农村初中化学教学现状及整改措施

期刊目录网化学论文发表2019-12-18 09:53关注(1)

　　随着城镇化进程的推进，农村学生的数量逐渐减少，通过对农村化学教学现状进行分析，我们发现：农村的化学教学现状不容乐观，主要表现在：教师素质跟不上时代的发展，实验教学没有真正的落实到位，以及学生学习态度不端正，导致的学习障碍等。本文就将从这些现状入手，展开具体的分析，探讨实质的整改措施。

　　【关键词】初中化学;教学现状;整改措施

　　近年来，随着城镇化的步伐的加快，以及进城务工人员的增多，农村学生的数量逐步减少。我们通过对农村化学教学现状进行分析，进而发现，农村的化学教学现状不容乐观，这主要表现在下列几个方面，即教师的教学素养不能满足时代的需求，思想跟不上时代的发展;实验教学没有真正落实到位，以致于学生对知识的理解不深刻，不透彻;同时，学生学习态度不端正，从而出现不同程度的学习障碍等等。鉴于此，我们应该认真剖析这些问题出现的原因，从而能够对症下药，找到实质的整改方案，从而真正从源头上抓起，提升农村初中的化学教学质量，真正提升学生的专业学科素养。

　　一、农村化学教学的实际教学现状

　　化学在初中阶段，虽然只是安排了一年的课程，但是它却是非常重要的内容，它是对学生实施化学教育的启蒙阶段，对于激发学生思维、培养创新精神，以及形成相应的学科素养具备非同寻常的意义。可是通过我们对农村初中化学的教学现状进行分析之后，发现存在以下问题：1.专业教师缺乏。一直以来，由于农村的经济发展受限，交通不方便，导致大量农村专业化学教师外流，申请调离农村，所以，农村的专业化学教师呈缺编状态。尤其是经验丰富的化学教师，更是人才难求。专业人才的缺口太大，有些农村学校只有选派非专业人士顶替岗位，这样一来，师资力量的匮乏，让化学教学面临尴尬的境地。再加上有关部门和家长，过分关注考试分数，忽略教学过程，所以，农村化学教学一般情况下，把教学的重点放在学生知识的掌握上，而对于学生能力的培养和学科素养的奠基却忽视了。2.实验教学不到位。初中化学是一门以实验为基础的学科，实验是非常直观形象的操作过程，我们可以带领学生通过操作实验来认识事物的规律，揭示事物发展的过程，所以，实验在化学教学中是必不可少的。而在农村化学教学中，实验却遭到冷落，由于部分实验药品或者器材的缺乏，有些学校的化学课堂基本是缺少实验的。有的学校虽然也给学生安排了必要的实验，可是由于资金不足，仅仅是教师在讲台前进行相关的示范实验，没有给学生分组实验的机会，学生没有非常明显的直观认识，自然认识也抽象了许多了。3.学生思想不被重视。初中化学的课堂教学非常重要，需要在课堂上对知识进行系统的传授，实验的操作，以及相关巩固和复习等。而农村学校对化学学科普遍不重视，安排课时较少，这也导致了学生从思想上轻视这门学科。在课前不能进行及时的预习，课堂中存在问题不能和教师合理沟通，课后不能进行查漏补缺，导致知识出现断层，最终化学成绩和学科素养呈现下滑趋势。

　　二、提升化学教学质量的实质措施

　　鉴于农村化学教学中存在的教师、学生教学的弊端，以及实验教学的欠缺，所以我们分别从以下几点进行积极整改：1.努力提升农村化学教师专业素养。韩愈有云：师者，传道受业解惑也。若要提升农村初中化学的教学质量，我们不妨先从提升教师专业素养入手。农村学校条件比较艰苦，农村的化学教师一定要具备吃苦耐劳的精神，以及爱岗敬业、无私奉献的师德素养，愿意为了农村学生的学习贡献自己的光和热。其次，教师要具备非常专业的学科素养和广博的学识基础。教师只有具备专业的学科素养，才能够准确把握教学的重点和难点所在，在课堂上才能够抓住教学精髓，运用专业性的学科术语，描述化学现象，揭示化学规律，以及解答学生提出的形形色色的问题。同时，化学学科与其他学科是互相渗透的，教师的知识必须要广博，才能够全方位地教育学生。2.极力加强农村化学课堂实验教学。实验操作是化学学科中非常具有魅力的教学内容，它使学生感受到化学的神奇所在。若要提升农村学校的化学教学水平，那么必须要重视化学实验，努力培养学生的动脑和动手能力。首先，教师要注意强化学生的化学实验基本功。教给学生基本的实验操作方法，具备最基础的实验知识，教会学生准确表达实验的过程和现象，以及全面分析实验的能力。例如在“二氧化碳的制取实验”中，笔者便引导学生明确知识点，即所需器材的名称，所需药品的名称，以及如何表述实验的经过等，都需要准确和明白的表述。其次，教师可以开创机会，为学生增设一些趣味实验，家庭实验等，激发学生对化学实验的兴趣，提升化学学习的积极性。例如可以利用家里的注射器、塑料瓶等器材，设计和化学教材中内容比较贴近的实验，培养学生的动脑和动手能力。3.坚持培养农村学生化学学习能力。传统授课模式是教师讲，学生听，灌输式的讲授方法只会抹杀学生学习化学的兴趣，我们不妨便被动为主动，引导学生积极开展课前自学工作，事先把浅显易懂的知识学会，然后课堂上集中注意力突破教学的重点和难点所在，而且因为基本知识已经掌握，课堂上教师便有大把的时间可以开展科学探究过程，让学生通过参与探究，实地体会知识的演变和发展过程，培养自学能力，提升学科素养。例如笔者在班级中，给学生划分了实际的自学小组，即几个各有特长的学生组成在一起，共同学习，互相促进，有什么不懂的问题一起研讨，这样极大促进了化学教学的效率。

　　结语

　　农村化学教学处于比较落后的状态，我们应该针对存在的实际问题，进行因材施教，端正教学态度，切实扭转农村的化学教学现状。

　　参考文献：

　　[1]胡绮妙.例谈初中化学趣味实验的设计及应用[J].化学教学,2015(6).

　　[2]吴自刚.对几个化学实验的教学建议[J].中学化学教与学,2004(3).

　　作者：惠祥彦

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