留学生化工专业实验全英文教学

分类：化工论文发表 时间：2019-09-20 10:39 关注：(1)

　　留学生已成为我国高等教育的重要组成部分，留学生的全英文授课是高校面临的一个新挑战。为确保留学生化工专业实验教学工作的顺利进行，天津大学化工技术实验中心进行了充分的工作。本文就近几年参与化工专业实验的全英文教学，针对留学生的特点，任课教师积极提升自身英语水平、自编教材、充分备课、改进实验教学、保证教学课堂效果、做好课后交流和辅导、批改报告及课后教研等进行了初步探索，希望能为今后留学生实验英文教学提供参考。

　　关键词:留学生;化工;专业实验;英文教学

　　随着我国教育水平的不断提高，建设世界一流大学，越来越多的外国留学生到国内学习深造[1]，留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。对于接受外国留学生的高等学校，应具备相应的教学条件，而对留学生开设的相应课程必须进行全英文授课，这也是国际化教育的趋势。天津大学目前在校留学生900余名，并且规模在逐渐增加。化工专业实验课作为化工类学生的专业必修课程，化工技术实验中心已向留学生开放全英文教学三年，积累了一些体会和感受。现在就化工专业实验课的留学生教学谈一些看法。希望对今后留学生教学工作的改进和提高有一定的帮助和借鉴。

　　1充分做好实验课前准备

　　实验课前的准备，对于完成教学至关重要。在充分认识到教与学双方各自特点，明确实验课教学目的基础上，充分准备，精心备课，才能更好的教学。

　　1.1学生

　　教学的主体是学生，对学生充分了解是做好教学的基础。我校化工专业的留学生主要来自巴基斯坦、柬埔寨、老挝、也门和非洲一些国家，他们部分是以英语为官方语言，部分是以阿拉伯语为官方语言，但普遍存在英语基础好，汉语水平差的问题，因此，所有课程均采用全英文教学。但由于留学生普遍存在部分地方口音，发音不容易分辨，需要任课教师有一个适应的过程。留学生来自教育体制有很大差异的不同国家，他们大多数接受的是西方文化为主的生活和学习方式，存在自由散漫，上课迟到，作业拖拉的问题，并且，在上课过程中，他们比较随意，遇到问题的时候会随时打断老师。任课教师应该提前了解和注意这些问题，并做好心理准备。另外，我们要了解留学生的宗教信仰，才能让我们在尊重对方信仰的同时做好教学。

　　1.2教材

　　教材是教学的必要载体，是学生的学习指南和教师进行教学的工具，在教学过程中起着非常重要的作用，直接关系到教学的质量和效果[2]。实验指导书是学生上好实验课的基础，它为学生提供实验目的、实验原理、实验仪器及装置、操作步骤、实验注意事项等信息，从而保证学生顺利完成实验。目前，国内外还没有一套英文实验教材能够直接用于我们的实验教学，中心以中文实验指导书为基础，根据现有的实验条件及实验学时的安排，挑选出合适的实验内容，进行了英文教材的编写，用于实验教学，并推荐相关的原版英文教材和双语教材供其参考[3]。在实践过程中，不断对实验内容进行修改完善，并修订实验教材中用词不当和难以理解的地方，提高教材的质量。

　　1.3教师

　　师资力量是教学质量的关键，直接影响教学水平，因此，给留学生授课的教师需要具备良好的英语素质。目前，中心教师多数没有经过长期系统的英语培训，也没有相关的出国经历。因此，对留学生进行全英文授课是一种全新的挑战。为了能达到很好的授课效果，中心青年教师经过多渠道进行英语学习，例如参加天津大学组织的TIE培训，北京语言大学承办的留学人员出国英语培训等，提升自己的英语运用能力。多听原版的资料，提高自己的听力;主动查阅国外原版教材和文献，丰富自己的专业词汇;在授课过程中向学生请教，对用词不符合英语规范的地方进行改正;在授课结束后，总结出现的问题并及时改正。提前一学期备课，开课教师多听其他教师的全英文课，学习教学经验。充分准备专业实验词汇，对实验过程中用到的每个实验药品、设备名称、实验操作过程熟记于心。任课教师或多或少存在中国式英语的口音，而留学生来自不同的国家和地区，口音重，发音不规范[4]，为了避免交流问题，任课教师要确保英语专业术语的发音，尽量避免发音不准或重音不对的问题。通过查阅大量相关资料，书写英文教案、讲稿，并进行教学内容的反复阅读和试讲，互相听课，提意见，互相借鉴，共同提高。实验前，把实验中用到的实验设备，仪器上的铭牌、标识都贴上相关的英文。对实验中用的软件，尽可能改成英文界面，减少实验中留学生因文字造成的不必要的困难。此外，针对来校留学生基础知识普遍较差，将一些分析技术内容单独开设课程，让留学生掌握分析技术，做好实验前基本技能的准备;同时将复杂的实验拆分，让留学生有更多的时间操作，并能更好的掌握实验技能。同时，根据以往的经验，对实验课可能出现的疑问和问题，提前做好解答准备。

