微课在民间美术教学的应用策略

分类：美术学论文发表 时间：2020-06-17 10:13 关注：(1)

　　随着互联网技术、信息技术的高速发展，微课已成为教学的一种重要手段。将微课应用于校本美术课程“虎头鞋”的教学，能有效帮助听障学生达成认知目标，攻克技能难点，激发学生对民间美术的热爱之情。

　　【关键词】微课;听障学生;民间美术;虎头鞋

　　《聋校义务教育美术课程标准(2016年版)》指出，“教师要积极地利用当地自然资源和社会资源，以选择、改编、新编等形式开发有地方特色的校本课程，引导听障学生与客观世界、他人、自我开展充分的对话，激发想象和思维，帮助听障学生在创作美术作品的同时，自主建构知识，更加热爱自己的家乡。”虎头鞋是为一岁左右正在学步的幼儿所准备的童鞋，具有很高的观赏性和美术文化价值。江苏省常州市中吴实验学校从地区经济社会发展特点出发，结合听障学生认知特点和学习规律，开设了“虎头鞋”校本课程，通过课程教学使听障学生逐步掌握虎头鞋的制作工艺与技能，为提高他们的美术素养，并顺利融入社会、就业创业发挥积极作用。虎头鞋历史底蕴丰富，制作工艺复杂，如果在聋校美术课堂上采用“手口相传”的教授方式，学生的学习强度和难度将非常大。为更好地提高学生学习效率，激发学生学习积极性，我们充分利用微课辅助教学，帮助听障学生较好地实现认知目标，攻克技能难点。

　　一、主题突出、内涵丰富，帮助学生达成认知目标

　　相对于传统课堂，微课的学习内容少，学习的主题更加突出。虎头鞋相关微课的教学时长不超过8分钟，较短的时长能吸引学生的视觉驻留，比较容易被听障学生接受。同时，因听力障碍，学生阅读理解能力较弱，形象生动的微课能帮助他们更好地理解虎头鞋的丰富寓意和文化内涵，从而帮助他们进一步达成认知目标。以《小小虎头鞋》一课为例，在教学过程中，为了让学生达成“了解虎头鞋相关的知识，欣赏感受虎头鞋的艺术魅力”这一认知目标，教师从虎头鞋的传说、相关风俗和制作技巧三个方面入手，为学生设计“学习任务单”，并在此基础上制作与这三方面内容相对应的微课视频。课前，学生可以结合教师预先布置的“学习任务单”上的要求，通过微课进行自主学习。通过微课进行课前预习，可以让学生反复观看自己不理解的地方，充分做好课前知识准备，形成适合的学习节奏。微课还可以突破时空限制，更好地促进师生和生生之间的良好互动，提高听障学生学习兴趣和学习效率，引导其进行自主学习和探究，养成自主学习的好习惯。

　　二、反复演示、精准突破，引领学生攻克技能难点

　　虎头鞋做工复杂，完成一双虎头鞋需要经过26道工序，仅虎头上就需用到缎面绣、回针绣和打籽绣等多种针法。每一种针法都有其技术要点和难点。听障学生在学习虎头鞋制作时，在技能方面所面临的难度和强度是非常大的。教师把课程内容分解成一节节微课视频，每一节微课对应一个教学重难点，学生可以根据自己的学习情况，反复观看或将某一工艺细节定格放大观摩，从而有效攻克技能难点。例如，在学习“缎面绣”时，“如何行针”为学习的重难点。区别于传统的手把手直观示范教学，在制作微课教学视频时，教师针对重难点，进行分步讲解，用慢镜头局部放大或者圈点勾画重要步骤的方式提醒学生注意，帮助听障学生掌握制作要点，降低学生学习难度。微课还能帮助听障学生在课后对所学知识点进行复习巩固和强化，指导学生理清思路，一步一步地完成技能学习任务。

　　三、在线学习、延展课堂，引导学生丰富情感体验

　　“通过学习活动，让学生对虎头鞋这一民间美术瑰宝有所认识和了解，从而激发学生对民间美术的热爱之情”是校本课程“虎头鞋”情感态度和价值观方面的学习目标。这一积极情感价值观的培养，不单单是在学校、在课堂养成的，还应在生活中潜移默化地加以培养。教师将制作好的微课视频上传至学校的网络平台，并通过微信、QQ等发给学生家长，有的学生家长看完之后非常感兴趣，和孩子一起用微课进行学习;有的家长拿出了自家珍藏的虎头鞋，与孩子分享关于虎头鞋的美好记忆;甚至还有学生的祖母把自己制作虎头鞋的经验告诉孩子，孩子将老一辈制作虎头鞋的经验和微课结合在一起进行学习……依托微课的学习互动不仅拉近了学生和家长、家庭和学校之间的距离，无形之中还为虎头鞋课程的学习营造了良好的氛围。学生在这样的氛围中学习，不仅增强了他们对民间美术的热爱之情，同时也增强了他们对传统文化的认同感和自豪感。微课的应用改进了传统的美术教学模式，充分激发了听障学生的学习积极性和主动性，帮助他们更好地掌握技能要点，增强美术素养。我们也将继续探索微课在美术教学中的应用，创设适合听障学生学习的环境与方式。

　　作者：王瑜君