如何提升高中数学教学

分类：高等教育论文发表 时间：2020-04-23 10:01 关注：(1)

　　高考就像一场没有硝烟的战争，竞争愈加激烈。课堂是这场战争的主战场、主阵地，把握好阵地，教会学生学习的“武器”，其才有可能在将来残酷的竞争中占有一席之地。45分钟说长不长，如何把握好是关键。在教学中，需要教师突出重点、化解难点;优化课堂教学设计;运用现代化教学手段，选择适当的教学方法，并实施情感教育，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。

　　关键词：高效课堂;教学环境;情感智慧

　　课堂教学效率，“效”字是关键。所谓“效”：一指的是教师的劳动带来学生的高效率，二指的是学生的学习产生了高收益，三指的是师生共同协作产生了高效能。意思就是说，教师的指导使学生得到了高效率的学习，同时提高了学生学习的动力，达到最终教学相长的良好效果。这需要教师充分调动学生，本着培养学生的数学学科素养出发，有效应对，科学落实教学要求，全方面提升他们的素质。要想使学生在高考中取得优异的成绩，将来成为社会的栋梁之材，必须要提高课堂效率。高中数学学科是高中课程体系中的核心学科，高中数学分值高，难度较大，课堂教学中知识容量多，节奏较快，必须要重视课堂教学的实效性。那么如何在高中数学课堂教学中来提高课堂效率呢?笔者在教学过程中有过一些实践，下面与大家共同探讨学习。

　　一、突出重点、化解难点

　　在高中数学教学时，每一课时的教学重难点是学生难以理解和掌握的，也是最耗费时间的，因此，教师必须从学生的实际出发，认真分析学生的知识掌握情况，了解绝大部分学生的学习能力，然后结合新的数学课程标准的要求和所用教材，来明确学习的重点、难点。在进行授课时，教师要注意给学生展示、尝试的机会，结合学生已经学习的相关内容，逐渐过渡到重点和难点问题。教师要引导学生把相关的概念和注意问题掌握准确，然后引导学生进行训练尝试。在解题时，为了更直观地给学生呈现，最好把学生感觉比较难的问题进行分解，在学生能够较为彻底地理解的基础上再适当地增加综合。这样学生接受起来也就比较容易，也能够帮助学生真正理解知识。在此过程中，教师对于板书的应用一定要重视，在难点问题上不仅要给学生讲，更要给学生进行板书呈现，这样学生理解起来更容易一些，对于特别需要学生注意的问题，要用其他颜色的粉笔标注，给学生以明确的指向。当然，教师更要注意学生主体地位的发挥，一定要让学生动起来，让学生参与进来，发挥学生的课堂教学主体地位，调动其参与的积极性和热情。只有学生主动学习的内驱力真正呈现出来，才能够更好地参与其中，提升课堂教学的实效性，这样才能够更好地让学生抓住重点，突破难点。

　　二、优化设计，提升效率

　　高中阶段的数学学习，对于学生综合能力的要求越来越高，不仅仅要求学生在上课过程中看得明白，还要听得懂，最终能够消化吸收。因为学习是多元化的，学生的学习不应该只停留在这个层面。特别是随着新课改的深入发展，对于学生能力和素养的考查更为侧重，数学学习也要引导学生学会对知识的有效思维，重视知识的拓展和延伸，注意知识和现实生活的密切联系。所以，要想学生真正的消化和吸收知识，就应该给学生体验、探究、尝试的机会。这需要教师对于数学课堂教学进行科学的设计，遵循以学生为中心的原则来明确教学目标，优化教学过程，这样课堂教学的针对性才会更强，所以优化课堂教学设计是非常重要的，我们可以从以下两方面着手进行改进。1.进一步明确教学目标。教学目标是开展每节课教学活动的行动指南，是我们开展数学教学的依据和出发点、落脚点，它贯穿于整个课堂教学的始终。高中数学学科教学目标的预设要注意这些方面：首先必须要关注所面对的学生情况，特别是他们的知识储备、学习能力、学习习惯等关键问题，然后对学生进行恰当的分层，制定符合每个层次学生的学习任务，从而使学生都能够参与到课堂教学中来。教师可以设定“同班异步”的方法，也就是根据不同层次的学生提出不同的要求，设定不同的目标，以发挥目标对全体学生的专一定向和适当调控作用。其次，要认真研究课程标准，这是我们进行数学教学的依据，在研究课程标准的过程中，教师一定要立足于落实课堂教学三维目标的具体要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落到实处，这是非常有利于学生全面发展的。最后，就是对于教材的准确把握，恰当选择教材中的知识点和例题并灵活应用，而不是简单的照搬照抄，立足于调动学生的积极性，师生密切合作，促进学生知识、能力、方法等方面达到预期目标的实现。这也是检验教学成败的标准，这就要求教学目标要适度、恰当。2.优化课堂教学过程，尊重学生的自身差异与潜能。以往在数学教学中，教师教学流程一般是程式化的，即把课堂教学分为旧知识复习、讲授新课、练习巩固到最后总结，重点不够突出，也没有更好地关注学生情况。课堂教学最终是满足学生学习的需求，所以必须要以学生为中心，来细致的预设教学流程，进而规划教学的每一个环节。要做到合理分配时间，学生已经掌握的内容要少讲，最好是不讲;学生能够探究的就大胆交给学生，发挥小组合作模式的优势，鼓励学生敢于质疑，发表自己的观点和认识。同时，在问题设置上要注意层次性，这样既能够避免常态化教学可能导致的学生审美疲劳，也能够让不同层次的学生都参与进来，有所收获，满足不同层次学生的学习需求。

