人文关怀对幼儿园管理的价值

分类：教育学论文发表 时间：2020-06-07 10:16 关注：(1)

　　随着社会的发展，现代教育逐渐陷入功利主义的现实状况，这对于身处教育中的每一位师生而言都是极大的挑战。素质教育倡导以人为本是教育的主题思想。面对这一情况，需要在幼儿园管理过程中，重视校园人文关怀价值的体现。幼儿园要营造校园人文关怀氛围、转变教师角色定位、构建幼儿展示平台以及完善校园管理制度，落实以人为本理念，构建人文关怀氛围浓厚的校园环境，促进幼儿健康成长。

　　[关键词]幼儿园管理;人文关怀;价值彰显

　　促进人类和谐、自由发展是古往今来的教育家和思想家共同追求的教育理念。当前，教育形势不断发生变化，对于幼儿园教育事业而言，每一位教育工作者都应该牢固树立人文关怀理念，并努力通过自身言行举止实现有效教育。幼儿拥有丰富的思想，并在自己的思想基础上努力认识世界、融入世界。因此，教育者在幼儿管理过程中，首先要观察了解幼儿的内心世界，为幼儿发展提供所需要的生活环境，只有这样才能促进幼儿健康发展，有效实现教育目标。[1]

　　一、幼儿园管理过程中人文关怀的现状

　　信息技术的发展、经济水平的提升以及社会制度的完善都给人们带来极大的便利。但是，现实生活中有部分人将科技发展作为毕生追求，忽视了对人类潜能的发掘和人格的塑造，以至于教育使命发生变化，从启发智慧转向培养人类创造经济价值的工具。应试教育虽然产生了一定的效果，但却引起了教育界的道德危机，并影响到了幼儿园领域。因此，幼儿园管理过程中需要加强人文关怀理念，从精神层面加强引导，积极探索幼儿园教育中人文关怀对幼儿成长的重要意义。

　　(一)情感管理中的人文关怀

　　幼儿园教育内容中，知识教育只占其中一部分，幼儿园教育主要是要实现人文关怀。爱是维持人与人之间关系的契约，在幼儿园管理过程中，要想落实人文关怀，需要加深情感管理中的人文关怀教育。无论在平时生活中还是教学活动中，都需要教师关注幼儿的情感变化，对幼儿进行全方位管理。在教学中，需要教师转变教学方式，更新课程内容，制定符合幼儿特点的教学计划;在平时生活中，需要教师充分关注幼儿身体状况以及心理变化，及时开导幼儿。从这两方面着手，可以实现情感管理中的人文关怀。[2]

　　(二)课程管理中的人文关怀

　　教育目的决定教育内容。幼儿园教学课程应该在满足幼儿的个性特点以及接受能力基础上开展教学活动，可以从创造力的激发、经验获取以及情感教育过程中拓展。教育的职责是激发幼儿的内在潜能，但是潜能的挖掘并非只通过课程教育便能实现，而是需要通过实现教育的根本目标进而实现，即在课程教育中体现人文关怀。同时，在幼儿园管理过程中，幼儿是课程的主人，幼儿教育不仅能够培养幼儿的学习习惯，而且通过教师的引导，幼儿兴趣、思维方式以及团结合作能力都能得到提升，从而体现课程教育中的人文关怀。

　　(三)实际生活中的人文关怀

　　世界上没有两片相同的叶子，世界上也没有两个一模一样的幼儿，每一个幼儿都是独一无二的。他们有的活泼开朗、有的沉稳内敛，各有优点。教师需要做的并不是将幼儿变成统一、规范化的学习机器，而是要充分鼓励幼儿自由发展。比如，在用餐时间，教师可以采用自助的方式，根据幼儿自身情况选择食物数量，不要强迫幼儿每餐必须进餐的数量和品种;针对午休时间无法入睡的幼儿，生活教师可以组织幼儿进行小游戏，而非任由其在宿舍发泄自己的不满。[3]

　　(四)人际交往中的人文关怀

　　幼儿园是幼儿生活的大家庭，幼儿在这一大家庭里的平时生活与学习中不可避免地会遇到许多问题。因此，教师对幼儿的人际交往进行人文关怀也十分必要。这需要教师在关注幼儿生活和学习的同时关注幼儿的人际交往关系，包括学习中的合作关系、生活中的相处关系以及发生矛盾之后的处理等。教师充分关注这些内容会对幼儿健康发展起到积极的促进作用。对于初进幼儿园的幼儿而言，他们对未知场所充满了恐惧和不安，导致其在人际交往中往往表现出自我封闭的现象。因此，教师在教学活动开展时可以重点关注这些幼儿，给予其爱和关怀，帮助其实现正常的人际交往。

