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语言经济学下的高校英语教学对策

期刊目录网经济学论文发表2019-10-24 09:55关注(1)

  语言经济学将语言本身视为一种人力资本,强调价值与效用。经济活动和语言发展密不可分,社会经济的发展提升语言的经济价值,语言的发展为社会经济带来良好的经济效益。本文尝试以语言经济学视角探析高校英语教师的教学对策,旨在促进英语教学的教学收益,实现语言人才培养的最大化利益。

语言经济学下的高校英语教学对策

  【关键词】英语;教学;语言经济学

  语言经济学作为经济学的一个研究领域可以追溯到20世纪60年代中期。信息经济学的开拓者JacobMarschak于1965年在致力于信息经济学的研究时揭示了语言的经济学性质,认为语言作为人类经济活动中不可缺少的工具,具有与其他资源一样的经济特性,即价值(value)、效用(utility)、费用(cost)和收益(benefit)。因此,他认定经济学与探求语言方面的优化具有密切关系,对这四个方面的分析及其相互关系的探讨成为语言经济学的重要内容。随着对语言经济学研究的深入,国内一些学者依据Marschak的语言经济学观点,进行了大量的研究和探讨,如从语言经济学的角度观察和分析我国外语教育的历史和现状(许其潮1999);对语言经济学在中国的研究成果和现状进行总结与述评(张卫国,刘国辉2012)。本文拟分析语言经济学视角下大学阶段英语教师的教学对策,以保证学生有更好的学习效果,实现费用和收益的最大化成果。

  1前言

  英语教学在大学教育工作中具有广泛性和使用性的意义,实际上,大学英语在教学过程中不仅需要对学生进行英语基本教学,同时要需要有效培养学生的英语应用能力。语言经济学对英语教学工作有一定影响,也会影响到高校英语教学开展和教育改革。目前高校英语教学广受争议,社会普遍认为英语教学费事低效,学生付出的时间多而效果甚微,学生英语水平考试成绩不理想,口语表达更是不尽如人意。在这样的背景下,高校教师更应该思索教学方法和模式的更新,实行教学改革,改善学生的学习效果。

  2高校学生英语学习现状

  大学英语的学习者虽共同经历高考选拔进入高等教育学习新阶段,但其英语基础,英语语言兴趣点,学习习惯倾向,学习策略认知等实际上存在很大个体差异。目前的大学阶段英语教学中个体差异与需求方面的考量基本处于空白。在同一教学班级之内,学生的英语学习效果与体验差异较大,教学效果与效率远未实现经济学意义的最大效用原则。大学英语教育以班级规模为基础开班授课,学生的个体学习预期不可避免地被班级规模流量冲击削弱。这一点也有悖于经济学意义的最大效用原则。

