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翻转课堂下高校思政课教学改革

期刊目录网思想政治论文发表2021-09-27 15:33关注(1)

  随着我国科学技术的迅速发展,使得现代化信息技术得到了广泛的发展及应用,信息技术也逐渐渗透到教育行业当中,同时在教育领域起到了重要的支持作用,使得翻转课堂的教学模式随之出现,并且得到了有效的应用。本文对将翻转课堂应用在高校思想政治课教学改革中进行研究,对翻转课堂的含义进行简要的分析,然后说明了翻转课堂视角下高校思想政治课教学改革存在的问题,并提出了翻转课堂视角下高校思想政治课教学改革的途径,从而推动高校思想政治课教学改革模式的创新与发展。

翻转课堂下高校思政课教学改革

  【关键词】信息技术;翻转课堂;思想政治课;教学改革

  高校学生要树立正确的世界观、人生观、价值观,仅靠思想政治教育还远远不够,新的时代背景下,对大学生的心理健康提出了新的要求,思想政治教育与心理健康教育的结合不仅是社会主义教育的本质要求,也是大学生全面发展的必然要求。高校思想政治课教学是思维文化传播的重要阵地之一,对大学生树立正确的人生观、价值观、世界观具有重要的影响,因此高校要不断推进思想政治课教学改革创新工作,有针对性地进行思想政治课教学,从而提高高校思想政治课教学质量和效率。而随着信息技术的迅速发展,使得翻转课堂在教育领域得到了广泛的应用,将翻转课堂教学模式应用到高校思想政治课教学改革当中,能够极大提高教学的实效性,帮助学生形成正确的思想政治观念,对高校思想政治课教学改革的发展起到了重要的作用。

  一、翻转课堂的内涵

  翻转课堂主要指教师不会占用课堂教学时间对相关的内容进行讲解,而是把学生的主体地位充分地显示出来,将学习权利完全交给学生,把课堂内外的时间进行合理的调整,以便让学生能够在课下也可以主动进行学习。在信息技术时代背景下,和传统的教学模式相比较,翻转课堂也进行相应的创新。第一,教师不再是将知识点简单地给学生进行讲解,而是需要教师在课前把要讲解的内容制作为一个视频,上传到网络当中,然后让学生进行下载观看,要求学生必须要对视频内容进行仔细观看,并且找出其中的重点、难点问题。第二,学生在看完视频之后,可以在网络上做相关的习题,对于不会的题目可以进行标记,并且把知识盲点利用计算机发送给教师,在课堂教学过程中,教师就可以针对学生的知识盲区以及难点内容进行重点讲解,这样教师就可以很好地了解到每位学生的学习情况。第三,在课堂教学过程中,教师改变了传统的教学方式,学生可以自主地进行发言,而教师起到了引导的作用,是学生的知识开拓者。对于练习题,也可以进行随堂测验,最终进行答案的讲解,学生再进行错题的整理。翻转课堂和线上课堂之间有一定的差别,同时也不是简单的用视频代替教师,更不是让学生盲目地、孤立地进行学习,主要是学生与教师之间的良性互动以及接触,把课堂讲解与建构主义有效融合起来,使得课堂教学内容能够得以留存,这不仅有助于学生的学习和复习,而且能够体现出个性化教学的内涵,充分激发和释放学生的学习兴趣,从而提高学生学习效果。

  二、翻转课堂视角下高校思想政治课教学改革存在的问题

  (一)学校方面。1.学校和教师的教学目标定位存在一定的偏差。教师过于注重理论知识的讲解,而忽略了教学实践的重要性。一些高校对教学质量的认识与评估较为片面,仅从学校的科研情况、论文发表的数量、职称以及学生的成绩等来评价学校及教师的好坏,而没有考虑到教学实践活动的重要性,因此给高校思想政治课教学改革带来了一定的影响。2.教学平台资源和相关的技术设备不能满足实际的教学需求。部分高校只在专业课程上投入一定的经费用于网络课堂的资源建设,而对思想政治课网络教学平台的建立与完善缺少必要的资金和专业性人才,存在着教学资源不完善等问题,甚至系统拥堵、崩溃等现象。这些问题给教师及学生利用网络平台进行翻转课堂教学带来了很多不利的影响。

  (二)学生方面。1.对专业课投入过多的时间,而学习思政的时间却很少。由于高校学生的课业负担较重,需要考核的专业课过多,而且受到毕业和就业压力等因素的影响,一些学生把时间放在了考证上,但是高校对于思想政治课的考核方式却过于简单,授课内容也比较简单,所以学生对思想政治课的学习积极性有待提高。2.学生的综合素养有待提高。大部分学生都已经习惯了被动学习的方式,而翻转课堂教学模式需要师生之间或者学生之间进行互动,或者利用网络平台进行自主学习,此时,学生不能很好地适应这一方式,使得教学达不到有效的目的。另外,学生缺少信息技术素养,不能很好地利用电脑进行资源的获取,且易受到不良信息的影响。

