信息技术在教育教学的有效利用

分类：特殊教育论文发表 时间：2020-04-06 10:06 关注：(1)

　　信息技术的应用是促进教育现代化的重要手段，受到教师教学理念与学校教学条件的限制，信息技术在教育教学中的利用稍显不足。基于此，本文从信息技术在教育教学中的运用优势入手，结合各学科教学案例，阐述信息技术在教育教学中的有效利用策略，为教师提供理论及实践参考。

　　【关键词】信息技术;教育教学;课前导入

　　在以往的教育教学中，教师通过黑板上的文字与语言讲解，实现知识的传递。信息技术在教育教学中的应用，可通过文字、图片及视频等形式，实现师生间的信息传递，拓展了教学模式，使教育教学更生动形象，增强教学效果。就此，教师需在教育教学中有效利用信息技术，发挥其教学优势。

　　一、信息技术在教育教学中的优势分析

　　信息技术是指可对文字、图片及视频等媒介形式综合处理与呈现的技术。教育教学的本质在于师生间的信息传递，信息技术可拓展信息传递的方式，为教师与学生搭建有效沟通的桥梁。基于声像并茂的特征，信息技术在教育教学中表现出如下优势：第一，激发学生的学习兴趣，在信息技术应用下，教师可将知识以图片与视频等形式呈现，变枯燥乏味为生动形象，可活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考;第二，尊重学生的主体地位，信息技术可改变传统灌输式教学模式，教师可引导学生利用图像信息，分析教学内容，发挥学生的主观能动性，尊重其课堂主体地位。可见，信息技术在教育教学中的应用可强化信息传递，提升教育教学效率与质量[1]。

　　二、信息技术在教育教学中的有效利用

　　(一)在课前导入中的应用

　　教师可通过信息技术创设形象的教学情境，用于课前导入，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。例如，在初中语文《紫藤萝瀑布》的教学中，教师可通过多媒体播放瀑布的图片与视频，使学生体会瀑布的壮观，然后引出本文教学的重点——紫藤萝花，展示紫藤萝花的图片与视频，将其与瀑布对比，引导学生分析两者的异同点，初步体会“紫藤萝瀑布”的内涵。对于有条件的学校，可为学生提供VR设备，使学生更直观地观看紫藤萝花。在某初中语文课堂中，教师利用VR设备向学生展示空中垂下的淡紫色花朵，目光所及的花丛看不见开端与终点，与源源不断的瀑布有异曲同工之妙，引发学生对紫藤萝瀑布的深入探究欲望，使学生体会散文的优美。和传统教育教学模式相比，信息技术的应用更为新颖，可调动学生参与学习的积极性，提升教学效果。

　　(二)在课堂教学中的应用

　　教师可利用信息技术在课堂教学中传递知识内容，创新知识传播载体，强化知识传播效果，为学生的知识理解与学习提供帮助。例如，在初中数学教学中，几何与代数教学中均涉及图像内容，具有显著抽象性特征，学生了解难度较大。就此，数学教师可在课堂教学中引进信息技术，通过多媒体展示flash动画，直观展示图形变化。以《一次函数图像的应用》为例，教师可通过计算机设计一次函数坐标点与图像的移动过程，剪辑为Flash动画，将抽象的数学知识，转变为直观的图像内容，可激发学生对数学知识的探究兴趣，降低数学学习难度。同时，为尊重学生的主体地位，教师可在课堂教学中引进先进信息设备，为学生提供实践操作机会，以此加深学生对数学知识的认知。以《全等三角形》为例，学生可通过几何画板调整三角形的边长长度与端点，观察两者变化时，三角形形态的变化。为保障学生自主探究的合理性，教师可为学生的操作提供指导，即引导学生在明确三角形两边或两角的情况下，绘制两个三角形，不断调整三角形的端点与边长长度，分析何时两个三角形全等。在上述教学过程中，学生可通过信息设备的操作，明确全等三角形的具体判定方法，学生的课堂参与度较高，可加深学生对数学知识的认知，帮助学生记忆知识点。

　　(三)在课后学习中的应用

　　在信息技术支持下，微课、慕课及翻转课堂等教学模式在教育教学中越来越普及。教师可通过信息技术，组织学生开展课后学习。学生的课后学习包括预习、巩固与拓展学习三部分。对于前两者而言，教师可通过网络教育平台，发布微课与慕课视频，这类视频短小精悍，学生可在碎片化时间观看视频，学习视频中提及的知识点，了解下节课程的重难点。同时，在课堂教学结束后，针对课堂学习中理解不透彻的内容，可反复观看微课与慕课视频，强化学生的薄弱部分，提高学生的学习质量。例如，某农村教师在开展英语教学时，利用慕课网站搜集外教教学视频，根据学生的英语学习水平，选择相应难度的教学内容，尽力营造原声外语学习环境，显著提升学生的外语学习兴趣，增强学生的口语能力。在拓展学习方面，教师会在课后为学生布置拓展学习任务，大都是组织学生查阅相关资料，拓展学生的知识面。在信息技术支持下，学生可利用互联网查找相关资料，并在网络教学平台或微信群共享，与其他同学讨论学习，培养学生的合作共享意识，提升学生的自主学习能力[2]。

　　结论

　　综上所述，信息技术可活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，尊重学生的主体地位，提升教育教学水平。通过本文的分析可知，教师可根据学科特点，合理设计教学方案，在课前导入、课堂教学或课后学习阶段应用信息技术，提升教学质量，促进教育现代化发展。

　　参考文献：

　　[1]陈宗权.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].信息记录材料,2018,19(05):138-139.

　　[2]潘军.现代教育技术与初中数学课堂的有效整合初探[J].数学学习与研究,2017(22):29.

　　作者：沈亚芳