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人文历史知识在地理教学中渗透

期刊目录网历史论文发表2021-07-10 11:08关注(1)

  高中地理广纳历史,作为文科学科,与人文历史知识的融合极其密切,从纵横两大视角进行切入,逐渐演变成今天极具人文性的高中地理教学。当今高中地理教学,不再执着于单一的学科知识深化,而是将关联性较强的领域知识也融合其中,像人文历史知识就是地理教学中的重要渗透对象,对学生的学习发展也是全新的教学引导方向。因此,教师要在地理教学中有选择、有意识、有方向地渗透人文历史知识,让高中地理课堂更加丰富多彩。

人文历史知识在地理教学中渗透

  关键词:人文历史;高中地理;教学渗透

  在高中的教学中,学科间的知识联系是很密切的,可能在学习某些地理知识时,你会发现有些知识点似乎在历史学科教学中也有涉及,这就是学科间的知识渗透。知识的渗透会实现学习的共享,地理是历史、人类活动、自然活动的演变过程的体现,其中蕴含着历史的推移,人文知识的过渡,在高中地理教学中有效渗透人文历史知识是一种自然的趋势,也是助力地理教学的动力。

  一、有选择地渗透人文历史知识于地理教学

  随着时代的发展,新课程改革更注重学生的综合素质提升,因此对于教师来说,积极地进行知识融合和学科融合是十分必要的。在高中地理教学中,对于其他知识的渗透,显得至关重要。高中教学中提倡的知识渗透并不意味着将各学科知识进行强行加入,这种没有合理选取地强制性学习反而会阻碍知识渗透,混淆教学过程中的主次,使教学课堂呈现出混乱性,这不是我们所倡导的合理渗透、互利共长的渗透性学习。所以,教师在高中地理教学中要有选择地渗透人文历史知识,全面灌输性的教学不是最好的,适合的才最利于学生发展。高中地理知识本身就与人文历史知识有很强的联系,因此,只要教师合理选取,正确引导,两者的渗透工作定能落实到位,学生也能在学习地理知识的同时丰富人文历史知识,从而提高整体素养。例如:在介绍《工业地域的形成与发展》这一章节的知识时,我就将地理与人文历史知识进行了有效的融合,使学生能够在学习中了解同一知识点在两个维度的形成情况。尤其在“传统工业区与新工业区”的介绍中,我以工业最初的人文历史进行课程导入,在导入中,我讲到了工业革命的相关信息,历史上的工业革命使“机器时代”到来,使人类进入“蒸汽时代”,迎来全新的时代生产生活,如今,传统工业聚集的传统工业区受到新技术革命的冲击,市场占有份额越来越少,而以高新技术为核心的新工业区迅速抢占市场,成为工业界的领头羊,由此引发的传统工业改革问题席卷而来,产业结构、环境问题、市场冲击、技术冲击等都是重要因素,就目前科技主导的工业发展趋势,工业革命产生的传统产业受到严重冲击,若不及时进行革新,将会面临时代的优胜劣汰。在地理知识中以人文历史知识为引导开展能够有效加深同学们对相关知识的理解掌握,从而使地理教学进展更加顺利高效。

  二、有意识地深化地理教师的人文历史知识

  渗透就是不知不觉地融合,而不是生硬地强加。要做好高中地理教学中人文历史知识的渗透,不仅要注重内容的选取,教师自身也要有意识地深化提升自身的人文历史知识水平,这样在进行相关教学时才能将知识进行无缝衔接,不仅提高学生的学习兴趣,也能够提升教师在学生心目中的形象,教师自身人格魅力的提升也对课堂的氛围、教学效果等有着重要的影响,最终使渗透教学工作有效落实。其实,很多地理知识都与历史知识息息相关,因为一个特征地理的形成往往伴随着众多历史事件的发生,某一历史事件的发生也很可能改变区域地理特性。所以,从某种意义上来说,地理和历史是相互成就的两者,这也就意味着在高中地理渗透人文历史知识的教学目标是具有可行性的,同时也将成为促进学生成长进步的关键。例如:在学习《人口迁移》这一部分知识时,笔者就在相关地理知识中融合了人文历史知识,在人类历史上,人口迁移是普遍存在的社会现象,先秦时期人口迁移以集团性迁移为基础,通过不断迁移来稳固统治地位;春秋时期,少数民族与华夏族的相互迁移,使经济、文化交流融合;秦至元的人口迁移在经济上、军事上均有重要意义。其实,古代大多数人口迁移都是受战争所迫,虽然很大程度上促进了国家与国际上的经济文化交流,但同时也带来的不利影响。现代人口迁移主要集中于城乡人口迁移,随着城镇化趋势的上升,迁移有所缓解,但仍是人口迁移的重要一方。教师要在课前进行充分的准备,有备而来,才能在教学时有素材可用,有知识可讲解,也才能使教学过程顺利流畅,在教学中将地理和人文历史相结合,能有效促进学生知识的拓展和能力的提升。

  三、有方向地切入人文历史知识于地理课堂

  高中地理知识比较复杂,内容比较多,有时是不太好理解记忆的,因为学生很难以理解为基础积极性记忆,所以就导致记忆不清,记忆不牢,更别谈熟练运用地理知识解决问题了。在这种境况下,教师可以有方向地切入人文历史知识,通过历史来帮助学生理解地理知识,这是一种很好的教学辅助方式,人文知识比起地理知识更容易理解,也更加联系生活实际,学生原本有所耳闻,这样也是有效解决学生在学习地理时遇到难题的途径。像在讲述一些与地理环境有关的知识时,教师可以借以历史事件来辅助讲解,早在春秋战国时期就有古人指出要善待环境,才能使可持续发展有效践行,通过诸如此类的事例引入,不仅能拓展学生的知识面,也能让他们更好地理解所学地理知识,一举两得。总之,在高中地理教学中有效深入人文历史知识不是难事,但不是毫无章法地强行灌输,而应有选择、有意识、有方向地渗透人文历史知识,让学生不知不觉地接受人文历史的辅助,又潜移默化地加深了对地理知识的理解记忆,这才是科学合理的教学引导方式。相信在地理课堂中融合人文历史知识进行教学,学生能够在高中地理学习上获得全新的教学体验,从而提高自身地理学习积极性、提升自身地理学习水平。

  参考文献:

  [1]耿广朋.高中地理教学人文历史知识渗透策略[J].黑河教育,2015(10):56-57.

  [2]丁东.乡土地理在高中地理教学中的渗透研究[J].中国校外教育,2020(11):81-82.

  作者:邱睿

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