  (三)教师方面。大部分教师受到传统思想政治课教学模式的影响,已经形成了一套固有的教学方式,翻转课堂的应用可能会与其发生矛盾,使得一些教师在短时间内不能接受和适应,这也给高校思想政治课教学改革的顺利进行带来了一定的阻碍。

  三、翻转课堂视角下高校思想政治课教学改革的途径

  (一)完善考核评价体系。现阶段,大部分高校都是通过发表论文数量等科研情况或者职称来评价一个教师的教学水平及能力,这样的考核评价方式过于单一化,不能推动教师和高校的全面发展。因此,高校要改变传统的考核评价体系,丰富考核的内容。对于高校教师而言,虽然科研工作非常的重要,但是教师的主要职责还是“传道授业解惑”,教书育人是教师的重要工作之一。所以,高校可以根据这一情况,把科研与教学分开,设置科研岗位以及教学岗位,把专心进行科学研究的教师分配到科研岗当中,而另一部分可以注重于教学工作,这样就能够在最大程度上提高工作效率和教学效果。此外,必须不断推动高校网络平台的建设,加强资源的整合优化,丰富高校的资源学习库,从而给翻转课堂的开展提供有力的支撑保障。

  (二)创新思想政治教学模式。在高校思想政治课教学改革的过程中,学校及教师要具有培养创新性思想政治人才的教育观念,不可以安于现状,对现有的教学水平停滞不前,而是要以身作则,积极改变传统的思想政治教学模式,利用翻转课堂教学方式,形成一个有利于高校思想政治课教学水平提高的模式。由此可见,翻转课堂的发展与实践非常重要。现阶段,对于思想政治课教学来说,大部分高校都是进行大班授课,但是这不意味着不能应用翻转课堂的教学模式,只要保证教室内的网络状况良好,以及多媒体设备、扩音装置等合理的安装与使用,那么就能够利用翻转课堂进行思想政治课教学,从而提高教学质量。

  (三)提高师生的综合素养。现阶段,大部分思想政治教师未能充分意识到翻转课堂教学模式的应用价值,所以在一定程度上忽略了此种教学方法的实际应用。在信息化时代背景下,将课堂教学与翻转课堂教学模式相结合,可以打破传统教学模式的局限性,提高思想政治课教学的实效性和学生的综合素质。一是在思想政治课理论教学的基础上,要把理论和教学实践充分地结合起来,增加教师学习与培训的机会,还要给学生提供实习的岗位,提高他们的综合素质。二是在信息化时代背景下,面对大量的信息,教师要及时关注学生的价值取向,用社会主义核心价值观引领学生朝着积极健康的方面发展,利用辩证的思维去看待问题,并且可以通过互联网新媒体等先进的技术手段创新教学方法。三是在高校思想政治课教学过程中,高校要充分利用翻转课堂的优势,将课程的核心内容凸显出来,利用马克思主义观点去认识、分析、解决问题。因此,教师要具有较高的综合素养,能将一些新的观点与思想通过自身的信息素养,利用信息技术手段展现出来,通过翻转课堂的形式呈现给学生,从而提高思想政治课教学效果和人才培养质量。

  (四)依据教材丰富教学资源。在翻转课堂视角下进行高校思想政治课教学改革,必须具有丰富的教学资源与设备。一是在制作教学资源的时候,要保证其质量以及效果,保证能够满足学生的学习需求,进而打造丰富的、精品化的教学资源。二是要紧密联系教材,加强对思想政治课教材的梳理与总结,把“教材体系”有效地转变为“教学体系”,从而给学生呈现出具有逻辑性、结构性、重点性、完整性的内容,激发学生对思想政治课学习的兴趣。三是在制作教学资源的过程中,要充分考虑到时长这一问题,根据课堂教学时间以及学生有效的注意力时间,将时长控制在15分钟左右,从而保证其科学性和合理性,促进翻转课堂的有效应用,提高思想政治课教学效果。

  (五)改革高校教学管理体系。将翻转课堂和思想政治课教学有效融合起来,需要利用高校教学管理的顶层设计。一是要充分认识到翻转课堂和思想政治课教学结合的意义,同时构建联动机制,各相关职能部门之间要达成共识并且进行有效的合作。对于课程设计、课程目标要有明确的导向性,要把教学监督、教务管理等各个方面的作用融合到教学改革当中,逐渐建立一个联动机制。二是要对教师课堂评价体系进行创新,可以从翻转课堂教学内容的设计、师生合作的水平、思想政治课教学实践组织情况等几个方面进行综合考核和评价,充分于发挥翻转课堂教学的优势,确保思想政治课教学改革的落地、生根。

  四、结语

  在信息技术支持下,翻转课堂作为一种新兴的教学模式,在高校思想政治课教学当中得到了广泛的应用。现阶段,高校思想政治课教学改革还存在着一定的问题,主要表现在教学目标存在偏差、教学资源不足、师生综合素养有待提升等方面,因此,为了保证翻转课堂的有效应用,学校及教师要不断完善考核评价体系,创新思想政治教学模式,提高师生的信息素养和综合水平,丰富教学资源,从而推动高校思想政治课教学改革模式的创新。

  作者:谭件国

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