大学体育学生体育游戏实践教学

分类：高等教育论文发表 时间：2020-05-08 09:57 关注：(1)

　　体育教学的主要环节包含体育游戏，在现实体育游戏开展中，管理和组织能力都会直接影响体育锻炼的质量和效果。本文借助多种研究形式，分析出体育游戏实践教学能力训练的意义，问题，针对性的提出完善举措，以此提升各大高校体育专业学生体育游戏实践教学组织能力。

　　【关键词】体育教学;体育游戏;实践能力

　　各大高校教师在开展游戏教学中采取的方式一般是理论实际相融合、教授讨论相融合等形式。在评估上，一般采取的是评估教学法和学法引导教学法。基于现实出发，对体育专业的学生，不同层次的进行分类训练，来开展有效的课堂实践组织活动，培养学生在游戏教学开展中组织管理能力，这对促进学生个人全面发展，今后就业有着必要的促进意义。

　　1体育游戏实践教学能力训练的主要意义

　　高校开展体育游戏时间教学的核心目的是基于新课改不断深入的背景下，培养出社会真正需求的体育专业的全方位人才，目前，在游戏时间教学中，寓教于乐的教学形式已经成为主要的方法，此种方法凭借着趣味，生动，形象等优势也受到了学生青睐。在实践教学实施阶段中，建议体育教师应当将学生创造体育游戏能力充分的发挥出来，在坚守有关创作规则基础上，向学生传授有关体育理论知识和创作游戏的相关技巧;与此同时，要求教师也要坚持以人为本的教学原则，在开展游戏的同时，向学生传授友谊第一，比赛第二，快乐游戏的中华民族体育精神。

　　2体育游戏实践教学能力训练的要求

　　1)课堂讨论，课后创造游戏，对教学进行组织属于实践教学的主要内容;2)学生提前依据教师的安排，写出组织教学的教案内容，交给对应的任课教师，经过教师修改加以指导方已实施。3)要求每一位学生都要自主参与游戏组织教学，教师依据学生的表现给予评估和点评。

　　3体育游戏具备的特征

　　3.1游戏目的有所不同

　　不同的体育项目具备不同的目的，比如。智力拓展和心态训练均属于娱乐放松型游戏。在设计游戏内容上都会有所差异，而达到的最终效果也会有所区别。在体育实践教学中，合理规范的将体育游戏穿插其中，也会提高体育教学的质量，起到事半功倍的效果。

　　3.2教育性有所不同

　　在体育实践教育中融合体育训练和体育游戏，不但可以让学生体力，脑力得到放松，也会使教师和学生彼此互动更为密切，使教师可以第一时间掌握学生的兴趣个性。这对增加集体荣誉感，提高集体纪律性都有一定的促进意义。

　　3.3体育游戏可以提高竞争性

　　在体育教学中融合体育游戏，相当于一种小型的体育竞赛，不但可以将学生拼搏和竞争意识激发出来，也会调动学生参与兴趣，让他们全力以赴的对待。还能深入挖掘每一位学生的潜在能量，为后续的体育竞赛提供铺垫。

　　3.4具备趣味性

　　由于大学体育实践课程属于相对枯燥单调的训练，而游戏又具备趣味性，在体育实践课程中添加体育游戏，能放松学生相对紧绷的神经，缓解课程压力，帮助其过渡到一种相对放松的状态之下。并且体育游戏没有强制要求学生达到何种效果，在开展体育游戏中，可以将学生兴趣调动起来，营造良好的课堂氛围。

　　4大学体育实践教学中存在的问题

　　4.1具备陈旧的教学观念

　　伴随着体育项目的不断更新，我国很多大学在体育实践教学中，还存在教学思想和内容过于陈旧的问题，没有顺着体育发展步伐来创新更正自身的实践教学机制，这种模式无法和体育实践发展需求相顺应，使彼此差距越来越大。对于学生来说，大学体育实践教学思想更像是一个指路标，如果无法精准的指引学生前进，那么很可能使学生误入歧途。

