项目学习法在就业指导课的应用

分类：教育学论文发表 时间：2020-03-17 13:54 关注：(1)

　　大学生就业指导普遍存在理论教学居多、学生参与性较低、教学方法单一等问题本文从这些问题出发，阐述项目学习法在就业指导课的应用，改变理论教学居多、参与性较低等现状问题，以微小项目调动学生积极参与到教学实践中，提升教学质量。

　　关键词：项目学习法；就业指导课；应用

　　大学生就业指导课作为高等院校的必修课程，其目的是通过课程学习，帮助学生了解就业市场和政府相关就业针车和制度，为大学生树立正确的就业观念，培养学生正确的择业、就业、创业的思想和技巧，同时引导学生掌握就业程序，培养职业道德和职业素养，使学生将个人发展与国家发展、社会进步相关联，积极促进中国现代化发展。

　　一、大学生就业指导课程现状问题

　　尽管就业指导课程是高校的必修课程，但是在实践教学中，就业指导课程理论和实践脱轨的问题教学较为显著，具体而言，主要表现在以下几点：问题一，理论课程丰富，没有充分结合社会实际。在当下环境中，就业指导课程过于注重理论知识讲解，而忽视与社会实际的结合，最为典型的案例就是招聘平台的下移，智联网、前程无忧、猎聘等招聘平台的重心由PC端转向移动端，但是平台赋予企业沟通和审核的权限，难于及时与求职者进行沟通，一般是通过电话进行，但是随着诈骗电话、推销电话的增多，求职者对于招聘电话会有所忽视，在这种情况下，BOSS直聘顺应时代潮流，构建了及时沟通平台，将原先求职简历石沉大海的情况转变为即时信息沟通，直接与求职者进行“一对一”沟通和约谈。但是，在就业指导课程中，仍是以传统市场作为理论论证的依据，而忽视该种新型招聘的产生。问题二，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。就业指导课程尽管应用了多媒体教学，而是实际上多媒体教学只是理论教学的另一种形式，对于就业指导课程的是实践教学、项目教学、探究教学等新兴方式应用较少，难于突破理论教学的框架，使得学生主动参与性比较低，难于激发学生学习兴趣，这在一定程度上降低了就业指导课程的教学质量和效果。问题三，实践平台缺乏，没有有效地提升学生的就业创业能力。部分高校将就业指导课程当成基础教学课程，重理论轻实践、重理解轻体验，没有有效地应用校企合作平台，带领学生体验就业生活，使得大一、大二、大三学习期间就业指导课程形式化，如此一来，难于有效地提升学生就业创业的竞争力，也难于促进学生就业能力的提升。

　　二、项目学习法在就业指导课中的应用

　　项目学习法作为一种全新的教学模式，是借助一个完整的项目实践或者将知识点划分为微小项目开展相应教学活动[1]。换言之，就是以实践项目作为导向，引导学生积极参与到教学活动中，将指导课程知识融入到项目中，以此提升学生的学习质量和效果。在就业指导课程中，理论知识成为辅导实践体验的有效手段，使理论知识和社会实践紧密相连，有效地提升学生就业创业能力；同时，项目学习法转变了以往单一教学方式，使理论教学与实践教学、项目教学等相结合，能够有效地调动学生学习兴趣，促进学生积极参与到教学活动中，有效地提升学生学习质量和效果。项目学习法在就业指导课的具体应用，如下：

　　（一）确定项目和项目小组

　　项目的选取是推动项目学习法实施的关键所在，要遵循“科学、合理、有效”地原则，结合就业形势和学生特点，保证难易程度适中，能够调动学生的积极主动性，使学生积极参与到加下教学活动中，提升学生实践能力。换言之，教师可以从实践出发，将知识体系转化成多个项目，以项目小组作为前提，师生共同完成相应课题的学习，诸如就“如何办理人事代理”这一个实践课程，教师就划分为一个项目，由不同的学生扮演学校教师、人才交流中心等，也就是将这一课程化为三个部分的微小项目，由学生亲自体验就业相关流程，由此提升学生就业创业的实践能力。为了保证项目的有效开展，应该根据学生的特点，构建相应的项目小组，由不同的项目小组负责不同部位，推动教学的实施。以6-8人为一组，每组确定一名组长，对项目实践过程进行负责，而教师在一旁主要是对学生进行协调指引，以此推动教学的有效开展。

　　（二）制定项目实施计划和具体执行

　　教师在进行“如何办理人事代理”这一课程时，应该和学生进行沟通和交流，争取学生意见，制定和完善项目实施计划，完善实施步骤和流程，确定相应的考核标准，使学生积极参与到活动中，以便保证项目实施效果[2]。由小组组长作为负责人，安排小组成员，使小组成员分工明确、相互配合，同时针对相关问题构建相应的应急预案，使学生能够有效地掌握“如何办理人事代理”的相关流程。

　　（三）项目结果汇总和评价

　　为了有效的提升学生就业能力，各个微小项目可以轮流转换，使每一组都能体验到各个环节中，了解整个“模拟社会实践”项目，全面提升学生各项能力。为此，小组应该注重对每次项目项目体验进行汇总，对相关问题、应急预案、具体解决方案等进行归纳和汇总，且以组长作为汇报人，将各个小组成员情况、项目结果等向全班进行展示，由其他小组进行评价，选出最佳的小组，同时由教师进行点评，对相关问题进行相应的解答，促进学生就业能力的提升，保证教学质量。

　　三、结语

　　在就业指导课程教学中，理论教学居多、学生参与性较低、教学方法单一等问题是影响该教学质量和效果的主要原因，为此应该从实践出发，应用项目学习法，将相应的知识划分为多个不同微小项目或者以一个项目划分为几个有知识点的微小项目，积极引导学生参与到实践中，强化学生的实践，保证教学质量和教学效果。

　　参考文献：

　　[1]吴和笑,沙海银.项目教学法在大学生就业指导课程中的应用[J].创新与创业教育,2018,v.9；No.50(2).

　　[2]郭玉伟.项目教学法在《大学生就业指导》课程中的应用[J].辽宁农业职业技术学院学报,2013(5).

　　作者：赵艳霞 单位：山东协和学院