　　三、运用现代化教学手段，做到最大程度效率化

　　现在高中数学知识愈加强调知识学以致用的特点，所以在课堂教学中我们不应该就是简单的应用教材进行教学，而是要密切联系实际，利用好现代信息技术来辅助教学。特别是多媒体技术，它不仅能够更加形象、直观的给学生呈现所学，使抽象知识具体化、形象化，还能够有效地拓展学生学习的内容，从而深化学生对于知识的理解程度。利用多媒体还能够减少教师板书的时间，提高课堂教学的容量，且增加学生的兴趣度，提升学生上课的专注程度。利用多媒体教学，也是符合现代化教学理念要求的。在此过程中，学生能够更深入、系统地理解数学知识，扩大了课堂教学容量，开拓了学生视野，提升学生对于相关知识的认识。

　　四、方法适当，提升效率

　　教学有法，而教无定法。适合学生的方法就是最好的方法，所以要想提高高中数学课程的课堂教学效率，就要重视教学方法的有效选择，对于不同的学习内容方法上是可以有差异的;对于不同班级的学生，教学方法也可以有变化。教学的最终目标是适合学生，对于启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力提升有帮助的方法就是比较适合的方法。运用适当的方法也是提高整堂课教学效率的关键。教学方法是教师的教法和学生的学法相结合，教好是为了更好地学好，学好是教好的最终表现。假如教学方法运用不当，学生利用课堂45分钟时间掌握课堂教学内容是无法得到保证的，反而会成为课堂教学效率提高的绊脚石。每节课都应当有特有的教学目标要求，我们要随着不同教学内容的变化、不同的对象以及多种媒体，变换运用恰当的教学方法。通常我们所熟知的数学教学方法有很多种，相对于每堂新课，我通常先会找学生谈话，再分成几个小组相互提问学习，使学生对新课程有初步的认识，然后再讲授新课。在立体几何的教学过程中，还应该时常伴有向学生演示的情节，通过展示几何模型，来验证几何结论，这样就可以为立体几何的学习打下坚实的学习基础，同时促使学生增强对几何的空间想象能力。除此之外，我还会结合本堂课的教学内容，变换使用不同的教学方法，凡是可以调动学生积极性的学习方法、有利于发挥学生思维的学习方法，对于我来说都是教学过程中好的方法。

　　五、提高教师自身专业素质，建立高效课堂的生长点

　　教师是课堂教学的主导，这是新课改下对于教师角色重新的定位，这对于广大教师来说要求更高。我们知道，高中数学知识量大，对于学生思维能力要求非常高，而这一阶段的高中生恰是思维最为活跃的时期，他们在有些课堂上的思维碰撞，往往能够有意外的收获，教师要有这种掌控课堂的能力和意识，顺势引导，生成更大的成果。教师应提高自身的专业素质，丰富自己的知识面。包括文学、哲学、语言等各个方面。现在的学生获取知识的渠道很宽。如果教师对学生提出的有意义的问题，仅为了保存面子，而草草收场，无疑成了课堂上的败笔。在课堂教学过程中，教与学是一个整体，而教师的教最终是为了更好地服务学生的学。因此，广大数学教师一定要有主动学习和终身学习的意识，要多研究教学、教材和课标，提升自己的专业素养。同时，更要紧跟一线高中数学教学的变化，不断更新自己的教育教学理念，优化教学方法，提升课堂掌控能力，使教师的教学更加契合学生学习的实际需求，这样才能够形成教学相长的良好效果。高中阶段的数学面临着学生由中学学习向高等教育的过渡阶段，教学要求很高，学生也面临着一定的压力。抓好每一节课是最终实现学生量变到质变的重要途径，而其中优化课堂教学，进而有效提升课堂教学效率是其中最为重要的环节。广大教师既要做到“低头拉车”，做好本职工作，还要“抬头看路”，不断地总结和反思，优化自己的教学流程，这样就能够把数学教学提升到新的高度。

　　参考文献：

　　[1]金光华.如何做到改进教学方法，提高高中数学课堂教学效率[J].数学学习与研究(教研版)，2012(15).

　　[2]沈红娟.浅议提高高中数学课堂教学效率的途径[J].高中数学教与学，2011(6).

　　[3]王蕾.浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2018(83).

　　[4]宣泳.提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新校园旬刊，2015(11).

　　作者：尹文基 单位：甘肃省临洮中学

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