　　4.2具备落后的教学形式

　　在现实教学中，有关人员仅仅关注实践课程教学质量，单方面的对实践课程进行训练，没有关注学生的实际需求。虽然我国向发达国家借鉴了很多体育教学有关的实施对策，但是在实践教学中很少拿来应用。并且在实际教学中，依然是以教师为主体，没有将学生应有的主体地位作出关注，使学生一直都是被动的接受传授的教学知识，降低了学生参与体育的自主积极性;与此同时，教师在实践课程中，讲授体育知识过于单调枯燥，要求全体成员进行体育实践训练，没有站在调动学生个性发展基础上来做出教学，无法将学生潜在体育能量发掘出来，某种程度上都无法提高教学效果和质量。

　　4.3讲授的内容过于单一

　　目前在大学体育实践教学中，依然存在着内容过于单一等问题，教师没有关注学生个体上的差异，在知识传授上采取的都是统一讲解等方式，扼杀了学生个性化发展的天性，使学生丧失学习动力，对他们体育专业技能都带来负面影响。

　　4.4人才培养和需求已经脱节

　　近些年，我国多个学者针对应该培养何种人才等话题做出了深入的探究。培养社会需求的人是高等教育的主要目的，因此，高校在明确人才培养目标上都是以社会需求为主要参考标准。体育游戏作为一种课程设置，相对于高校体育教育专业人才招生历史来说较为年轻，特别是体育游戏在社会不断发展的局势下，需要体育专业的人才也趋于多样化发展，也为招收的体育人才提出了更高的标准要求。长期以来，体育游戏课程一直以讲授体育知识为主体，以培养提升体育技能为核心目标，所以培育出来的体育专业学生缺少现实解决问题，独立思考以及应具备的策划能力。当前社会真正需求的人才是具备充足的实践能力且可以自主进行游戏策划，对体育各项活动合理组织的综合性体育人才。因此可以看出，目前在我国高校体育游戏课程培育出来的人才已经和外部社会需求产生脱节，势必会加大未来学生就业的阻力，在竞争中处于不利地位。

　　5大学体育学生体育游戏实践教学能力训练举措

　　5.1依据教学专业的培训目标，构建完善的课程机制

　　在设置课程上，一定要和提前构建的目标保持统一，紧抓体育专业学生实际特征，构建规范合理的课程体系，在思想指导上，要关注培养学生的实践能力，尽可能的培养理论技术都过硬的复合型人才。首先对教学规划做出调整，适当的增加学科课比重，可以增加选修课比重，适当的减少必修课比重，因材施教，将学生自主学习的积极性调动起来。其次，要加大教学实践力度，着重培养学生的教学能力。可以在不影响有关教学规划的基础条件下，依照步骤，有规划的进行各项实践活动，可以邀请有实践经验的教师进行专题讲座，在内容中讲解如何做一名合格的教师，然后在实际的教学实践中，依据提前制定的教学内容让学生自行编写准备教案，课前由任课教师提前修改审阅，再由学生实施到实际的课堂准备活动中去，最后教师给予评分计入考评。通过此种形式来提高体育专业学生综合素质，对他们未来就业意义深远。与此同时，也要培养学生讲解和示范能力，这也是最基础的教学形式。比如在实践教学中，教师生动形象，带有启发性的教学讲解可以提高学生训练的兴趣，建议在实践中，教师可以多引导学生回答并鼓励，指引学生多多训练。必要时可以将学生分为较多个小组，每组选出一人进行模拟试讲。通过模拟试讲来锻炼和培养学生的综合能力，改善上课胆怯的心理。

