高校知识产权教育对策及建议

分类：知识产权论文发表 时间：2020-05-25 10:27 关注：(1)

　　“一带一路”建设是国家级顶层合作，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。自“一带一路”倡议提出以来，我国与经济带上的国家密切往来，知识产权变得越来越重要，高校在此发挥着重要的作用。本文在“一带一路”背景下分析目前高校在知识产权教育上存在的问题并给出相关的对策与建议。

　　关键词：“一带一路”;高校知识产权教育;对策;建议

　　如今社会的焦点放在了如何在高校展开知识产权的教育，对于大学生而言，如何形成尊重知识、保护知识产权的意识不仅对个人而言是有利的，对于社会与国家而言都是十分重要的。目前我国在知识产权的普及方面仍存在着缺乏专业机构、措施不到位等问题。随着我国经济水平的不断提高，知识产权在不断地影响着经济的发展。与此同时，知识产权教育在高校中也承担了十分重要的角色。

　　一、知识产权的概念

　　知识产权，又可以称为“知识所属权”。其意为权利人对其智力劳动所创作的成果和经营活动中的标记、信誉所依法享有的专有权利。发明、艺术作品、图像、名称等都可以被人作为权利人所拥有的知识产权。

　　二、加强高校学生知识产权的必要性

　　一方面，知识产权意识影响着创新型人才的未来发展，对当代大学生进行知识产权意识的教育，可以增强他们的创新意识，调动创新积极性。在未来的生产生活中，大学生可以说是创新的中坚力量。大学生不仅可以成为知识产权的权利人，同时也可以成为维护知识产权的专业人才，实现专业价值。另一方面，知识产权对于大学生，尤其是理科学生而言，在专业学术方面的作用越来越重要。在研究生时期，一些导师对于学生要求比较严格，不仅要求学生进行科研，还要求学生的科研以专利的形式发表出来，因此学生就必须要掌握申请专利的流程与文件格式，并逐渐提高对于专利的重视程度。

　　三、知识产权教育存在的问题

　　(一)教育普及不够全面

　　目前，高校的知识产权教育在我国不够普及，主要体现在三个方面:一是社会中没有形成良好的重视知识产权的氛围。例如很多大学生在下载软件的时候选择了盗版软件，观看电影、听音乐的时候使用了网络上的盗版电影、盗版音乐，这是缺乏知识产权的直接表现，严重制约了当代大学生知识产权意识的树立。二是高校忽略了知识产权教育的重要性。这主要体现在高校的办公层面。一些学校安装的办公软件没有完全普及正版。只在学生层面进行普及是不够的，在日常的工作生活中也应该深入贯彻知识产权意识。还有个别高校认为知识产权教育只是与法学相关的教育，只给法学生开设课程，忽略了其他专业的学生。三是教师和学生重视知识产权教育的氛围并没有形成。在如今的高校课堂中，ppt是必不可少的。在互联网时代，学生和教师获取信息更加方便。实际上，平时使用的教材、ppt、论文参考等都是具有版权保护的。学生和教师大多时候忽略了这些方面，没有在课堂上形成良好的教育氛围。

　　(二)未建立专业机构

　　专业的机构决定了部门人员的工作质量。美国的斯坦福大学是全球领先的知识产权教育和高校知识产权管理机构，有“硅谷的心脏”之美誉。其建立了与知识产权相关的专业机构，并运行了数十年。斯坦福大学实行的政策为我们提供了一条切实可行的道路。但是我国不够重视高校的知识产权建设，一些院校即便设立了相关的机构、办公室，也是形同虚设。

　　(三)教育人才问题

　　高校在知识产权教育人才方面的问题主要有以下两个方面：第一，人才存在短缺问题。我国高校对于知识产权院的设立始于北京大学，北京大学于1993年成立了知识产权院。时至今日，我国高校开设知识产权学院的只有寥寥数几，与此同时，只有大部分法学院开设了与知识产权相关的专业。这种设置特点严重制约了知识产权专业的发展，限制了人才的发展，严重影响知识产权教育的发展。随着我国“一带一路”建设的深入、创新驱动型发展战略的实施，创新活动日趋增多，增长知识产权意识刻不容缓。第二，人才专业知识存在短板。知识产权人才毕业后的工作机构主要是司法单位与法律制度相关机构。这些工作岗位需要具备扎实的理论基础。随着经济的不断发展，我国企业对于知识产权方面的人才需求逐渐提高，具备法律知识的同时精修知识产权实践的大学生成为我国企业争先抢夺的对象。