　　二、幼儿园管理过程中人文关怀的价值与彰显策略

　　人文关怀是幼儿园教育中幼儿的生存和发展以及精神世界的发展对幼儿园提出的要求。幼儿园的管理目标、教师素质以及校园文化都应该建立在理解幼儿、尊重幼儿的基础上，为幼儿的身心健康发展以及未来不可预知的发展可能性构建和谐的早期教育环境。幼儿教育中如何将人文关怀作为教育的根本理念，对于现代教育体制下的教育改革而言是一项重要内容。只有将人文关怀理念融入幼儿园发展理念中，才能实现有效教育，更好地促进幼儿身心健康发展。

　　(一)营造幼儿园人文关怀氛围

　　创设幼儿园的人文关怀氛围，需要从幼儿园和教师两方面做好引导工作。首先，幼儿园方面需要在学校色彩布置、游戏空间以及交往空间等因素上为幼儿做好设计工作。例如，幼儿园活动室装饰，教师可以选择几种较为鲜艳明快的颜色作为教室的色彩基调。为了整体美观和谐，颜色搭配应尽可能选择三种以内，然后再结合相关文字或图画作为装饰，增添教室的空间活力。其次，对于教师而言，在开展幼儿教学活动时，需要增强实践应用技巧教学，可以开展具有鲜明特色的实践活动，如借助互联网技术在教学课堂中播放欢快的歌曲，引导幼儿跟随音乐唱歌。教师还可以在教学中给幼儿讲故事，通过这种方式引导幼儿理解周围事物。[4]

　　(二)转变教师角色定位

　　对于幼儿教育而言，体现人文关怀的方式之一是教师需要转变自身角色定位。在幼儿面前，教师是与幼儿平等的朋友。这样的认知使教师调整教学内容中不适合幼儿学习的知识，然后将其改编为师幼互动的内容，最好能以小游戏的方式进行师幼互动。教师无论在生活中还是在教学中都需要主动换位思考，理解幼儿的思维方式，用爱和关怀包容幼儿，逐步引导幼儿健康成长。

　　(三)构建幼儿展示平台

　　以人为本的教育理念要求教育工作者充分认识并尊重幼儿的主体地位，无论是在课堂中还是在生活中都要为幼儿构建展示平台。教师可以利用教学设备，在教学中为幼儿提供多元化实践的机会，比如开展跳舞比赛、举行冬至包饺子活动等。师幼地位平等，有利于帮助幼儿提升实践学习技能。幼儿园方面也应该为幼儿发展搭建基础性平台，可以完善各项教学设备，引进先进的教学器材，确保幼儿学习中的安全，为幼儿实现全方位技能的提升奠定基础。[5]

　　(四)完善校园管理制度

　　和谐的校园应该有完善的规章制度，才能确保校园各项工作顺利运行，确保每位幼儿都能够拥有丰富的校园生活。幼儿园教育中要想有效实现人文关怀，需要制定校园管理制度。幼儿园在制定校园制度前，可以征求教师以及幼儿家长的意见或建议，制度内容需着重显示教职工的辅助性地位，突出幼儿的主体性地位，使教育工作者充分意识到人文关怀理念的重要意义。同时，幼儿园还可建立有效的奖励制度，挖掘园内的管理人才，充分激发教师的积极性。幼儿应该有属于自己的思想，而人文关怀的目的是希望幼儿能够健康快乐地长大。基于这一目标，广大幼儿教育工作者要坚持“以对幼儿进行人文关怀为根本，一切为了幼儿的发展”的理念，充分发挥所长，坚持用美好德行熏陶幼儿，促进幼儿园的和谐长久发展。

　　参考文献:

　　[1]李青.浅议当前幼儿园管理中对幼儿教师人文关怀的缺失[J].读与写，2019(11):217.

　　[2]张怡昕.张以庆纪录片的人文关怀———以《幼儿园》为例[J].影视美学，2018(2):111.

　　[3]陈飞飞，王春燕.人文关怀理念下幼儿园班级私密区的创设[J].齐鲁师范学院学报，2017(6):17-21.

　　[4]马啉.浅析人文关怀下幼儿园活动室环境艺术设计[J].中国民族博览，2018(4):188.

　　[5]刘桂红.幼儿园教育中人文关怀的缺失及其对策研究[J].课程教育研究，2018(4):13-14.·221·

　　作者：廖爱萍