高中政治综合探究课教学困惑

期刊目录网思想政治论文发表2019-12-24 10:57关注(1)

　　综合探究是高中政治课新加入的一部分教学内容，主要目的是帮助学生建立正确的价值观、人生观、世界观，增强他们的自主探究能力，为他们的全面发展夯实根基。但是，因为加入时间较短等因素的影响，很多高中政治教师在进行综合探究教学时出现了很多困惑，影响了该教学活动的作用发挥。鉴于此，本文首先对高中政治教师在综合探究教学过程中存在的困惑进行了分析，之后提出了几点应对策略，希望通过本文的研究能够促进高中政治综合探究课的作用发挥。

　　关键词：高中政治;综合探究课;教学困惑

　　高中政治是一门拥有较强哲学性与社会性的学科，其主要教学目标就是培养和提高高中生的社会适应能力，帮助他们养成正确的价值观、人生观以及世界观。在高中政治教材中加入综合探究内容的主要目的是提升学生的自主探究能力，充分调动他们的主观能动性，让他们更为积极主动地投入政治学习中，使他们对政治理论与实际情况有更深入的认识和了解，进而充分发挥这门学科的探索性、过程性、开放性及实践性[1]。但是，因为受到种种因素的影响，高中政治探究课的作用却没有得到有效发挥，分析高中政治综合探究教学的困惑有着十分重要的现实意义。

　　一、高中政治综合探究教学面临的困惑

　　(一)教师的教学观念固化

　　随着新课程改革的不断推进，人们对教师的要求也发生了比较大的变化，而综合探究课对教师的要求则更上一层楼，由于很多高中政治教师受传统教育教学理念的影响，其教学观念已经固化，在进行综合探究教学的时候，依旧采用“填鸭式”的教学方法，导致了综合探究教学的作用没有得到有效发挥。还有的高中政治教师认为既然综合探究教学的内容不在考试范围内，这部分内容就不重要，投入时间和精力进行相关教学就是在浪费资源，因此，在教学的时候仅仅是做简单阐述，或者一带而过，这种情况不仅对学生自我发展能力的提高造成了较大的影响，还阻碍了学生的综合素质发展。

　　(二)学生的能力难以得到有效提升

　　和其他章节的政治知识不同，综合探究教学更加重视培养学生的动手能力及合作精神，所以学生必须拥有较强的沟通能力、思辨能力以及信息处理能力，这样才能够保证这门课程教学顺利进行下去。然而，受到传统教育教学理念的影响，有的教师只重视理论知识的教学，导致学生的综合素养相对较弱，使他们无法独立或合作完成相关任务[2]。除此之外，还有一部分学生存在坐享其成、应付的懒惰心理，他们在进行探究学习的时候会抄袭其他学生的成果，这也对高中政治综合探究教学的顺利进行造成了较大的影响。

　　(三)难以达成有效的社会合作

　　高中政治综合探究教学和人们的日常生活与生产有着十分紧密的联系，很多时候需要教师带领学生去社会中展开实际体验，走访参观社区、工厂，这种情况也说明要想将综合探究教学的作用充分发挥出来，除了需要学校、教师、学生的努力之外，还需要家长、社会的协助配合。然而，很多人甚至学生家长并没有认识到这项工作的重要作用，认为学生的第一要务是学习，参加实践活动是在浪费时间和消耗资源。所以，他们不仅不配合学校的实践活动，甚至会抵触这种行为，最终造成了高中政治综合探究教学难以顺利进行的局面。

　　二、解决高中政治综合探究教学困惑的建议

　　(一)高中政治教师需要转变教学理念

　　要想切实完成高中政治综合探究教学的任务，政治教师必须跟上课程改革的步伐，转变自身的教育理念，认识到综合探究教学的重要作用，以学生为主体，根据学生的实际情况，将思想道德修养和科学文化修养充分结合起来，利用更具针对性和趣味性的方式展开课堂教学，以此来激发学生的主观能动性，从而使他们的沟通能力、分析和解决问题的能力、获取新知的能力以及处理信息的能力得到有效提升，也为他们的全面发展提供更有力的支持和保障[3]。除此之外，高中政治教师还应该提升自身的学习意识，不断学习新知识，以此来推动自身的知识结构向着更加多元化的方向发展，完成知识、能力、观念的华丽变身，进而推动学生的创新精神和实践能力的提升。

　　(二)将提升学生的综合能力当作第一要务

　　探究学习的主体是学生，学生的综合能力及其投入的精力对综合探究活动能否顺利进行有着至关重要的影响。所以，高中政治教师在开展综合探究教学的时候，应该将提升学生的综合能力当作主要的教学目标，多设计一些符合学生生活实际且更具趣味性的问题与教学情境，给学生留下足够的自主探讨与自由想象的时间与空间，并对学生进行相应的引导，从而将学生的学习热情与创造潜能充分调动起来，让其能够更加积极主动地投入探究学习中，为综合探究教学的顺利进行打下坚实的基础。除此之外，教师在教学过程中，应该向学生灌输正确的素质教育理念，并创新和完善评价考核体系，推动评价考核向着更加合理化与多元化的方向发展，这样才可以将评价考核的作用真正发挥出来，让学生认识到考试成绩并不是他们最终的学习目标，学习的过程才是最重要的，进而使学生养成正确的学习方法和学习习惯，帮助他们建立正确的人生观、世界观及价值观[4]。

　　(三)加强和外界的合作

　　要想高效地完成综合探究教学工作，并将其教育作用充分发挥出来，教师就需要与外界紧密配合。所以，除了学校和教师要采取相应的宣传措施之外，有关部门也应该加强宣传力度，以此来转变家长以及社会群体的观念，让他们真正认识到综合探究活动的重要作用，这样他们才会更加积极主动地配合高中政治教师来开展相关教学工作，给学生提供一个宽松的、真实的探究环境，从而为学生的全面发展提供更大的便利，为我国的发展建设培养出更多优秀的后备人才。

　　结语

　　“实践出真知”，展开综合探究教学的主要目标就是在实践过程中提高学生的知识认识度，夯实他们的能力、情感发展根基，并使学生在活动中不断丰富自己的理论知识，提高实践能力，进而促进他们的身心健康发展。但是，要完成这项任务不是一蹴而就的，高中政治教师要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的斗志，积极地进行探索实践，以学生为主体，根据学生的实际情况进行教学设计，这样才可以将综合探究教学的作用充分发挥出来，进而为我国社会主义和谐社会的建设做出更大的贡献。

　　[参考文献]

　　[1]徐蕾.翻转课堂在高中政治“综合探究”课中的教学研究——以江苏省姜堰第二中学为例[D].杭州:杭州师范大学,2018.

　　[2]韦日鲜.高中思想政治“综合探究”课的教学研究——以《生活与哲学》为例[D].桂林:广西师范大学,2017.

　　[3]周晓怡,陈新田.高中思想政治“综合探究”课初探——以必修《正确对待金钱》为例[J].教育现代化,2016,3(32):133-134+159.

　　[4]朱佳.以项目教学之法显“综合”“探究”之道——项目教学法在高中政治综合探究课中实施的操作策略[J].浙江教育科学,2016(02):52-55.

　　作者：陈育 单位：福建省闽侯第一中学

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