初中文言文朗读停顿

期刊目录网文学论文发表2020-02-10 15:10关注(1)

　　部编版语文教材七年级上册(2016年7月，人民教育出版社，81页)选录了诸葛亮的作品《诫子书》，相配套的教学用书和练习册对其中一句话的停顿却有着不同的说法，这句话就是“年与时驰，意与日去”。教师教学用书(人民教育出版社，课程教材研究所，中学语文课程教材研究开发中心编著，204页)给出了这样的答案：年\与时驰，意\与日去。语文练习册给出的答案是这样的：年与时\驰，意与日\去。截然不同的答案给广大语文教师的执教带来了不便与困惑，为什么会这样呢?我们认为，划分节奏、作出停顿的目的是为了准确理解句子意思，从而便于阅读、朗读，便于充分理解句子表达的思想感情。那么，这句话到底表达的是什么意思呢?配套练习册上是这样说的(54页)：年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而消失。教学用书也是这样说的(203页)：年纪随同时光而急速逝去，意志随岁月而消失。我们可以看到，教学用书和配套练习册都把这个“与”字当做介词，翻译成“随着，随同”的意思。联系前后文，我们可以知道，诸葛亮的本意在于告诫儿子要惜时勤学，努力成才，奉献社会。否则便是虚度光阴，蹉跎岁月，必将老大徒伤悲。“年纪随同时光而急速逝去”，“意志随同岁月而消失”，在这两句话中，主语是“年”和“意”，“与时”“与日”作为状语，是修饰谓语“驰”“去”的，句子要突出强调的是“年龄老去，意志消失”。基于对句子结构这样的理解，那么停顿应该在句子主语和谓语之间，“年\与时驰，意\与日去”是对的。而不容忽视的是，好多其他教辅书几乎都是清一色的“年与时\驰，意与日\去”，这给分辨能力较低的七年级学生带去的错误影响是不容忽视的。因为在他们看来，这个“与”就是连词“和”的意思，主语变成了“年与时”“意与日”。乍一看，差不多，细一想，不对头。鉴于上述情况，笔者认为有必要对初中阶段容易读错的文言文句子进行梳理，探寻其中的规律，以便广大语文教师更好地进行语文教学工作。

初中文言文朗读停顿

　　一、句首句中语气词停顿

　　如：(1)夫/君子之行(《诫子书》)(2)若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》)(3)余闻之也/久(《伤仲永》)(4)回也/不改其乐(《论语·雍也》)(1)中“夫”是句首助词，所标志的对象是主语，受谓语的评论或说明。(2)中“若夫”是复合虚词，由连词若和助词夫组成，表意转折或者提起，多用于下句段的开头。(3)(4)中“也”是语气词，放在句子中间时，表示停顿、舒缓，同时兼有提示作用。

　　二、两个连在一起的单音词应该停顿

　　如：(1)中/间/力拉崩倒之声(《口技》)(2)而/乡邻之生/日蹙(《捕蛇者说》)(3)率/妻/子/邑人/来/此绝境(《桃花源记》)这些句子中的“中间、生日、妻子”，和现代汉语常用词“中间、生日、妻子”容易混淆，恰好是初中学生最容易弄错的，因此在上课过程中一定要强调“单音词”这个概念，反复练习方能使学生有所感悟。

　　三、专有名词(官职、人名、地名)停顿

　　如：(1)陈康肃公/尧咨/善射(《卖油翁》)(2)虞山/王毅叔远甫/刻(《核舟记》)(3)侍中/侍郎/郭攸之(《出师表》)(1)中陈尧咨，谥号康肃。“公”，旧时对男子的尊称。因为陈尧咨是欧阳修的前辈，因此名字与谥号合称，表示尊重。(2)中“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”是古代对男子的美称。(3)中“侍中”“侍郎”都是官职名称。

　　四、根据文意确定停顿

　　如：(1)医之好治不病/以为功(《扁鹊见蔡桓公》)(2)而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)(3)其一/犬坐于前(《狼》)(1)的意思是大夫喜欢给没病的人看病，并把治好病作为自己的功劳。用作动词因此停顿为：医之好治不病/以为功。(2)中前一个“乐”，意动用法，以……为乐;后一个略“乐”，名词，乐趣、快乐。整句话的意思就是人们不知道太守以其乐为乐。据此，停顿为：而/不知/太守之/乐其乐也。(3)中“其一”，其中一只狼。“犬”，像狗一样。就是说，其中的一只狼像狗一样坐在屠夫前面。因此，停顿为：其一/犬坐于前。

　　五、句子中间成分省略处停顿

　　如：(1)问/所从来。(《桃花源记》)(2)再/而衰，三/而竭。(《曹刿论战》)(3)便要/还家(《桃花源记》)(1)句在“问”字后面省了“渔人”。(2)句在“再”后面省略了“鼓”，在“三”后面也省略了“鼓”。(3)句在“要”后面省略了“渔人”。在文言文教学中，总结一些规律，可以让学习更有效，更轻松。当然，无论教学怎样开展，反复朗读是必不可少的，正确划分停顿的目的就在于帮助正确理解。只有通过反复地朗读，才能对停顿有较深的感受;同理，只有准确地停顿，才能把朗读做到声情并茂，不断提高语文核心素养。

　　作者：黄彩群单位：会宁县实验中学

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