　　(四)知识产权教育没有和国际接轨

　　我国相较于国外，在知识产权教育课程设置上与“一带一路”沿线国家的交流不够充分，没有较为先进的课程资源。并且，在师资力量方面，教师会存在专业知识过硬但英文交流能力较差的问题，没有办法及时培养自己的国际交流能力，导致部分教师的国际视野不够开阔，不能及时把握国际动态，导致讲课方面固守传统，内容不够新颖，很难满足知识产权国际化的需要。

　　四、对策及研究

　　(一)深化普及，营造良好的学习氛围

　　深化普及知识产权教育可以先从营造良好的学习氛围入手，主要有以下三种方式：第一，加强校内侵权行为的监管。目前校园内存在大量的“无意识”侵权行为，大部分学生通常忽略下载盗版软件、盗版图书、盗版电影、盗版音乐等也是侵犯他人知识产权的行为。这主要是因为学校的普及、宣传不够到位。因此学校可以在校内设立知识产权知识普及周，通过竞赛、演讲等方式，让学生知道侵犯知识产权的严重性。第二，高校增强对于教育的重视。大学是学习和使用知识产权的重要场所。从某些意义上说，大学生处在社会知识链的顶端，必须学会对自己负责，对他人负责，加强知识产权意识。学校应带头进行产权教育，例如在办公室使用正规的正品软件。从基层尊重知识产权，不断引领知识产权教育的发展。第三，是督促教师和学生重视知识产权，发挥尊重知识产权的引领作用。教师在平时的授课过程中，经常会使用一些ppt、软件，也会在平时辅导学生进行学术研究与论文写作。在此过程中，其实也在不断地和知识产权打交道。教师和学生应该在研究的过程中，多加注重软件、资源的来源，关注其是否产生了侵权问题。从日常的学习工作中树立知识产权的意识，尊重他人的劳动成果。教师也要在教学的过程中不断与学生强调知识产权的重要性。

　　(二)建立专业机构

　　为加速推进高校知识产权教育，高校可以根据本校的具体情况，建立专业的教育机构。二零一七年底，国家知识产权局与教育部联合发布了《高校知识产权信息服务中心建设实施办法》，为地方高校设立了知识产权信息服务中心，帮助高校推进知识产权的教育。二零一八年，大学知识产权服务中心联盟成立。高校可以在校内成立知识产权教育办公室，也可以与其他高校联合成立高校知识产权教育联盟，以点到线、线到面的方式在高校内普及专业产权教育。成立相关的专业机构可以安排相关人员专门负责知识产权教育的相关工作，保证了教育的效率;也可以切实落实知识产权教育的专项基金，避免层层剥扣。

　　(三)强化教学

　　保证教学团队人才培养质量的重要前提是重视教师的人才引进。高校可以加大在人才引进方面的资金投入，并确保资金的有效利用。及时响应国家的号召，引进国外优秀教师和专家。为校内的知识产权教育老师聘请专业的专家，为其进行定期的培训。也可以定期派专员与其他的高校进行交流与合作，切实提升教师的实践应用能力，提升教师的国际教学理念和教学水平。主要从以下两个方面入手：一是提高教师培训力度。不断对知识产权教育的教师开展更加深层次的知识产权教育培训，可以选择聘请更加专业的教师对学校老师进行不断教育培训，开设知识产权高级培训班和研讨会，以吸引更多的教师主动加入知识产权教育。二是加强知识产权课程的开发和覆盖。为了在高校开发与知识产权有关的专业教育课程，可以加强知识产权的发展过程。如教导学生加强对与专利管理类相关的课程的理解，加强对商标相关课程的理解。可以选择开设实践周或者网络教课的教育模式，改变目前许多学校仅通过公开选修课或公开授课来传授知识产权教育的现状。