　　2改进实验课的课堂教学

　　实验课的课堂教学，对于学生完成实验很关键。在充分备课和了解留学生的特点后，有针对性的讲解，才能达到好的课堂效果。

　　2.1课堂纪律

　　留学生来自不同的国家，接受的多是西方教育，经常会有迟到、早退、旷课现象，为此，在课前的理论知识及安全教育时对他们一再强调迟到、早退、旷课现象，要求他们提前十分钟到达实验准备室，更换实验服装。上课后，要点名，对迟到早退的同学要扣除相应的平时分，对旷课的同学，不予补课，成绩达不到及格的同学，要推迟到下一年重新学习。同时，留学生大多数思维活跃[5]，会随时提问，但对于教师来说，毕竟英语不是母语，随时提问可能会打断思路，再接需要思考，影响授课进度。预先做好规定，教师在讲课过程中会有提问时间，但在教师教授过程中，不要不停的打断，以免影响整体进度。总之，维持好课堂纪律对提高课堂授课效果和提高学习效率有很好的帮助。

　　2.2实验讲授

　　在实验课的讲授中，要改传统的填鸭式教学为开放式教学[6]。对实验室的防护和逃生，采取现场演示防护用品的使用，按实验室逃生图进行现场演习;对实验理论知识的讲解，鼓励学生之间进行讨论并讲述，老师提问，学生解答;对实验中用到的实验装置的原理及使用方法的讲解，采用边操作边讲解，这样就避免了语言简化不当或发音不到位出现的误解;对实验流程的讲解，结合流程图进行，使难懂的过程简单化;对操作中可能出现的问题的讲解，反复强调，演示后直接让学生动手操作，最大程度的调动学生的积极性;对实验操作的讲解，要边提问边进行，强调操作过程中注意的事项及操作过程中可能出现的危险及需要佩戴的防护用品。针对留学生喜欢提问，每部分讲解完成之后，都暂停一段时间用来回答学生的问题再继续下一部分。通过这种老师与留学生进行的互动教学和教学模式的改进，有效提高了留学生对实验课的兴趣和积极性。

　　2.3实验操作

　　实验操作是学生对实验讲授内容掌握与否的体现，也是实验课的关键环节。在学生实验操作中，学生希望教师给予更多的实验指导，因而教师要在实验课中投入更多的精力，要在实验过程中观察每组学生的实验操作过程，及时发现并纠正操作中的错误。有些留学生不注意个人防护，在实验操作过程中不按要求佩戴防护用品，在操作过程任课教师会再次强调，如果仍有不按要求执行的同学，要扣除相应的分数;有些留学生实验操作认真、希望把实验做到最好，会不断的提问，甚至会每读完一个数据，做完一个步骤都拿来让老师检查是否正确[7];有些留学生存在数据记录不完整的问题，要督促他们完整记录。实验结束后，当场检查数据，对记录不完整的数据，要求其马上读取并完成记录。对数据中存在的简单问题当堂进行分析，找出问题的原因。对复杂的问题，要求课下查资料，结合以前的理论知识进行分析，如不能解决，要在课后一起进行分析。

