金融与证券专业教学方案

期刊目录网家政论文发表2014-06-03 17:42关注(1)

　　由于该课程本身包含的知识点众多,而且与其他相关课程的联系或依赖性强,与实际市场活动联系紧密,给教和学两个环节均带来很大的压力。为保证教学效果,实现预期教学目标,必须进行教学方法的创新。笔者在长期的教学实践中,不断探索,逐步将任务驱动法较好地应用于金融衍生品的课程教学中,取得了较好的效果。根据任务驱动法的具体要求,教师在教学活动中的具体工作包括设计任务、引导学生分析任务、协助学生完成任务以及评价和总结学生的任务完成情况。

　　1、任务设计

　　任务设计是这种教学方法的起点,也是影响最终教学效果的重要环节之一。教师在任务设计时必须综合考虑教学内容、教学目标以及了解学生的基础知识和能力,还必须考虑教学条件的限制。具体而言,任务设计应当满足以下要求:

　　(1)充分保证设计的任务(群)尽可能覆盖全部教学内容;

　　(2)能够保证学生不会因受既有知识和能力的限制而畏惧接受任务,相反,这些任务对学生要有较强的吸引力;

　　(3)避免完成任务的路径的唯一性,有利于培养学生的创造性;

　　(4)有助于引导学生充分利用各种教学资源;

　　(5)任务的完成情况便于评价。

　　2、任务分析

　　任务分析过程中,引导学生怎样分解任务,设立一系列的子任务,可以依次完成或者分别独立完成,并找出哪部分需要以前学过的知识,哪些需要新的知识来解决,这样帮助学生明确了自己的目标,学生学习新知识的积极性得到了激发,学生更广泛、更主动的利用以前学过的知识来理解、分析并解决当前的问题。由此可见,任务分析为学生新旧知识的衔接、拓展提供了一个理想的平台。在实践中,我们采取了分组方式下达任务并组织分析,老师在指引过程中要尽量避免各小组之间分析结果的类同,比如对利率风险管理任务的解决思路,尽量避免不同小组的学生利用同类,甚至同一种金融衍生品进行套期保值。

　　3、任务执行

　　(1)指引学生充分利用各种教学资源,激励学生拓展教学资源;

　　(2)引导学生主动学习和掌握新知识;

　　(3)鼓励学生相互交流,进行互助学习;

　　(4)针对学生暴露出来的问题和疑难点进行及时辅导,帮助学生把握重点,突破难点。

　　4、教学过程中很重要的一个环节就是任务评价

　　评价,其也是实施任务驱动教学的有机组成部分。评价学生的任务完成情况不仅可以检验学生学习效果,更是对学生学习过程的一种认可和尊重。积极的评价机制对学生的后续学习产生动力的作用比较大,不仅可以使学生的学习热情得到激发,还可以保持学生的学习兴趣。

　　任务评价应包括小组自评、小组之间互评和教师总结性评价三个层次,有机结合这三个层次的评价,最终形成评价结果。对任务完成情况的评价并不仅限于对结果的评价,还应包括对学生完成任务的过程进行评价。而且,对过程的评价显得更加的重要,因为在完成任务的过程中,会不同程度的展示学生的学习能力、分析问题能力以及解决问题能力等,而且在学习的过程中,创新意识和研究能力都会体现出来。

　　因此,为了促进每个学生的全面发展,评价学生的学习过程应该具有合理性。教师在总结性评价时,应该高于学生的自评和互评,应该对典型的成功案例和失败案例进行深入细致的点评,使得成功经验和失败教训可以在学生之间得到共享,这也有助于培养学生进行批判性反思。

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