机电排灌工程技术课程思政教育

分类：机电一体化论文发表 时间：2021-04-01 11:05 关注：(1)

　　正确树立课程思政理念,在专业课程教学中融入思政教育已成为高等职业教育课程体系构建的一个重要环节。本文以新疆石河子职业技术学院机电排灌工程技术专业课程“微灌工程技术与应用实例”为例,从课程特点、专业课程与思政教育的切入点,教学环节中有效引入思政教育的途径和方法等方面进行分析阐述,为高职专业课程的思政教育探索提供依据。

　　【关键词】高职院校；思政教育；微灌工程技术与应用实例

　　大学生思想政治教育工作是我国高等教育的中心环节,是实现提高人才培养质量的基本途径。近几年来,正确树立课程思政理念、在专业课程教学中融入思政教育已成为高等职业教育课程体系构建的一个重要环节。为了达到专业课程融入课程思政的育人效果,在教育教学实践中,必须对专业课中的思政元素进行深入挖掘,结合专业特色将其引申扩大,与爱国主义精神、优秀的职业道德品质等要素相结合,利用典型案例特别是结合区域产业发展优势形成的典型案例进行导入分析,使课程思政教育对学生起到潜移默化的引导作用,从而实现职业技能培养与思想政治教育的同向同步。

　　一、专业开设情况与课程简介

　　(一)专业开设情况

　　机电排灌工程技术是新疆石河子职业技术学院(以下简称学校)重点建设专业之一,也是学校结合新疆生产建设兵团(以下简称兵团)现代农业产业发展需要,为兵团节水农业培养高素质技术技能人才的特色专业。该专业主要培养具有良好职业道德和人文素养,从事节水农业灌排工程的规划设计、施工、维护与管理等工作,可进行节水灌溉设备改造升级、实现自动化控制、对灌排过程进行智能化管理的高素质技术技能人才。

　　(二)课程简介

　　“微灌工程技术与应用实例”是学校机电排灌工程技术专业的专业核心课程,是一门理论与实践结合较为紧密的课程。该课程对学生在职业技能、职业素养两个方面,提出要求,一方面,要求学生在职业技能上,具备微灌工程初步规划设计和工程系统运行管理两个核心能力;另一方面,在职业素养上要培养学生形成工作严谨、认真细致的工作作风,爱岗敬业、团结协作的职业道德,树立安全操作、质量第一的行为规范。

　　二、专业课程融入思政教育的探索与实践

　　在专业课中融入思政教育,达到课程育人的目标要求,首先要探索分析课程特点,挖掘专业课程中思想政治教育的切入点,研究在教学环节中有效引入思政教育的途径和方法,制订教学预案,结合学情分析,在教学过程中灵活运用,最终才能形成思想政治教育与技术技能培养的协同效应。

　　(一)课程内容特点分析

　　“微灌工程与应用实例”作为专业核心课程,要求学生既要全面了解微灌工程技术的推广应用,又要学习微灌工程设计、施工与管理,因此可以从技术应用、规划设计、施工管理等方面着手发掘其涵盖的思政要素,恰当地将其融入课堂教授内容中去。经过以上对课程的探究与设计,选择在教学过程中,以国内特别是新疆、兵团已建成的微灌工程典型案例为引子渗透爱国教育,激发学生的爱国热情,弘扬兵团精神,树立学生热爱新疆、扎根兵团的理念信念。结合工程项目具体设计过程,分成项目小组展开课堂活动,以项目任务完成作为知识点巩固手段,培养学生严谨、认真的工作态度和团结协作、学以致用的工作能力,实现工学结合、德技并行的交互融合与有机统一。

