隐形思政教育如何融入药物化学

分类：教育学论文发表 时间：2020-08-03 11:37 关注：(1)

　　分析药物化学理论教学的现状，以及隐性思政教育融入药物化学教学之中的特点，该文结合日常教学中实践经验，探讨在医学院校药物化学课程教学中如何融入隐性思政教育，旨在提高《药物化学》的教学质量和药学类专业学生的职业素养。

　　关键词：隐性思政；药物化学；理论课教学；职业素养

　　教育与教学的关系实际上就是指教书与育人之间的关系，教书育人相辅相成，相互之间是手段也是目的。随着知识的整合，从事高等教育的学者提出了“全方位教育”的概念，即在文科教学中增加自然科学的内容，在理科教学中引入一些人文知识，将科学教育与人文教育相结合[1-2]。隐性思政教育则通过相对内隐的，间接的手段使学生在不知不觉中接受人文教育、思想政治教育的过程。药物化学意在培养学生具备药学专门人才所必须的药物化学基本理论、基本知识和基本技能，形成良好的职业素养。

　　1《药物化学》课程理论教学的现状

　　《药物化学》是医学院校本专科药学类专业的重要专业课程之一。目前在教学过程中存在以下困境:

　　1.1学生专业基础差

　　这门课程不仅有新的概念和理论，还涉及大量的药物分子结构、药物分子合成路线以及典型药物的作用与代谢，具有课程关联度高、药物分子结构不仅复杂而且不容易识记、知识体系等特点，学生经常感到学习困难，对药物化学的学习兴趣逐渐降低，从而形成恶性循环[3]。很多同学，低年级处于适应大学生活阶段，对于《有机化学》、《无机化学》、《生物化学》等专业基础课程重视程度不够，学习不深，导致在学习本课程心有余，力不足。

　　1.2学习效果不理想

　　由于教学内容多，学时少，为了完成教学内容，按传统的授课教学模式很容易形成满堂灌。这样导致的后果是学生的参与度差，难以激起学习兴趣,学习效果不理想。在课堂学习过程中，容易走神、开小差、睡觉，甚至旷课、早退，期末考试挂科率居高不下。最直接的体现就是老师按自己的教学目标和授课内容出试卷，但卷面成绩往往不尽人意。

　　1.3忽略医学人文和道德的引导

　　由于教学内容较多，按照传统的教学方法难以拓展相关的人文知识。为了完成教学内容，使学生不挂科，教师和学生主要集中在专业知识领域，如药物分子可以治疗什么疾病，如何制备，如何保存等等知识。创新思维和人文情怀很难引导他们。[4]。

　　2隐性思政渗入专业课程的优势

　　2016年12月18日习近平同志在全国高校思想政治教育工作会议上提出要把思想政治教育贯穿教育教学全过程。指出思想政治工作教育等于做人的教育，这里的思想政治教育即是社会主义特设的人文教育，旨在培养具有爱党、爱国、爱人的情操和能为党、国家、社会建设服务的人才。隐性教育是“在学校教育环境中，引导学生直接体验、潜移默化地获得有利于个人身心健康和人格全面发展的教育体验的活动方式和过程”[5]。从接受教育的过程中,“隐性思想政治教育的特征是在自然状态下的受教,受教的心理非逆反性,在接受教育过程中的愉悦性,可持续性和接受教育的有效性。受教信息是间接传递的，就好像它被说过，又好像它没有被说过。受教育者在愉快的氛围中接受信息，并自觉地接受信息。更重要的是可持续性，这将对教育产生微妙的影响[6]。”

　　3药学类从业者对职业要求特殊性

　　药学专业是培养具有崇高理想信念、良好职业道德、良好综合素质和创新精神的高素质应用型专业人才。接触社会后，素质方面要求学生在校期间树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的情操和人格。作为药师后备人选，关爱生命，保护环境，节约资源；无论从事药品的生产或销售，都该具有良好的职业道德和法律意识；敬业、诚实守信的职业精神；并且也该有一定的创新能力[7]。因此，加强药学专业学生的人文教育势在必行。然而,在很长一段时间里,医学院校高度重视知识教育学生主修药学,但是对他们的人文精神的培养意识缺乏,导致药学专业学生人文精神知识结构的失衡。隐性思政教育是泛指思政课程以外的其他非计划而有预期的教育方式，通过相对内隐的，间接的手段使学生在不知不觉中接受思想政治教育的过程[8]。将隐性思政融入专业课建设中，不仅对于提升高校思政工作的针对性，而且对于提高学生专业课学习有效性具有重要的现实意义。

　　4隐性思政教育融入课程教学途径

　　采用重点药物类群的隐性思政融入课堂理论教学的方法。在讲授每一章节时，以经典药物为例，借助图片、时下新闻、视频等多种形式，其分子结构的基本知识,药效团,理化性质,和临床药物治疗在现阶段都讲解清楚,引导学生思考药物的发现和开发过程是基于其基本结构,以便把握结构与活性关系,合成方法,同时了解药物设计方法。