　　3不断完善实验课后的工作

　　实验课的课后工作，对于了解学生对实验的掌握很重要。在充分了解学生对实验的掌握情况后，帮助学生解决问题，并为今后的教学有提供更好借鉴和帮助。

　　3.1课后交流

　　留学生教学研究是一个新课题，课后反馈也是了解学生对实验课掌握程度的重要依据。通过课后反馈，教师可以了解学生信息，调整教学方法和思路。由于实验课时有限，目前我们还没有专门的课时统一进行课后辅导，但是实验结束后，教师随时为学生答疑，并接受他们的课后反馈，解决他们对实验的困惑及书写实验报告中遇到的问题。归纳总结学生的难点和误区，在今后的授课中进行改进，使授课更适用留学生。此外，学生可以通过微信和邮件向老师提出不明白的问题和对实验课程的建议，也可以直接在实验报告中提出问题交流[8]。

　　3.2实验报告的批改

　　实验报告的书写是化工专业实验课的重要组成部分，它不仅有利于培养学生分析实验问题的能力，而且能锻炼学生的思考能力和归纳总结能力，因此，要求每个学生在实验结束后都要认真完成书写实验报告，不能以组为单位提交。因为留学生人数不太多，有条件对他们的实验报告进行认真细致的批改。实验报告成绩占化工专业实验总成绩的50%，留学生普遍对成绩看得很重，大部分实验报告完成的比较好。一些同学封面采用了天津大学的logo，而且报告中加入了一些自己查到的资料，并且用不同的颜色区分不同内容，采用彩色打印，使报告内容丰富。当然，也存在极少数同学之间互相抄袭的状况，遇到问题不自己思考，拿同组同学的直接抄袭，或者拿其他组同学的分析套用自己的结果，出现驴唇不对马嘴的笑话。教师在批改实验报告的时候，可以了解学生对实验相关内容的理解和掌握，对于报告中有些思考题答非所问，即时沟通，排除语言误解所造成的误判，从中发现问题，加以改正和完善，为以后的课程做更好的准备。3.3课后教研在批改完所有的实验报告后，教授留学生课程的教师一起进行教研，探讨实验课程和报告中出现的问题的解决方法，总结教学中的经验和教训，大家互相传授教学方法和教学经验，互相借鉴，共同提高。由于目前中心青年教师少，开出的全英文专业实验课程中实验较少，今后要不断增加全英文课程的内容，进行充分的准备，以耐心、细心去解决问题，以饱满的热情、认真的态度来教学，不断学习，不断进步。

　　4结语

　　在高等教育国际化的大背景下，留学生全英文授课是我们面临的一个新的挑战，天津大学化工技术实验中心全英文教学工作只是一个开始，如何更好的进行全英文授课，更好的与留学生语言沟通，减少因语言差异造成的学习时间延长，让留学生能和中国同类学生一样，在相同时间内掌握实验的知识和操作技能，并能在同样课时内完成相同内容的实验，是中心面临的一个重大问题。作为教师有责任和义务采取各种措施，调动各方面的积极性，努力提高化工专业实验的教学质量。中心将在现有的基础上，通过实践不断研究和探讨适合留学生的教学方法和模式;通过不断的努力，不断摸索和完善留学生教学，把留学生教学工作做得更好;为高校留学生化工专业实验教学提供宝贵经验，并为天津大学迈向世界一流大学起到积极推动作用。

　　参考文献:

　　[1]任中红.浅谈高校发展来华留学生教育的若干问题及对策[J].科技信息，2009(5):114-116.

　　[2]杨儒贵.谈谈双语教学的课程和教材建设[J].北京大学学报(哲学社会科学版)，2007，(S2):278-279.

　　[3]王枫红，陈锦昌.留学生全英文“工程制图”教学反思[J].工程图学学报，2009(5):153-156.

　　[4]明亮，习霞.医学留学生化学实验教学研究[J].科技信息，2009(13):22，18.

　　[5]侯宁宁，陈晶.临床医学留学生实践教学中存在的问题与改进措施[J].亚太教育，2015(13):259，250.

　　[6]陈萍，戚伟进，雷利.中国西医院校外国留学生教学改革思路[J].西北医学教育，2005，13(4):349-351.

　　[7]徐生辉，贺奇才，李晓原.医学留学生医用物理实验教学方法的探讨[J].高校教学方法的探讨，高校教育研究，2009(1):38-39.

　　[8]何永林，蒋仁举，徐蕾.青年教师如何上好留学生微生物学实验课的探索[J].西北医学教育，2008，16(6):1178-1179.

　　作者：樊丽萍 齐向娟 李建 赵爱娟 单位：天津大学化工学院