　　(四)关于高校教师的知识产权意识

　　作为教导学生的重要力量，知识产权教育战略的关键其实是高校教师的知识产权意识。但在以往的教学活动中，我们不难发现教师也存在着知识产权意识薄弱的问题。第一，缺乏意识。我国长期以来的学习环境主要是重视论文专利成果，较为轻视科研成果。这是我国教育大环境造成的，长久以来，许多教师尽管取得了重要的科研成果，可因为长久以来的环境影响，忽略保护自己的知识产权，只会一味地注重论文等的发表，造成了大量的科研成果浪费。与此同时，教师在后续的时间内，也不够重视对于专利的转让，很多优秀的专利成果在“空窗期”逐渐失去了法律的保护。这种状况的普遍发生，反映了高校教育体系中知识产权教育的缺失和不足。同时也提醒各高校知识产权管理部门，在教师的入职考核与年终评审中，应该把知识产权的相关知识纳入审核中。第二，不够了解申请专利的流程。教师在很多情况下也不够了解专利的申请流程，这种情况在青年教师中更为严重。常常会因为不了解申请程序、不会撰写专利申请文件等问题放弃对于专利的申请。同时也会因为对于学校的了解不足，被繁杂的申请流程直接“劝退”。因此，相关的部门应该加强宣传工作，通过讲座、宣传手册的方式给教师普及相关的申请程序，提高教师的知识产权意识，与此同时，相关机构要将申请流程公开透明化，并可以进行适当的简化，不断估计教师进行专利申报。

　　(五)与周边国家实行互换交流

　　“一带一路”沿线国家的知识产权发展水平极不平衡。除了中欧和东欧国家相对完善的知识产权法律和政策外，加入欧盟的六个国家对知识产权保护和严格执行的意识很强。但是沿线大多数国家知识产权制度都相对不完整，严重缺乏知识产权相关人员。公众也严重缺乏知识产权意识。知识产权为国家的创新成果提供了优秀的创作环境。“一带一路”的不断推进，国家开始重视知识产权意识的提高。此时，应该抓住时代的机遇，加强与“一带一路”相关国家的合作交流，高校也可以与国外进行合作，实行留学生的政策，从学校中选拔优秀的学生进行公费交换，在学费、住宿费等费用方面给予交换生以最大的保障。帮助学生在学习的过程中，度过不适应期。在学生受到文化冲突，面对巨大压力的时候，安排专业的心理教师对其进行心理疏导，保证学生在外的学习效率，让学生在交换的过程中体验不同的文化，学习他国的知识产权教育方式，并及时与国内进行对接。

　　五、结语

　　根据国家的战略需要与人才培养战略，我国计划在二零二零年将我国建设成为创新型国家。在此过程中，大学逐渐成为研究创新的重要场所，大学生也成为创新的中坚力量。高校应该根据不同的情况，针对不同的学生开设不同的知识产权教育课程，为国家的持续创新能力提供强有力的人才支持与人才输出。

　　参考文献：

　　[1]王秀翠.探讨知识产权教育背景下大学生创新能力的培养[J].教育现代化，2019(A2).

　　[2]甘佺鑫.知识产权教育在地方高校中的问题和对策研究[J].法制博览，2019(12).

　　[3]王玉秋，顾成青.加强大学知识产权教育的必要性与路径分析[J].科技与创新，2014(11).

　　[4]唐江凌，黄健.我国大学生知识产权教育探析[J].科技视界，2017(9).

　　[5]孔德民.“一带一路”背景下高校开展知识产权教育对策和建议[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2020(1):1-4.

　　[6]沈辉，尹志国.高校知识产权教育在创业型大学生培养中的路径[J].中国成人教育，2014(6):59.

　　[7]朱文玉，刘兴晨.关于高校开展知识产权教育的思考[J].教育探索，2015(7).

　　[8]程江雪，刘铜华，肖诗鹰.基于问卷调查的中医药高等院校知识产权教育分析[J].中国中医药信息杂志，2016(4).

　　作者：郑珏