高职纺织专业实践教学改革策略

分类：特殊教育论文发表 时间：2020-12-18 10:28 关注：(1)

　　为了满足企业的应用型人才的需求，纺织类高职院校应进行人才培养方案的改变，建立新的培养体系，完善教学条件，强化学生的综合实践能力。为此，以高职现代纺织技术专业蓝染课程为例，探讨纺织专业课程实践教学模式的改革，为纺织行业提供有用的人才。

　　【关键词】高职纺织专业；实践教学；教学改革

　　随着时代的进步，我国纺织行业面临着结构调整与转型升级的挑战，企业需要不断提升产品的附加值，促进其新设备、新技术、新工艺的更新。因此纺织行业对员工的要求发生了本质的变化：从需要大量的熟练技巧型人才向需要更多的高素质实践型人才转变。纺织业在我国的经济发展中占据着重要的位置，纺织业的发展对我国的民生和经济都有着重要的影响。随着我国纺织业的不断进步和发展，纺织业在人才上开始有更高的质量和数量的要求，但现实情况却是纺织业的技能创新人才远远满足不了企业的需求，作为培养这类人才的高职院校，面对纺织行业如今这种尴尬的境况，应及时地对自身的课程实践教学模式进行改革，以专业知识为基础，以实践教学为主导的方式进行课程教学，提升学生的综合素质，为我国纺织的发展提供强有力的人才支持。

　　1纺织业人才需求情况

　　纺织业劳动强度大，对外依存度高，全球经济的巨大发展和科技快速进度，促使其进行结构改变和转型升级[1]。从目前高端纺织企业专业工作人员配置情况看，纺织企业的主力军主要以“70后”“80后”等大中专毕业生为主，虽然有丰富的工作经验，但知识储备不足。年轻一代的人才观不强，加上企业对人力资源管理缺乏正确的认识，致使人才流失。而中小纺织企业缺乏高素质、高技能人才，企业内部管理水平低。有的企业为了降低成本，不愿意对员工进行培训，又缺乏与员工的沟通，造成人才时有跳槽。因此，纺织业专业技术人才不足的现象阻碍了我国纺织业未来的快速发展。目前纺织企业大多采用现代管理模式，企业迫切需要既懂专业知识，又有高技能的复合型人才。中国纺织服装教育协会会长倪阳生在谈及纺织工业未来的发展前景时表示，纺织工业是劳动型与高新技术相结合的发展产业。今后的纺织行业的发展建设对设备、技术和研发人员都有很大的需求，对培养适合现代纺织企业的技能创新是至关重要的[2]。

　　2高职纺织教学现状

　　2.1实践教学内容满足不了实际需求

　　人才培养是指在教学理论和思想的引导下，按照明确的目标进行人才培养，用一种稳定有序的教学体系对人才教育的设计进行实践的过程[3]。目前高职院校对纺织专业课程实践的教学目标不够明确，很多教师的授课内容和实践教学要么无法完美融合，要么实践教学内容陈旧，脱离了企业的实际岗位需求[4]。

　　2.2教师的实践能力满足不了实际教学需求

　　如今在高职院的纺织专业教师虽然对基本的教学知识都有熟练的掌握，但仍然在实践教学中存在不足，在专业技能方面许多教师自身就存在着不熟练、不精通的情况。主要有以下几个方面：一是许多年轻的教师都是直接从学校到学校，虽然本身具有许多先进的纺织专业知识，但毕竟没有经过全面的专业技能培训，缺乏实践经验，难以将专业知识与课程实践教学融合，使得学生所学到的知识也大多是纸上谈兵，无法直接运用到企业的实际当中；二是教学经验丰富的老教师，虽然长期处于教学的第一线，但是由于长期脱离生产企业的第一线，无法更新实践教学，让教学难以呈现实际价值；三是有企业一线工作经验的企业师傅，教学经验不足，使之在课程中没有正确的实践教学方法，学生无法有效地吸取专业知识，教学效果欠佳。

