过程中让每个学生都获得同等的参与机会，不以成绩论高低，为学生充分发挥主体参与意识提供空间，这样学生的主观愿望才能被尊重，教师才能与学生有机会亲切接触，了解学生的内心想法，并按照学生的年龄、特点及课程的特点，制定更为完整的教学计划，使其在学生主体意识充分发挥的前提下更为科学合理，符合初中政治教学的长远目标。

　　(四)笔记和作业并重，为确保教学效果进行定期检查

　　很多教师和学生都认为，课堂教学笔记与课后作业没有太大的价值。其实不然，在做好充分的准备工作后，在营造良好的教学氛围后，在实现学生主体的高度参与后，课堂笔记和课后作业都是检验教学成果的重要标尺。一旦各方面条件都具备，课堂笔记反映了学生的思路与教师是否保持一致，学生对知识点的掌握是否更加明确，是否与教师的教案保持一致，是否存在漏记的知识点;课后作业尽管都是涉及课堂教学过程中学习的知识点，但是多次的思考，也能让学生的思维被逐渐打开，从而提升学生的思考能力。

　　(五)有效课堂评价，让学生学会理性自我认知

　　课堂评价是课堂教学的重要环节。因此，在课堂教学过程中，在保障学生主体参与意识提升的前提下，还要让学习评价及时的呈现[3]。当然，对于课堂教学的评价，一般都是由教师对学生做出，从而对学生的发言情况、学生的主动性等方面进行总结。教师还要鼓励学生互相评价，使学生发现自身的不足，以此来更好地掌握知识点。评价是对学生学习效果的判断，更是对政治课堂教学效果的评估。通过有效的评价，让学生发现不足，让教师从中发现问题，利于学生学习能力的提高，也利于教师的教学思维调整。从本质上说，教学评价需要教师与学生双方共同发挥作用，促进课堂教学质量的提升，促成高效课堂的构建。

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