　　(二)专业课程中思想政治教育的切入点分析

　　1.以“开学第一课”为切入点融入思政教育在课程学习之初,除了介绍课程定位、学习目标、教学环节、考核标准等日常教学内容的同时,要对课程的德育目标进行详细介绍,让学生了解课程对职业技能和职业素养两方面的目标和要求,在此基础上展开“开学第一课”。结合课程定位、教材绪论部分对国内外微灌技术的发展历程、发展现状展开讲授。以兵团滴灌技术发展历程、推广应用面积、及对中亚国家节水灌溉技术起到的引领与示范作用等实例为切入点,向学生介绍兵团滴灌技术在现代微灌技术领域中所处的领先地位,使学生了解微灌技术给现代农业生产带来的重大影响,正确认识兵团滴灌技术的先进性与示范性,增强学生的专业自信心与自豪感,以“润物细无声”的方式对学生进行热爱祖国、热爱新疆、热爱兵团的情怀引领。2.以微灌工程规划设计为切入点融入思政教育课程中微灌工程规划设计这一内容主要结合《微灌工程技术规范》(GB/T50485-2009)中确定的专业术语、技术参数、水力设计等内容进行讲授,是基础知识与专业知识的综合运用,是课程的核心技能目标之一。在这一部分内容中,学生目标岗位是工程设计人员,岗位要求从业者要有严格执行规范,科学严谨的工作态度,根据项目需求、因地制宜的工作能力,形成团队合力、分工协作的工作意识,因此在这一环中应重点培养学生良好的职业道德和岗位责任。以工程项目任务完成为切入点,将学生分为若干个项目小组,对同一项目工程进行规划设计,对各项目组的设计结果进行对比分析,让学生直观看到选择不同的技术参数、水力设计中细微的一个计算失误给最终工程设计结果造成的影响,让学生深刻体会“失之毫厘,谬以千里”,引导学生树立严谨、精益的职业道德与情操。3.以微灌工程施工管理为切入点融入思政教育课程中微灌工程施工管理这一部分内容主要讲授微灌工程施工、设备安装、系统维护与管理等知识,是课程的又一个核心技能目标。学生的目标岗位是工程施工管理人员,岗位要求从业者要实事求是,规范操作,根据任务分工协调统一,通过团队协作最终完成项目建设,要具备良好的职业道德和高度的岗位责任感。以某微灌工程主管道漏水故障排除案例为切入点,通过案例情景模拟的形式从三个方面对学生进行引导:第一,在专业技能上,如何快速有效地进行漏水点的查找与确认;第二,在岗位职责上,如何制定科学、合理的故障排除方案,并协调相关人员组织实施;第三,在职业道德上,如何正确分析故障产生的根本原因,为今后的规划设计、施工管理敲响警钟,牢记“严谨规范,质量第一”的职业行为准则。4.以综合性课程考核评价为切入点融入思政教育根据课程特点与教学组织形式,“微灌工程技术与应用实例”采用多内容、多形式的综合考核评价体系。在考核内容上由理论基础与实践能力两部分组成,理论基础采取个人考核形式,要求学生对教学内容中涉及的基本概念、工程规范、参数确定、计算公式等理论知识能正确理解,熟练掌握;实践能力采取项目组考核形式,要求各组内学生要具备工程初步设计、工程图纸识读、管道系统安装等技术技能。在评价形式上采用个人自评、项目组评价、组内与组间互评等综合评价形式。在个人自评中,要求学生要提交自评报告,要阐述对微灌技术的认识、个人收获及感想等;通过项目组内、项目组间互动性考核,培养学生客观分析能力,促进学生自主构建专业思政体系;在开展综合评价过程中,以课程评价形式为切入点,引导学生正确认识自身的优势与不足,树立团队协作、互帮互助的意识,培养冷静分析、客观公正的处事理念,给予学生正能量的引导和鼓励,帮助学生树立努力奋斗、勇于进取的人生态度。

　　(三)教学环节中有效引入思政教育的途径和方法

　　“课程思政”教育模式下,每一位教师都肩负着对学生进行思想政治教育的责任,要充分发挥思政教学与专业课程教学的联动效应,结合专业实际、课程实际、教学环节实际和学情实际对思政教育进行有效引入,并采取行之有效的教学实践方法进行积极探索。首先,专业课程教师要对本学期课程思政教育进行科学规划,明确教学目标,要牢固树立课程思政的教学理念,不能将思政教育与专业课程教育看成是两个相对独立的主体,要将二者有效结合起来,将思政教育融入专业课程教育全过程,从而对学生的思想引领起到潜移默化、润物无声的效果。其次,专业课程教师要对课程标准、教学内容、考核评价、“开学第一课”等方面所涵盖的思政知识要素进行系统分析与深入挖掘,明确在教学环节中能够融入思政教育的切入点。结合切入点,为机电排灌工程技术专业的课程教学提供典型案例和鲜活素材。通过案例分析,师生产生情感共鸣,进一步对学生在思想政治方面进行正确引导,帮助学生树立良好的价值取向,最大限度发挥高等职业教育课程思政的育人作用。第三,在具体的教学过程中,专业课程教师对于思政教育内容要根据课堂氛围、学生特点进行灵活恰当的切入与引导。要求教师要对课程内容、知识结构、学情分析进行全面的了解与掌握。课前,要根据德育目标对大量的案例素材进行严格筛选;课中,要时时掌握学生动态,对课堂氛围与教学环节科学掌控,将思政教育巧妙融入;课后,要及时总结与改进,形成课程思政典型案例。

　　三、结语

　　在专业课程教学中融入思政教育已成为高等职业教育课程体系构建的一个重要环节,是新形势下落实教育立德树人根本任务的必然趋势和基本要求。要实现课程思政的育人目标,必须对课程的内容特点、与课程相关的思政要素进行全面分析,确定课程思政切入点,在教学环节中科学、合理、有趣地融入思政教育。从而在专业课的教授过程中,渗透爱国教育,激发学生热爱祖国、热爱家乡、建设家乡的热情;培养学生的团队精神和专注、精益的工匠精神以及学以致用的能力,最终形成合力,将学生培养成优秀的高素质技术技能人才。

　　参考文献

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　　作者：毛洪霞 王需 张敏