　　3高职纺织教学改革策略

　　3.1创新培养人才方法

　　高职纺织类专业要以职业教育为出发点，不断研究高等职业教育的人才培养方法，通过对企业的调查研究和相关论证，结合行业发展和企业对专业人才的技术要求和能力要求，确定高职纺织类专业的人才培养目标，把实践技能教学与理论专业相结合，以培养学生的实操能力，积累经验。专业教师可根据企业的生产情况在实践教学实训室开展实践培训，对学生进行综合训练，可利用高校资源库中的实践操作教学视频进行直观教学，再到具有真实生产纺织环境的教学场进行实践教学，提高学生知识掌握、技能专业化能力，培养工作态度的严谨性。这种对学生的培养方式打破了传统教学中时间和空间的局限性，实现了工作与学习的相互交替融合，使学生主动学习而非被动学习。

　　3.2优化教学专业体系

　　学校育人活动的总体方案是教学体系，这也是培养人才的依托和具体化的目标。课程体系的合理性会直接影响培养人才的质量。所以课程体系要根据具体的培养目标、教学内容和课程结构融进实践教学来进行构建[5]。例如在教学时为区别于普通的培养人才模式，可以加入学徒制的教学形式，除了和企业合作让学生参与社会的实际操作外，在教学中教师会更加着重提高学生的技能专业程度和职业品德素养，开设课程拓展将知识向外延伸。学校可以模仿企业对学生设立新的课程标准，类似于企业考核方案。企业中的绩效考核会影响员工的薪资收益，那么学校就可以将校园绩效和学生的学分或是成绩绑定在一起，这样不仅可以刺激学生提升学习效果，让学生在进入社会之前就可以熟悉纺织工厂的工作制度，而且能够帮助学生在真正进入企业的时候可以快速适应工作环境，为学生的未来发展打下良好基础[6]。

　　3.3将理论与实践相结合

　　在高职教育中，实践教学是纺织教学中的重要环节，让学生通过实践模拟现实工作环境，感受职业气氛，规范学习过程。纺织专业的实践性很强，所以实习条件建设要与企业的实际情况相一致，学生毕业后才能够更好、更快地融入工作环境。在实践教学建设项目中，不仅要满足纺织专业的需要，还要满足企业整体的发展需要，学校所购置的仪器设备就要同时满足教学需要和符合企业的实际工作环境，确保学生毕业即可上岗[7]。除此之外，学校也可建立一套完整的模拟工厂实验室，或引企入校，除了在纺织技术专业和有关专业群进行技能培训外，还可以培养学生融入生产和研发新产品，以满足学生的实习需求，提升学生的综合素质。

　　4结语

　　高职院校的教学改革核心是以培养实践与素质结合一体的人才为目标，并且以纺织业的教育和实践性进行课程结构的重组。在教学改革中，内容要突出工学结合理念，把实际和理论完美地结合在一起。课程教学的主旨要针对纺织工作的专业性质和实用性质，以必要性和需求为基础，在教学中开拓多个学习途径，有效培养学生的综合能力，让学生成为可以助力国家经济可持续发展的有用人才。

　　参考文献

　　[1]孙禹.高职纺织专业学生就业影响因素研究[J].轻纺工业与技术，2019，48（12）：154-156.

　　[2]刘杰，张海霞.基于纺织企业人才需求调研的人才培养对策[J].轻纺工业与技术，2019，48（4）：92-94.

　　[3]金嘉平.浙江省高职院校专业设置与产业结构的适应性研究[D].杭州：浙江工业大学，2012.

　　[4]郭雪峰.校企深度合作下的高职纺织专业实践教学质量评价体系探索[J].科技风，2019（30）：71.

　　[5]王秀芝.工程教育背景下纺织类专业实践教学体系构建与探索[J].教育现代化，2019，6（79）：156-158.

　　[6]陈爱香，杜世凤.高职现代纺织技术专业教育教学改革与实践[J].纺织服装教育，2015，30（2）：111-115.

　　[7]吴惠英.现代学徒制在纺织专业建设中的实践探索[J].山东纺织经济，2017（2）:52-53，18.

　　作者：蒙冉菊 高慧英 翁浦莹 陈文