　　4.1“故事性”引入药物发展史，加强学生的人格品质教育

　　苏怀德教授主编的《药物研究史选讲》，是介绍药物研究史上若干重大事件的书籍，它介绍了有关药物研究的历史过程、时代背景、成功经验、失败教训。在药物化学的教学过程中，在介绍重点药物时，穿插该药物的发现、历史的发展,药学家一直在持久的追求真理,勇于投入科学、不断探索和创新的精神,求真的科学态度和谦虚的风格,自强奋斗的精神,爱国如家,心系患者的高尚品质,都给学生深刻的启迪。例如，在介绍西药史上“三大经典药物”--青霉素前，通过讲述该药物发现的偶然性，吸引学生的注意力和好奇心。青霉素的发现者是英国人弗莱明。1928年的一天，弗莱明在一个简陋的实验室里研究葡萄球菌。因为培养皿没有被完全覆盖，他注意到用于培养细菌的琼脂被青霉菌覆盖。令弗莱明吃惊的是，葡萄球菌在青霉菌附近消失了。他成功地培育了这种霉菌，并进行了大量试验，证明青霉素可以在数小时内杀死所有的葡萄球菌。同时，青霉素的发现，又是多名科学家细心与协作的结晶。

　　4.2揭示重大药害事件原因，贯穿药物安全的道德法制教育

　　药品安全事件的涉事者天理难容，因为药品的受众群体本就为“弱者”，不合格药品会对人体造成的危害更为直接、更加深远，其更不能被容忍。课堂绪论部分，详细介绍从20世纪中旬的“反应停”事件，到近年来频发的药害事件，如“齐二药”、“欣弗”、“广东佰易”等重大药害事件无不警示着我们:药品安全问题不容忽视。通过ppt中展示重大药害事件造成重大损伤的同时，告诫学生务必从中吸取教训，不能贪图个人蝇头小利而忘记国法,损害人民群众生命与健康,应将社会道德法制永远放在首位。通过启发式发问，上课时，学生分组讨论，由各组学生代表根据问题以口头陈述形式发言。教师在讨论过程中启发、拓展提问，鼓励小组其他成员发言。讨论中遇到的相关专业问题，记录问题，课下向场外教学团队求助。老师不引导，不作长篇发言。

　　4.3课堂中短视频的插入，加大药学生的创新责任感教育

　　责任感是指个人对国家、集体和他人能自觉地承担和完成应当做好的分内之事的心情。肿瘤对于人类生命健康的威胁,不仅由于传染病的进一步得到控制而更为突出,而且随着工业的发展,环境致癌因素的污染,其发病率和死亡率有明显的增长。在介绍第11章抗肿瘤药物时，在课堂结束时播放高仿抗肿瘤药吉非替尼，让同学在未来从事药品的生产和研发时，有强烈的创新责任感。最后，让同学发表观看视频的感受，教师总结，对学生进行创新责任感的教育。

　　4.4结合时事政治，渗透实验教学中的环保教育

　　人类，希望有一个不受污染的安全绿色生存环境,使子孙后代将来生活得更加健康。教师在实验课前，可以在理论课中穿插学生实验过程中的安全、环保知识，增强相应意识。如目前我们在药物合成中所运用到的有机试剂有哪些类？它们是水溶性的还是脂溶性的？它们的存放条件是怎样的？如何对这些有机溶剂进行废液处理？组织学生分组进行文献查阅，学生小组讨论、PPT汇报，最后教师点评和总结。

　　参考文献

　　[1]卢黎歌,王宏波.试论高等学校“科学—人文教育”理念之构建[J].中国高等教育,2009(Z2):41-43.

　　[2]周远清.树立新的教育理念推进科学教育与人文教育的融合[J].高等理科教育,2002(03):1-3.

　　[3]杜文婷,李军.一站到底益智答题模式在药物化学课程阶段性复习中的应用[J].浙江医学教育,2016,15(04):13-14+48.

　　[4]江银枝,高丽萍.依托《药物化学》教学改革提高人文素养[J].教育现代化,2019,6(31):40-42.

　　[5]楼一飞.大学生隐性思想政治教育研究[D].中国计量学院,2016.

　　[6]贾克水,张如山,朱建平.论隐性教育功能和作用机制[J].山西财经大学学报(高等教育版),2002(03):1-5.

　　[7]赵玉丛,李慧娟,王笃学,等.人文教育在《药物化学》本科生教学中的构建与实施[J].安徽农学通报,2018,24(20):153-155.

　　[8]王颖.多角度开展隐性思政教育的实践探索[J].科教导刊(电子版),2018(15):66-67.

　　作者：张解和 孙玉 李雪