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小学数学模型思想如何培养

分类:数学论文发表 时间:2018-12-01 10:55 关注:(1)

  在新课标影响下,小学数学课堂教学的重要目标就是培养学生的模型思想。数学这门学科具有很强的抽象性,但是这样也会给人枯燥无味的感觉,在小学数学课堂当中,培养学生的模型思想,可以帮助学生深入的掌握数学知识,调动学生的学习积极性,接下来小编简单介绍一篇优秀小学数学论文。

小学教学研究(理论版)

  数学模型思想就是结合数学理论知识和实际生活,建立精妙的关系,向学生传输更多的数学理论知识,解决生活实际问题。培养学生的模型思想是非常重要的,可以提高学生的学习成绩,还可以提高学生的学习积极性和学习成绩,从而最终提高小学数学教学质量。

  1.当前小学数学教学过程中存在的问题

  1.1教学模式比较单一

  一些数学教师只是向学生灌输数学知识,不够重视学的数学知识实际应用能力的培养,教师利用教材向学生传授知识,并且不断套用公式和方程。虽然利用这种方式可以提高教学效率,但是会限制学生的思维能力和想象能力,无法让学生灵活的应用数学知识。

  1.2教学综合素质水平比较低

  我们应该利用信息时代的优势,将自身能力充分的发挥出来。但是很多教师个人综合素质比较低,不够重视学生的应用能力的培养,他们只是片面想要完成教学任务,但是这无法帮助学生获得全面的发展,因此最终导致学生数学综合能力比较差。

  1.3影视教育观念比较强

  一些家长和教师都比较重视应试教育,很多学生脱离了社会发展需求,缺乏独立思考能力和实践能力,他们被动的接触以升学考试为目标的教学理念和教学方式。应试教育严重影响到当今的教师、学校、学生。

  2.基于新课改下小学数学模型思想的培养策略

  2.1结合生活实例提高学生学习兴趣

  数学知识都是来源于现实生活的,我们学习数学知识就是为了更好的生活。每个数学模型在生活当中都会找到真实存在的模型。教师在教学过程中结合实际生活和数学知识,引导学生进入到特定的情境当中,可以加深学生掌握数学知识,教师要培养学生独立解决问题的能力,在今后的学习生活当中,如果遇到了类似的情况,学生就可以利用数学知识计解决解决问题。例如在学习统计的过程中,教师可以举出生活化的例子:小明、小红、小安三个人来到花园采花,小明一共采了三朵花,小红采了六朵,小安采了四朵,请问这三个人一共采摘了多少朵花?利用这种生活化问题,可以引导学生利用数学模型解决问题,帮助学生更好的掌握知识,提高学生的学习兴趣。

  2.2加强教师的引导作用

  数字模型实现了数字抽象化的处理,因为数字模型抽象化,再加上小学生主要利用形象思维,因此学生理解起来具有很大的差距,这就需要加强教师的引导,帮助学生转变为数学模型思想,抽象出更多的数字模型,并且在抽象的过程中,可以更好的联系模型处理各项问题。并且在解决实际问题的过程中进一步利用抽象的数学思想,帮助学生转换正确的思维。此外教师需要引导学生发现课堂中和生活中的模型,并且鼓励学生通过观察和思考,使抽象的数学知识变得生动。例如计算长方形面积的过程中,教师可以让学生在生活中找出一个长方形模型,或者自己亲手制作一个长方形,利用尺子量出长方形的长和宽,随后利用公式计算面积。

  2.3提高学生的自主探索能力

  要想更好的建立数学模型,就要提高学生的自主探索能力,从而可以不断猜想和验证数学模型,根据自身掌握的重视深入的探讨数学模型。其中比较常见的思维方式就是猜想,例如在学习几何图形的过程中,教师可以鼓励学生猜想图形和空间,掌握这些图形的内在规律和联系。例如在计算平行四边形的面积的时候,学生掌握了公式之后,教师可以引导学生大胆的猜想,退散平行四边形的面积计算和那个图形的面积计算具有关系,鼓励学生结合掌握的知识进行推测,从而可以自主转化数学思想,进而结合教师提供的学习资料,明确平行四边形和长方形的内在关系,学会面积计算方式。

  2.4利用旧模型建立新模型

  学习数学知识的过程中,涉及到各种数学模型,例如概念、公式、方程等,需要逐级建立数学模型。在教学过程中,学生掌握了加减法的基本运算之后,教师可以这样引导学生:红红今天买了7支铅笔,明明买了4支铅笔。那么红红比明明多买几只铅笔?这道题涉及到减法运算:7-4=3.小学生的年级比较小,理解过程比较缓慢,教师可以换一种提问放方式:明明4支铅笔,他再买几支就和红红的一样多?利用这种引导方式,可以加深学生的问题理解,并且可以更好的解答问题。这种方式利用旧的模型建立了新的模型,转换新旧模式,有利于解决学习问题,提高学生的问题解决能力,为学生今后的学习奠定基础。

  3.结束语

  通过数学模型,可以有效的结合数学基础知识和生活具体应用,利用数学思维方式建立数学模型,引导学生在自己的实际生活当中寻找数学知识,并且可以学会利用数学,获得新的数学知识,提高学生学习兴趣。

  参考文献:

  [1]韩雨宏.小学数学教学中培养学生模型思想的策略研究[J].中国校外教育,2016,(06):66.

  [2]许卫兵.磨•模•魔———小学数学教学中渗透模型思想的思考[J].课程•教材•教法,2012,32(01):89-94.

  阅读期刊:小学教学研究(理论版)

  《小学教学研究(理论版)》杂志社创刊于1980年,至今已走过了30多个春秋,出版杂志470期。她伴随着战斗在教育一线的千百万辛勤园丁们共渡风雨,共同成长。同时,也见证了30多年来中国小学教育在改革发展道路上的艰辛与坎坷、成就与辉煌。

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