　　5.2立足于体育知识来进行训练

　　在训练中，教师需要保障学生已经对扎实的理论基础掌握之后才开始加大实践应用力度。在此之前，体育教师可以借助多媒体技术来开展各项教学活动，借助PPT将体育游戏基础概念和创作技巧对外展现，和学生互相交流，并坚持以人为本的基础理念，尊重在课堂上学生的主体地位，引导学生敢于发言，自主思考。同时也将多媒体技术具备的优势发挥出来，可以在多媒体课件中融合学校一些大型比赛游戏环节，帮助学生全面系统的认知体育游戏，了解设计游戏的主要规则，这也是开展体育游戏实践教学的基础条件。

　　5.3完善实践教学结构机制

　　在实际游戏教学中，要注重课上课下，高校和高校之间彼此有机融合，来完善实践教学结构机制，比如可以利用放假，趣味运动会期间，培训和指导学生教学训练能力以及自身的职业素养。通过对学生学习能力的提升，为今后就业和教学奠定基础。

　　5.4提高教学内容的前沿性和创新性

　　在体育游戏实践教学中，要求有关教师要收集国内外和有关体育游戏的前沿研究成果，提前总结，归纳和分类，在课上将教学实践有关资料提供给每一位学生，拓宽他们的视野，也能充实他们体育游戏的知识储备量，赋予教学内容一定的创新性;与此同时，有关教师也要做到教学和科研紧密融合，可以在实践教学中借鉴体育游戏优秀成果，引入到实践游戏教学活动中，并融合自身的教学特色，将其转化为实际的教学内容，对教学内容做出丰富，提升课程的最终质量。

　　5.5掌握体育游戏的应用要点

　　为了更好地将体育游戏付诸实践教学中，帮助体育专业的学生了解体育游戏的应用要点，建议有关教师在实践活动中应该着重将体育游戏的几点要素向学生进行讲解。首先要注意运动强度，由于学生个人素质有所差异，所以对每项运动接受的强度有所不同，因此，在布置各项教学任务时，应该要注意运动的强度，如果强度太大会消耗体力强度，太小也起不到教学目的，无法有效地提升学生体能。所以建议在提前制定体育游戏规划之前，可以对学生做出基础训练，记录全班学生各项体能情况，然后以此为参考依据，为学生安排适合他们的游戏运动，这样才会真正实现游戏有所得的目的，全方面的促进学生的个性发展。其次对游戏内容进行丰富。社会在不断进步，学生每天也能在网络平台了解更多的娱乐设施和娱乐项目，所以自身眼界也在随之扩展，涉猎的知识面也相对较广。因此，教师要在此基础上对体育游戏做出创新，才会顺应学生全方位的需求。要注意在实践活动中赋予体育游戏一定的创新性，应具备发展眼光，对教学观念进行改革，对体育教学设计逐步优化，在教学闲暇时余积累新游戏，依据现实内容的需求和结合自身教学特色，选择适当的体育游戏，来辅佐教学活动的有序开展，将体育游戏具备的趣味性发挥出来。第三，做好游戏的集中管理。游戏除了具备趣味性，也应具备规范性特征，所以想要有效的提高教学质量，在开展体育游戏之前，教师要做好充分的游戏管理，保障游戏可以顺利进行，对可能发生的意外现象提前预防，未雨绸缪，降低游戏可能带来不利后果的风险。

　　6结论

　　本文分析出我国高校体育游戏课程教学存在的问题，即教学观念相对传统、没有做好教学内容的定位、教师讲授内容过于单一枯燥、人才模式和社会需求产生脱节。所以，如何对体育游戏课程做出改革至关重要。本文融合体育游戏，完善了游戏课程教学机制，也提出了相关实施举措。本文认为，在体育实践教学中，融合体育游戏，不但可以提高学生的主观能动性，还能将学生潜在的体育能量激发出来，让他们摆脱传统填鸭式教学的束缚，提高自身综合实践能力，为今后就业和适应社会打下坚实的基础。

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　　作者：李贺林 单位：三门峡职业技术学院