  3高校英语教学对策

  解决高校英语教学现存问题需要高校、教师以及学生的共同努力,大家达成共识,才能彻底改变英语学科目前所面临的瓶颈,让英语教学首先能服务于学习者本身,实现个人利益的最大化;其次让英语教学服务于社会经济发展,为社会培养更多实用的具有较高语言素养的人才。1)学校层面。教学管理机构应对社会人才市场的实际需求做广泛调研,充分了解不同行业、不同层次和不同的职业岗位对语言人才的具体需求,有针对性地设置专业,让英语专业更加具体化、行业化。另外,根据社会需求调整人才培养目标,让教学目标不断满足变化的社会需求。在精准把握社会人才需求的情况下,管理层面应及时调整相关人才培养方案,有针对性地开发符合社会发展以及经济发展的课程,构建人才培养课程的优化体系。在师资方面,校方应聘用有丰富经验和专业知识的学科带头人,最好能培养“双师型”教师,打造稳定且具备一定的学术水平的英语教师团队,培养出为市场接轨的语言人才。2)教师层面。教师要不断更新自己的知识体系。一方面,教师需要经常性地参加学校及社会性质的师资培训或教研培训,还需要教师自觉性地学习新知识、新方法、新手段。无论对于新入职教师还是多年从事教学的熟练教师来说,这都是提高教师业务水平的有效方式。教育的本质就是传授知识,具体来说,教室传授的知识包括各种术语、公式,也包括各种理念和常识知识。教师传授知识需要通过教学手段,借助教学课件、视频音频资料、实践及实验操作。作为知识的传授者,教师应与时俱进,利用网络来获取新的知识,同时,还要对网络上唾手可得的网络知识进行甄别,用科学的精神来探究其来源,确保知识来源可靠,内容可信。在专业发展方面,教师应更多关注课堂教学的需求和教学辅助手段的变化。大数据时代,社会对新媒体技术的广泛接受引发了社会的巨大变革。教师的课堂教学如果再单单依赖黑板粉笔和简单的PPT播放已经远远满足不了当代大学生的需求。这就要求教师与时俱进,在课堂上利用新媒体技术在课堂上呈现多样化的知识内容。如雨课堂以及蓝墨云的广泛运用,让教学内容更加生动形象,让课堂活动更加丰富多彩,让教学活动更加多样化,对学生的评价也趋于规范化。新媒体技术的使用也避免了教师对于简单重复性劳动所付出时间的浪费,如客观题可以利用新媒体技术在课堂中投放给学生,学生的答题情况、准确率很快呈现,更加直观便捷,也提高了教学的效果。3)学生层面。当代大学生具有鲜明的时代特色,他们是富有个性的一代,他们有想法有创意,高校教师应充分认识到学生的这一特点。只有让学生认识到语言的学习是一种含金量很高的资本,只要学生肯付出一定的时间成本就一定可以帮助他们带来逾期的收益,如:财富、升职、社会地位、经济效益等等。学生有了成本和收益的正比意识,才会投入更多的时间和精力,而学生的主动学习对与专业学习来说更是一笔巨大的财富,会产生更高的学习效率和更好的学习效果。其次,当代大学生是伴随网络发展和信息技术革新成长起来的一代,网络是他们生活的一部分。高校教师在教学中应充分鼓励学生利用网络资源,让学生有针对性地进行英语自主学习。如鼓励学生利用手机参加慕课、微课等课程,借助App和微博等形式多样的平台获取新知识,无限拓展其课后学习英语的时间和效果,培养学生自主学习的能力,最终提高学生英语人才竞争力。最后,社会实践活动对学生的成长作用巨大。一方面,教师应鼓励学生积极参加各种形式的竞赛和证书考试,以赛促学,赛证结合。比赛一方面锻炼他们的语言技能,对他们的知识水平是一种检验,同时也可以很好地锻炼他们的舞台表现能力,提高个人整体素质。针对考证进行的备考工作可以培养他们的自学能力,自己解决问题的能力,证书的考取对学生的就业也起着积极的作用。除了竞赛和证书考试,教师还应估计学生抓住机会去参加各种国际会议或者国际赛事的志愿者活动,鼓励他们主动到相关的校企合作单位进行实践和调研活动。通过真实交流情境中的语言交流,一方面提高了他们的语言素养,另一方面还可以让学生感受到语言学习所带来的收益,从而为社会经济的发展更好地服务。

  4结语

  综上所述,优化学校、教师和学生层面地英语教学,能够为社会经济的发展培养既具备扎实的语言技能,又具有一定的实践技能的英语复合型人才,符合社会发展所需。因此,高校应重视语言人才的培养,高校教师应适时更新自己的教学内容和形式,学生应充分认识语言人才的社会效益。高校、教师、学生聚合力量为社会输送更多更优秀的英语复合型人才,为社会的经济发展和腾飞尽自己的绵薄之力。

  参考文献

  [1]张卫国,刘国辉.中国语言经济学研究述略[J].语言教学与研究,2012(6):11.

  [2]王立非,李琳.国外语言经济学研究的现状分析——商务英语语言学研究之二[J].山东外语教学,2014(3):8-13.

  [3]莫再树.语言经济学视角下的商务英语教育研究[J].外语界,2008(2):55.

  [4]许其潮.语言经济学:一门新兴的边缘学科[J].外国语,1990(4):43-48.

  作者:赵丽 单位:西安外事学院

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